小學數學課堂有效滲透數學史的實踐研究

摘 要：隨著中國經濟社會的發展，人們對教育有了更高水平的認識，新形勢下，人們提出小學數學課堂中必須有效地滲透數學史，只有這樣才能讓學生真正意義上地明確數學課程教學的意義，才能幫助學生養成良好的行為習慣以及思維方式，最終激發學生學習興趣，促進學生的全面發展。

關鍵詞：數學課堂；有效滲透；數學史；實踐研究

新時期，人們對“數學史”有了更為深刻的認識，簡而言之，就是數學發展的歷史，它囊括了古今中外的數學。就小學數學課程而言，數學史主要表現為發展過程中的一些史實、數學人物、數學問題以及數學常識，當然，它還包括了數學知識形成的整個過程。當前，小學數學課堂如何有效滲透數學史成為學校以及教師最為關注的問題，它要求教師從學生實際需求出發，不斷在數學教學中滲透數學史，這既有利于學生更深刻地了解數學知識，也有利于最大限度地激發學生的學習興趣。

一、當前小學數學課程中數學史設置存在的問題

1.將重心放于激發學生學習興趣，忽視學生數學思想以及方法的滲透

在我國小學教材中，有很多數學史的類型，主要包括數學家在生活中的趣事逸聞、相關數學知識的歷史資料、數學家解決所遇問題的措施以及經典數學問題等，在小學數學課程中滲透數學史，既有利于加強學生對數學知識的認識，也有利于激發學生的學習興趣。但是在我國小學數學教材數學史的設置中還存在諸多問題，一般情況下，人們只是把數學史當作學習數學的一種輔助工具，甚至教師融入數學史只是為了增加學生學習過程中的一些趣味，這種情況下，數學史就很難發揮其實質作用，不能真正意義上地促進學生數學的發展。很多教材比如人教版、蘇教版以及北師大版中都有適當地融入數學史，比如：在教學“方程”這章時，課本中都會介紹古代方程思想的發展。

2.教材中重視展現“正面歷史”，忽視“負面歷史”的教學

數學作為一門抽象的、邏輯性強的學科，有著漫長的發展過程，在發展的過程中，數學面臨著很多的機遇以及挑戰，但教師在教學的時候，常常會向學生介紹一些積極向上的、正面的數學史，而那些有著負面影響的教師經常隱藏起來。比如，教師在向學生講授“微積分”一章時，可以在課前向學生介紹有關牛頓和萊布尼茨爭奪微積分發明優先權的相關資料，學生知道，數學家和我們常人是一樣的，他們會為了自己的榮譽去爭論，也會不斷采取措施去捍衛自己的發明權。經過介紹，在學生眼中的數學就不是刻板的、嚴肅的，相反的，學生會不斷地完善自己、不斷地去進行實踐，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。

二、小學數學課堂中怎樣有效地滲透數學史

1.向學生展現真實的數學進程

學生在數學的學習中，教材編制者、教學研究者以及教師有著舉足輕重的地位，在小學數學課堂中有效滲透數學史，需要大家的共同努力，在選擇與教學相關的數學史時，必須做到科學、真實、合理的選擇，這既有利于讓學生體會數學史中的數學思想，也有利于激發學生的學習動機，促進學生全面發展。比如，教師在講授空間與圖形的相關內容時，會包含一至六年級的全部內容，其中又包括圖形位置變換、三角形等平面圖形的相關知識、角的認識、長度以及立體圖形等，這些內容分布在不同年級的教學中，教師在教學的過程中必須根據教學內容將數學史很好地與之契合，只有這樣，才能將完整的、客觀的數學史展現在學生眼前。

2.注重教材編制形式的多樣化

目前我國被廣泛使用的教材不多，主要有人教版、蘇教版、西師版以及北師大版，這些教材在編制中有著很多的相同點，比如包含了各種各樣的數學史內容、能夠根據學生需求做相應的改變、是時代發展的具體體現等等，但在教材的編制中，也只是滲透了零星的數學史內容。為解決這些問題，教師以及學生做了大量的嘗試，旨在編制一本適合學生發展的、科學合理的、小學階段的數學史讀本，這就要求教師根據小學生的認知特點編制教材，在編制的過程中，教師應較為詳細地介紹每個大課題下的相關小課題，在教學中，要充分地使用數學史以作為數學教學的補充材料，這有利于學生有效地復習以前學過的內容，也有利于激發學生對所學數學內容的興趣，最終為教師教學提供便利。

3.從課題研究出發，有效融入數學史

在研究課題的過程中，人們發現了有效融入數學史的幾個策略，本文就這些策略展開了相關的論述。首先，在教學過程中應注重為學生講授相關的數學故事。小學數學課堂中要想有效地滲透數學史不能只是單純地講解數學故事，相反的，在說故事的過程中，教師應為學生創設一個良好的教學情境，以引發學生的學習動機以及學習興趣；其次，教師應為學生展示多種多樣的教學方法。最后，教師應帶領學生追根溯源。在生活以及生產中，學生都會接觸數學，讓學生不斷地去探索、去追尋，是新時期教師教學的目標之一。

優秀的數學文化像空氣一樣環繞在數學教學的方方面面，只有當數學文化的魅力真正滲入教材、進入課堂、融入教學時，數學才會變得更加平易近人，數學教學才會通過文化層面讓學生進一步理解數學、喜歡數學、熱愛數學。總之，它是提高學生數學素養的一條重要途徑，是孩子數學學習中的一道亮麗的風景！

參考文獻：

李昊天.數學史融入小學數學課程的思考[J].課程教學研究，2013（6）：35-37.

作者簡介：盧宏，女，出生于1967年10月，本科，就職學校：江蘇省連云港市院前小學，研究方向：小學數學。