基于以學(xué)生為主的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略

■甘肅省臨澤縣鴨暖鎮(zhèn)中心小學(xué)小鴨教學(xué)點 王興東

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中落實以學(xué)生為主教學(xué)理念，能夠有效打造高效課堂。在新課程改革中也明確指出以學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)校也將此視為教育方針。因此，本文將針對基于以學(xué)生為主的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建提出建議性策略。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深化以學(xué)生為主教學(xué)理念

為了更好地在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。很多教師由于受到應(yīng)試教育的影響，還在運用傳統(tǒng)教學(xué)觀念進行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎⑶也捎脻M堂灌教學(xué)方式進行教學(xué)。滿堂灌教學(xué)方式就是教師根據(jù)教材內(nèi)容進行單一的講解，并且在此過程中學(xué)生都僅僅跟隨教師的教學(xué)步驟進行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)觀念忽視以學(xué)生為主，進而影響高效課堂的構(gòu)建。因此，教師首先要做到的就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深化以學(xué)生為主的教學(xué)理念。教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，在課堂教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造思考空間，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中擁有更多自由發(fā)揮的時間。并且教師要做到少講解，將大部分時間都留給學(xué)生。教師還要以發(fā)展的角度看待問題，根據(jù)不同階段的學(xué)生特點制定不同的教學(xué)計劃，這樣有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生積極主動地進入課堂學(xué)習(xí)，有助于教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深化以學(xué)生為主的教學(xué)理念，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、創(chuàng)造課堂互動機會，用問題引發(fā)學(xué)生思考

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如果教師想要實現(xiàn)以學(xué)生為主教學(xué)理念，構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂教學(xué)，就必須要為學(xué)生創(chuàng)造更多的互動機會，只有學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中進行互動，才能夠更加深刻地理解小學(xué)語文知識，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主動性。互動并不是簡單的互動，教師要注意互動要有一定的問題性，也就是說運用問題進行互動，進而引發(fā)學(xué)生思考。

合理的問題不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，還能夠深化知識，建立良好的師生關(guān)系，是非常有效的教學(xué)手段。運用問題進行互動也有一定的技巧，首先教師要掌握好問題的難度，這樣才能夠真正發(fā)揮問題的真正意義。教師可以將簡單的問題讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生回答，將比較困難的問題讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生回答，這樣能夠使運用問題進行互動更加有效。其次，運用問題進行互動的時間。教師可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高時運用問題進行互動，也可以在學(xué)生記憶力不集中運用問題進行互動。這樣能夠促進學(xué)生的注意力更加集中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。總之，在課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生多創(chuàng)造互動機會，運用問題引發(fā)學(xué)生思考，以此落實以學(xué)生為主的教學(xué)理念，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。

三、與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文知識源于生活，并且運用于生活。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師可以與生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠直觀地理解語文知識，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動性。例如：在小學(xué)語文寫作《記寒假里的一件事》教學(xué)時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)造生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活。寒假結(jié)束了，同學(xué)們覺得這個寒假你們都過得怎么樣？有沒有一些讓你們難以忘記的事情？舉手說明。其次教師引導(dǎo)學(xué)生選擇寫作題材，然后提問學(xué)生為什么選擇這個題材？最后讓學(xué)生根據(jù)所選擇題材展開寫作。將生活與寫作教學(xué)融合在一起，學(xué)生能夠擁有更多的思路進行寫作，有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并且為寫作累積更多的素材。再如：在進行小學(xué)語文拼音教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音尋找與生活中相似的物品。如：在學(xué)習(xí)b拼音時，教師可以向?qū)W生詢問b像什么？有些學(xué)生會覺得b 像數(shù)字6、有些學(xué)生會覺得b 像耳朵等，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動性，還能夠讓學(xué)生對其印象更加深刻。

四、合理運用現(xiàn)代化教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著科技的發(fā)展以及時代的不斷進步，信息化技術(shù)已經(jīng)完全融入人們的生活中，為人們的生活帶來更多方便，為生活的發(fā)展起到促進作用，在教學(xué)領(lǐng)域中也擁有顯著的作用。現(xiàn)如今，很多校園中都已經(jīng)增加了現(xiàn)代化教材工具，例如：多媒體、投影儀、錄音機、黑白版等設(shè)備，為教學(xué)帶來發(fā)展，同時也滿足現(xiàn)如今學(xué)生知識的需求以及符合新課程改革以學(xué)生為主的教學(xué)理念。因此，教師可以合理地運用現(xiàn)代化教學(xué)工具輔助教學(xué)，進而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如：在小學(xué)語文《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)時，首先教師可以運用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出教學(xué)中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校與圖片中的學(xué)校進行對比，找出不同之處，以此激發(fā)學(xué)生求知欲。其次，引入新課：同學(xué)們看大屏幕，在圖片中的小朋友們都穿著不一樣的服飾，你們知道這是為什么嗎？學(xué)生回答：不知道。教師：是因為他們來源于不同的民族。那么同學(xué)們仔細觀察大屏幕中的圖片上還有什么？學(xué)生答：動物、學(xué)校、大樹等。教師：對，有一棵大青樹，所以今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是大青樹下的小學(xué)，那么同學(xué)們默讀課文，找一找這所學(xué)校中的學(xué)生都來自哪些民族？合理地運用現(xiàn)代化教學(xué)工具不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠促使學(xué)生的注意力更加集中，并且使學(xué)生自然而然地進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂。

五、運用小組合作學(xué)習(xí)法，落實主體地位

小組合作學(xué)習(xí)法是新課程改革后所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的形式進行教學(xué)，因此，小組合作學(xué)習(xí)法符合以學(xué)生為主的教學(xué)理念。小組合作學(xué)習(xí)法是將學(xué)生合理地分成幾個小組，然后教師引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式交流、探究進行學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并且有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生對于知識的印象更加深刻，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力。每一個學(xué)生都能夠在小組合作學(xué)習(xí)中表達自己的想法，傾聽其他學(xué)生想法，教師在小組合作學(xué)習(xí)中扮演著組織者、引導(dǎo)者，能夠給予學(xué)生充分的思考空間以及發(fā)揮空間，是非常有效落實學(xué)生主體地位、構(gòu)建高效課堂教學(xué)的教學(xué)方式。

例如：在進行小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)時，教師首先將學(xué)生合理分成小組，其次讓學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀課文，這樣能夠促使學(xué)生的注意力更加集中，朗讀課文更加有效。然后教師向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題在小組內(nèi)進行討論。問題要帶有一定的討論性，如：根據(jù)它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚郵票，飄哇，飄哇，由來了秋天的涼爽，這一段原文進行仿寫。在仿寫的過程中學(xué)生要通過反復(fù)閱讀以及討論才能夠找到仿寫思路，并且學(xué)生之間一起討論的形式能夠讓思維與思維之間產(chǎn)生碰撞，更容易激發(fā)學(xué)生靈感。這種情況下所有學(xué)生都會積極主動地參與小組合作仿寫中，以此構(gòu)建有效課堂教學(xué)。

六、結(jié)語

在小學(xué)教育中，語文屬于基礎(chǔ)學(xué)科也是非常重要的學(xué)科，因此，教師應(yīng)積極主動地將以學(xué)生為主的教學(xué)理念融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，并且努力探索符合以學(xué)生為主教學(xué)理念的教學(xué)方式進行教學(xué)，以此構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，逐漸提高學(xué)生語文素養(yǎng)，進而推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。