在初中生物教學(xué)中融入生物學(xué)核心素養(yǎng)

溫如孺

2017版高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：在中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，基于生物學(xué)科的特點，凝練出了生物學(xué)科核心素養(yǎng)：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。對原有的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)進行了整合。那么在初中生物課堂中，如何在教學(xué)中達(dá)成培養(yǎng)生物學(xué)核心素養(yǎng)的要求成為生物教師需要思考的問題。下面筆者從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，談?wù)勈侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

一、關(guān)于“生命觀念”的培養(yǎng)

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。所以在初中生物教學(xué)中貫徹生命觀念是必須的。這里的生命不僅僅指人的生命，還包括了自然界中其它生物的生命。生命觀念是指生物個體對生命現(xiàn)象的認(rèn)知和看法，不僅包括對生死的看法，也包括對生命價值的認(rèn)知。例如筆者在“嘗試探究水溫的變化對金魚呼吸的影響”實驗中和在“調(diào)查校園生態(tài)系統(tǒng)”活動中需要學(xué)生仔細(xì)觀察動物并將捕捉到的動物放歸自然。根據(jù)筆者經(jīng)驗，七年級學(xué)生活潑好動，好奇心旺盛，如果不加約束，每次實驗活動后，總有動物會遭受“荼毒”，如何讓學(xué)生認(rèn)識到動物的生命價值呢？筆者在教學(xué)中嘗試了這樣的做法：

1.在實驗前完成共情，通過圖片、視頻、漫畫等手段展現(xiàn)動物的特性;

2.在實驗前和學(xué)生簽下承諾書，保證在實驗活動過程中善待每一個動物，不做傷害動物的事，實驗活動結(jié)束后將動物妥善處置，放歸自然。

在生物教學(xué)中通過帶領(lǐng)學(xué)生觀察生命現(xiàn)象、理解生物學(xué)概念，進而掌握生物具有多樣性、統(tǒng)一性、適應(yīng)性等基本特性，形成科學(xué)的自然觀，從而進行科學(xué)的生命探究學(xué)習(xí)。

例如在“觀察種子萌發(fā)的過程”實驗中，筆者組織學(xué)生在課堂上觀察了蠶豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)后，筆者會讓學(xué)生嘗試將蠶豆和玉米種子帶回家播種，拍照記錄種子從萌發(fā)到成長為植株的過程，在網(wǎng)絡(luò)上寫植物日記，并在課堂上進行分享交流。

生物學(xué)是生命的科學(xué)，生命觀念是學(xué)生對自然界生命物體的一種態(tài)度，包括對自身生命的認(rèn)知和認(rèn)識程度。在“人的生殖和發(fā)育”的教學(xué)過程中，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展了多項活動：采訪自己的母親寫一篇“懷孕日記”;用生雞蛋代替“寶寶”，放在書包里，學(xué)生懷抱書包一整天，感受“懷孕”24小時的特殊歷程，并互相交流心得;利用家中的照片，制作“我的成長蛻變過程”小報;寫下青春期的煩惱和期待，制作“我的青春我做主”時間膠囊等等活動，在這些活動中，多維度讓學(xué)生對生命的價值意義產(chǎn)生思考，對于生命的價值產(chǎn)生積極正向的感知。

二、關(guān)于“科學(xué)思維”的培養(yǎng)

生命現(xiàn)象客觀存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中，在尊重生物學(xué)事實、掌握經(jīng)典生物學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要逐步發(fā)展理性思維、批判思維，敢于提出新觀點，從而對生命現(xiàn)象和生物學(xué)知識進行科學(xué)、理性的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

筆者在教學(xué)過程中會創(chuàng)造容許學(xué)生提出質(zhì)疑的氛圍，在教學(xué)中會結(jié)合合適的內(nèi)容設(shè)置科學(xué)論證的過程和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。例如，筆者在“分析子女性別的形成”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示了各類網(wǎng)紅照片，拋出問題“大家都知道他們的性別嗎”，學(xué)生進行辨認(rèn)有對也有錯。在此基礎(chǔ)上提問“人的性別究竟是由什么決定的？”學(xué)生觀察男女體細(xì)胞染色體的后回答，筆者進一步介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)性染色體的漫長歷程。接著筆者設(shè)計了“模擬生寶寶”的教學(xué)活動，利用模型建構(gòu)，讓學(xué)生在活動中反復(fù)體驗發(fā)現(xiàn)：生男生女是由父親的染色體來決定的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生繪制人的遺傳圖解，學(xué)生分析可得出生男生女的概率是均等的。筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)的最后會出示我國第六次人口普查主要數(shù)據(jù)有關(guān)性別的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生思考“男女比例失調(diào)的原因有哪些？”、“單純追求男孩對社會會產(chǎn)生什么影響？”、“你身邊有沒有重男輕女的例子”這些問題來觸發(fā)學(xué)生對于社會問題的思辨。在教學(xué)活動中運用歸納、概括、演繹推理等方法探討生命現(xiàn)象與規(guī)律，審視或論證與生物學(xué)相關(guān)的社會議題，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性思維的主要途徑，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

