語文八下第三單元寫作·學寫讀后感

（注：以下學生均來自浙江省舟山市南海實驗初中，文中不再標注）

一 隨感一則

母愛藏在這里——讀《回憶我的母親》隨感

◎八（7）班張譯尹

或許不如歷史詩篇那樣撼人心魄，或許不如人與自然那般驚心逆轉，但我們總愛描寫母愛，賦予她近乎完美的詮釋，也賦予她豐盈柔軟的內涵。在我們心里，母愛就像一場春雨，一杯清茶，潤物無聲，悠遠綿長。

但在那個戰火紛飛、地主欺壓的年代，母親本可以不用這么艱難。她本可以選擇粗茶淡飯，而不是用心烹調廉價的糧食，讓孩子吃得有滋有味；她本可以選擇為了交租把孩子充作勞動力，而不是借錢也要送孩子讀書成才，寬慰支持孩子追求科學民主；她本可以選擇只顧自己一家，而不是自己艱難度日也不忘照顧其他佃戶。一位平凡的普通勞動婦女，飽含著愛意，用她勤勞儉樸、寬厚善良、深明大義的背影，撐起了作者的一家，陪伴了作者一生，更創造著中國的歷史。于細微中見真情，母愛就藏在這些平凡又偉大的事里。

讀著朱德回憶里的母親，我不禁想到了自己的母親，她是一位高三英語教師，長時間地撲在教學崗位上。不知何時起，我們的矛盾越來越多。很多時候，我只關注她的忙碌，關注她的呵斥，卻聽不見深夜回來后她輕輕翻閱我作業的聲音，看不見爭吵過后她留在保溫盒的那碗飯菜，感受不到她為了學生和自己孩子學業的著急與期待。其實母愛就藏在細微之處，而我們要做的，就是深情地去聆聽，去將心交付，去用心體會。

母愛亙古不變，柔情總是相似，只是她演化出變化無窮的形式，藏在某處等我去發現。

指導老師：沈甘露

【沈老師評】

朱德的《回憶我的母親》是一篇經典篇目，文章較長，且所處的時代背景又離學生較遠。靜下心來去讀透文章、讀懂母親的形象、讀出作者回憶母親時的情感，是寫好隨感的第一步。張譯尹同學這篇隨感很好地體現了這一步，她讀懂了艱辛生活中母親的聰明能干和善良仁厚，也讀懂了鼓勵“我”走上革命道路時的深明大義，更讀懂了朱德回憶母親時的悲痛、愧疚和遺憾。張譯尹同學在閱讀中找到了把她引向文章深處的東西，這就是我們說的“感點”。她聯系到自己的母親也一樣投身在既平凡又不平凡的教學崗位中，雖曾忙碌與呵斥，但藏在細微之處的愛卻常被她忽視。母愛總是藏在某處等我們去發現，這是一個在閱讀中領悟、反思、成長的孩子的內心告白。

二 讀后感

以我赤子之心，寄你牽念之情——讀《傅雷家書》有感

◎八（8）班余宣霖

兩臺儀器比對試驗（旅順口區糧油檢驗監測站為98.4%，大連市糧油檢驗監測站為99.2%）不超過誤差值。

“赤子孤獨了，會創造一個世界。”

——題記

家書一封，寄情三百。

翻開《傅雷家書》，一篇篇情深義重的家書赫然入眼，一位父親對孩子的教誨躍然紙上。以情為筆，以感為紙，將所有心底之意和盤托出，字里行間光陰流動。

“真正的光明絕不是永沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗所掩蔽罷了。真正的英雄絕沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所折服罷了。”這是傅雷先生的傲骨，他以此來要求他的孩子，也正因此他的孩子不僅多才多藝，更像他那樣擁有高尚的品質。

“早預算新年中必可接到你的信，我們都當作等待什么禮物一般地等著。”洋洋灑灑的文字表達著自己的思念，只盼著孩子的一封回信，好安撫自己思緒良多的心。他們一個在國外苦修音樂，一個在國內被劃為“右派”，天涯海角重重疊疊的山水相隔，唯有不曾間斷的書信如鴻雁往來。

“你如今每次登臺都與國家面子有關；個人的榮辱得失事小，國家的榮辱得失事大。”穿過層層疊疊的紙面，我看見當年那個已經遲暮的父親，睜著渾濁的眼睛在燈下提筆，力透紙背意難平，一筆一畫出本心。他的愛借此穿越千山萬水，跨過無數阻礙。他的愛其實很簡單，盼著自己的孩子能夠出人頭地，不墜平生志向。

我們的父母呢？他們或許沒有那么偉大，或許能給我們的只是微薄的幫助，卻一定是像傅雷夫婦那樣竭盡他們的全力給予孩子愛。只是我從未理解，也曾一度抱怨，抱怨母親給予我的關注不夠，抱怨她不能像其他家長在功課上輔導我。我不曾知道她的辛苦，她也不曾向我透露。與傅雷和傅聰截然不同的是，我與母親平日里幾乎不交流。我們好像各自在自己的生活里過得怡然自得，卻不清楚對方世界里自己的模樣。

