《鋼琴即興伴奏》教學模式創(chuàng)新研究

朱波

摘? ? 要：鋼琴即興伴奏是當代高校音樂專業(yè)學生必須掌握的一項技能。在針對該課程的教學中，教師的教學模式和方法會直接影響學生的鋼琴即興伴奏能力。因此，本文通過分析目前高校鋼琴即興伴奏課程的教學現(xiàn)狀，探尋鋼琴即興伴奏教學模式的創(chuàng)新策略。

關鍵詞：鋼琴;教學;創(chuàng)新研究

一、鋼琴即興伴奏教學現(xiàn)狀分析

鋼琴即興伴奏能力是合格音樂教師的必備技能，對于提升自己的音樂修養(yǎng)和綜合能力都有著重要的意義。目前我國綜合類、師范類高校的音樂專業(yè)主要培養(yǎng)具備綜合素質的音樂人才，如中小學音樂教師、培訓機構專任教師等。由于各類院校的生源地來自全國不同地區(qū)，每個學生的基礎教育環(huán)境、家庭教育都存在明顯差異，導致了各綜合類、師范類高校的鋼琴即興伴奏課程呈現(xiàn)出不同的教學標準。這些因素導致了鋼琴即興伴奏這門偏重實踐性的課程無法得到良好的發(fā)展和突破。

高校的鋼琴相關課程教學主要偏重對演奏技巧的訓練，而即興伴奏等綜合能力的培養(yǎng)往往沒有得到足夠的重視。高校音樂專業(yè)應該同時注重學生鋼琴演奏能力、理論基礎及鋼琴即興伴奏的多重綜合能力培養(yǎng)，使這些能力能夠更均衡的發(fā)展。相對其他鋼琴相關課程，鋼琴即興伴奏對于學生的綜合能力要求更高，教學過程中應該更注重音樂素質的培養(yǎng)。學生需具備良好的演奏基礎、理論知識、演唱基礎及二度創(chuàng)作能力。這對于目前的大多數(shù)學生是比較困難的。各高校對于學生的鋼琴即興伴奏教學模式、硬件設置配套等方面都缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性。另外，師資力量薄弱也是各高校鋼琴即興伴奏課程的主要問題，我國鋼琴即興伴奏課程起步較晚，大多數(shù)教師都是由鋼琴演奏專任教師或作曲技術理論相關課程專業(yè)教師兼任，包括筆者自己，也是由作曲課程專任教師兼任即興伴奏教學課程，這也導致教師很難將所有時間精力都放在鋼琴即興伴奏這一門課程的教學研究工作中。

二、鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的創(chuàng)新策略

（一）提升聽辨音樂的能力

在鋼琴即興伴奏的過程中，需要較強的靈活應變能力，這就要求彈奏者有較好的音樂理論素養(yǎng)，其中最為重要的就是對音樂的聽辨能力。在鋼琴即興伴奏教學中，需要讓學生在練習時注重聽覺訓練，有意識的將和聲、視唱練耳等知識聯(lián)系起來，通過聽辨，掌握更多的旋律、節(jié)奏等音樂要素的風格特征，建立適合自己的獨特音樂聽辨體系，從而不斷提升對于音樂的辨識度，聽到某一首作品時能夠快速從多角度清晰分析出作品的各種屬性特征。

（二）增加民間音樂的內容

鋼琴即興伴奏最初是為了服務于流行音樂，是西方音樂在歷史發(fā)展中的產物。由于民間音樂的調式、和聲、結構等方面都具有一定的特殊性，對于鋼琴即興伴奏也就產生了較高的難度，因此鋼琴即興伴奏基礎能力不足的學生會在編配中遇到較多的困難，在民間音樂編配的和聲和織體中，需要從不同角度進行思考，將大小調式與五聲風格調式綜合運用，分析中國民間音樂的和聲與西方藝術歌曲或歌劇選段的異同，將不同的和聲融入民間音樂的編配中，利用附加音和弦、替換音和弦、換加音和弦對和聲展開多種方式的對比，結合聽辨訓練達到的技巧，找到民間音樂與鋼琴即興伴奏更適合的融合方式，從而提升針對不同風格作品的鋼琴即興伴奏綜合能力。

（三）注重學生的心理狀態(tài)

在鋼琴演奏和伴奏中，心態(tài)對于演奏伴奏者的影響非常大。鋼琴演奏通過提前練習、背譜等過程使表演有了充分的準備，而鋼琴即興伴奏并沒有非常充分的時間對樂譜進行細致的分析和練習，具有一定的不可預見因素，對于伴奏者的心理狀態(tài)是非常考驗的。這就需要鋼琴即興伴奏者在擁有了演奏技巧的同時還具備較強的隨機應變能力，能夠解決突發(fā)的一些問題。如果在鋼琴即興伴奏的彈奏過程中出現(xiàn)心理緊張等問題，就會影響樂曲的彈奏，從而影響被伴奏者的演唱或演奏。因此，教師應該在技術訓練的同時注重加強學生心理狀態(tài)的培養(yǎng)，多組織學生參加舞臺實踐等活動，加強心理素質和心理承受能力，從而讓學生在彈奏中保持良好的心態(tài)和自信，良好的表現(xiàn)出應有的能力，提升作品的整體表現(xiàn)力。

（四）運用互聯(lián)網(wǎng)及新技術平臺輔助教學

由于信息化快速發(fā)展，新的教學、實踐平臺也逐漸走入了我們的教學視野。如慕課、網(wǎng)絡選修課、微信平臺、騰訊課堂、雨課堂等方式，極大的改變了原有的教學模式，提高了教學效率，降低了教學成本。特別是在2020年新冠肺炎疫情期間，這些平臺發(fā)揮了很大的作用，也為教師今后的教學模式探索提供了新的思路。在原有課程的基礎上，可以試圖創(chuàng)建鋼琴即興伴奏相關的微信公眾號，教師定期制作并上傳相關的學習資料，供學生課后學習討論。和其他專業(yè)課程相比，鋼琴即興伴奏的內容更加的抽象，很多知識都需要二度創(chuàng)作來完成。通過微信平臺的使用，可以增加和學生的互動交流，每位同學的編配都可以通過譜例、視頻等方式發(fā)表，并建立筆記記錄模塊，學生認為重要的筆記要點可以分享，通過留言評論等方式達到學生相互學習、主動學習的目的。

三、總結

綜上所述，鋼琴即興伴奏課程作為音樂學專業(yè)的必修課程，對于學生綜合能力的提升具有重要的作用。鋼琴即興伴奏教學創(chuàng)新依然處于探索階段，在實際的教學實踐中還存在硬件設施、課后練習時間、理論知識基礎等各類難以協(xié)調的問題。如何能更高效率的提升學生鋼琴即興伴奏的能力也需要進一步思考。今后的教學中將繼續(xù)總結經(jīng)驗，改進問題，改良教學方法，提升學生的學習興趣。爭取培養(yǎng)出更多適應現(xiàn)當代社會發(fā)展需要的音樂教育人才。

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