三、從生活中的現(xiàn)象，實踐“科學(xué)探究”

生物學(xué)科本身就是一門探究性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)生物學(xué)問題，針對特定的生物學(xué)問題，仔細(xì)觀察、探究、設(shè)計實驗方案、探究實驗現(xiàn)象和結(jié)果，在科學(xué)探究中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。例如，在“探究陽光在植物生長中的作用”實驗中，筆者會先設(shè)問“如何設(shè)置對照組？”在學(xué)生能夠合理設(shè)置對照組和實驗組的基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生思考“如何利用生活中的綠植進行實驗設(shè)計”，學(xué)生在筆者的啟發(fā)下學(xué)會利用如教室里陳列柜（無陽光直射）的綠蘿和教室外窗臺（有陽光直射）綠蘿進行對照觀察。

通過這樣的有意識的培養(yǎng)，學(xué)生逐步開始學(xué)會運用這樣的方法對生活中的一些現(xiàn)象留心觀察。筆者學(xué)校處于江南地區(qū)，校園環(huán)境頗佳的情況下，苔蘚植物隨處可見，筆者在“觀察苔蘚”的教學(xué)活動中，在課前組織學(xué)生調(diào)查校園內(nèi)的苔蘚，拍攝學(xué)生采集苔蘚的視頻和苔蘚照片，組織學(xué)生分組將采集回來的苔蘚植物和土壤分離后，進行觀察測量，將分離出完整的苔蘚植株在顯微鏡下觀察，指導(dǎo)學(xué)生將找到的具有成熟孢子體的苔蘚在白紙上輕輕將其孢子囊壓平，在顯微鏡下觀察白紙留下的痕跡。在觀察完成后將苔蘚曬干，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計家庭實驗，拍攝視頻來驗證苔蘚的吸水性。筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)的最后會指導(dǎo)學(xué)生將采集到的苔蘚和班級內(nèi)的綠植種植在一起，可供學(xué)生長期的觀察。

四、從自身出發(fā)，貫徹“社會責(zé)任”

生物學(xué)科關(guān)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)建設(shè)、環(huán)境保護和國民健康等民生問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物掌握知識的同時，要逐步形成環(huán)保意識，結(jié)合課本知識和當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)、環(huán)保等問題，開展社會調(diào)查實踐，培養(yǎng)主人翁意識和社會責(zé)任感。

隨著時代發(fā)展，國民對于健康問題越來越關(guān)注。筆者在教學(xué)過程中會緊密地結(jié)合相關(guān)時事，例如2020年爆發(fā)的新冠疫情，國內(nèi)外疫情形勢嚴(yán)峻，筆者緊密結(jié)合新冠病毒作為“人類對疾病的抵御”課堂教學(xué)的重點，在寒假期間學(xué)生進行了線上學(xué)習(xí)病毒知識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生用超輕黏土動手制作病毒模型，通過建模活動，學(xué)生對于病毒的非細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識。筆者通過模擬病毒的傳播活動，在課本內(nèi)容原有基礎(chǔ)上加入計時環(huán)節(jié)，用安全熒光粉代替面粉來完成活動。學(xué)生通過模擬活動，更清楚地認(rèn)識到傳染病的傳染性和傳播途徑。筆者結(jié)合本校以及本地防疫措施，開展如何有效防疫的討論，例如請學(xué)生討論佩戴口罩、勤洗手、分時用餐、人群不聚集在新冠病毒防控上的意義等系列教學(xué)活動來加深學(xué)生對于防疫知識的了解，并且會組織學(xué)生課前搜集新聞資料，在課堂上將最新的新冠疫情速報進行分享，從而有效加強學(xué)生的安全防疫意識。

關(guān)注社會熱點對于提高學(xué)生社會責(zé)任感是重要的一環(huán)，筆者關(guān)注到最近社會上比較熱門話題是生活垃圾分類回收，此措施可以有效地減少對環(huán)境的污染，教學(xué)環(huán)節(jié)中重點關(guān)注這部分內(nèi)容對于學(xué)生的環(huán)保意識的有所提高。筆者在課前利用組織學(xué)生觀看新聞視頻、校內(nèi)海報和收看講座等多種形式來了解生活垃圾分類常識，在課堂上通過網(wǎng)頁游戲互動活動，寓教于樂，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識。筆者還嘗試結(jié)合班會課，組織學(xué)生進行生活垃圾分類常識的比賽，該項活動能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，成為生活垃圾分類小能手，有利于生活垃圾分類在校內(nèi)外的推廣并增強學(xué)生的環(huán)保意識。

五.結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代社會發(fā)展速度極快，在初中生物教學(xué)中融入核心素養(yǎng)對于學(xué)生的全面發(fā)展非常重要，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新生物教學(xué)的模式，通過多維度教學(xué)模式引導(dǎo)提升學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維等生物學(xué)核心素養(yǎng)。在增強學(xué)生實踐能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散意識、發(fā)散思維、社會責(zé)任、科學(xué)探究素養(yǎng)、生命觀念，并能讓學(xué)生進一步掌握和運用生物學(xué)知識。

（作者單位：蘇州市南環(huán)實驗中學(xué)校）