后來是一封信讓我解開了纏繞交疊的心結。書信真是件很神奇的東西，那么薄的一張紙，那么厚的一份感情。只有在書信里，我們才能毫無顧忌地寫下自己想說的話，才能毫不猶豫地表達平日說不出口的“我愛你”。母親在信里表達對我的建議，我在信里傾訴我的難過。我們可以坦然地面對自己，無論晴雨。讀到序言《讀家書·想傅雷》，感觸最深的便是一句“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”。世界上最遙遠的距離，是還沒來得及說出的“對不起”，是再也說不出口的“我愛你”。

因此現在的我，愿傾滿腹詩書，極盡文采，用最簡單質樸的語言表達最深切熱烈的愛；愿為你在長夜里提一盞燈，讓你永遠有著光和熱；愿一直跟在你身后，讓你回頭時能在眼里倒映出我的背影。

以我赤子之心，寄你牽念之情。

我愛你，就像突然有了軟肋，多了一份牽掛；又像是披上鎧甲，突然間所向披靡，無所畏懼。

一紙家書聊以贈，附以江南一枝春。

指導老師：沈甘露

【沈老師評】

寫讀后感，要以“感”為主，“感”是作文的重點。寫讀后感，容易犯引述原文過多的毛病，這樣就會使“感”的內容單薄，被淹沒在引述當中。在“引述”后，要反復思考，將自己感觸最深的部分加以提煉，然后水到渠成地亮出自己的“感點”。

余宣霖同學引述的三段自己感受較深的家書片段，每一段都有自己獨到的見解，她沒有選擇傅雷苦心孤詣的教誨，而是聯系自己的閱讀感悟和生活經驗，對現實中的親子關系進行了深刻的反思。選擇了一個自己感受最深、立意最強的“感點”，讓我們在她直抵心靈、震撼有力的文字中，讀出了一種成長，收獲了一種感動。

一封家書，在余宣霖同學的眼里盡是溫情，而讀懂父母背后深沉的愛，也是我們成長不可或缺的一步。

三 觀后感

逆風馳騁，華夏為榮——觀《中國機長》有感

◎八（8）班鮑妍汐

泛著一絲蔚藍的寂靜，天際被凌厲的機翼刺穿，留下一團白霧和獵獵作響的紅旗。我喜歡這樣的場景，逆風馳騁。擔榮光于肩，風雨不懼。

《中國機長》是國慶的一檔賀歲電影。整部電影時長兩個小時有余，將飛機遭遇空難的半個小時無限制拉長卻沒有拖泥帶水，每一分每一秒都有迫在眉睫的緊張氣氛。而我所喜歡的場景就出自這部電影。機翼的凜冽象征了機長的責任，劉傳建的掙扎和黝黑皮膚下暴起的青筋，在我的腦海里留下了深刻的印記。

猶記得飛機上的擋風玻璃爆裂脫落，中國機長劉傳建在生死關頭憑借著讓全體乘客安全落地的堅定信念，與生理極限做斗爭，臨危不亂，在未知的云層里穿梭。也記得，機艙里摔倒在地的乘務員依然努力保持鎮定，不斷安撫乘客。逆境里的寒冷因為有了他們的責任擔當而溫暖。

隨著電影的結束，心中的疑問也隨之被點燃。當我們坐上飛機時，我們信任的是什么呢？我們信任的是國家的先進技術、技術嫻熟的機長和訓練有素的乘務人員。劉傳建將飛機開到終點之后，他說：我們還活著呢。一句話像是呢喃出聲，又像是卸下千斤重擔。整個人癱坐在屬于機長的椅子上。他擁有的是中國的榮耀，肩負的是世界的挑戰。

國家是個體強大的后盾，后盾會護著你，但有時也會給予你壓力。但是在逆境里盛放的花朵，選擇的從來都不是逃避。

作為新世紀的學生，我深知這樣一句話：少年強，則國強。少年是國家的根，國家是少年的本。我們是中國的朝霞，所以我們將學會在逆境中成長。我們盤旋在空中，不會為了狂風屈服。我們為的不僅僅是旁人敬佩的眼神，還有屬于少年稚氣的擔當，以及作為一個中國人的驕傲。

作為中國的機長，劉傳建守著自己的職責。作為華夏的孩子，將學會在狂風中馳騁，學會在歲月里高歌，學會在寒冷中擁抱。

華夏為榮，歲月無憂。

指導老師：沈甘露

【沈老師評】

觀后感的寫法與讀后感類似，首先要由觀引出感，對觀看內容感觸較深的部分適當加以介紹，然后要選好“感點”，可以是對作品主題的思考，也可以著眼于某個鏡頭或某個人物。但立意要新，挖掘要深，最重要的是讓自己走進電影鏡頭，代入角色，只有最真實的感悟才能獲得讀者的認同。

小作者的觀后感選取了擋風玻璃碎裂后，機長在危急時刻承擔自己責任的鏡頭，這也是讓無數觀眾為之動容的畫面。小作者巧妙地將“責任”作為感點，因為有責任，所以哪怕逆境也要學會馳騁，這是每一個中國人更是每個中華少年的擔當和勇氣，能夠引起讀者心中的共鳴。