基于小學信息技術“趣味——靈動”課堂構建的幾點思考

蔡建斌

摘 要新課程理念下強調和倡導教育教學的設計應當以學生的年齡階段特點以及教育教學的實際內容為依據，強化多樣化教學思維模式應用和教學方法手段的創新，帶動和引領課堂教學趣味性、靈動性地全面發展提升。

關鍵詞小學信息技術;“趣味——靈動”課堂;構建策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0175-01

小學階段的學生性格特點比較明顯，教師要強化對這一實際的把握和利用，開展針對性教育教學實施，助力小學生綜合素質能力培養提升。

一、強化游戲策略實施，構建小學信息技術“趣味——靈動”課堂

小學階段的學生對信息技術課程的興趣度較高，由于信息技術教學的內容相對較為簡單，加之小學階段的學生愛想、愛動、愛玩，他們基于新奇事物有著強烈地好奇心和探究欲，對動手操作情有獨鐘，也渴望進行自我表現。基于此，在小學信息技術課堂教學中教師要著眼于學生學習興趣激發，通過精心的教學策劃設計，讓學生樂在其中，最主要的就是強化游戲策略的實施，將其充分引入、滲透和融入信息技術教學中。比如，在進行打字這一基礎內容學習中，教師可以應用金山打字游戲開展教學練習，幫助和引導小學生在游戲過程中進行學習、鍛煉，強化他們打字速度和準確率的提升。較之于傳統的鍵盤字母排列順序記憶、鍵盤功能效果記憶等，這樣的游戲化教學思維模式往往能夠產生理想效果。在此基礎上，教師還可以以教學內容為依據進行賽車、拼圖、計算等游戲的設計，這樣的充滿著濃濃童趣的游戲非常適宜小學生，能夠實現他們課堂注意力的充分聚焦，游戲過程中就能夠強化小學生指法的有效練習，在不知不覺中他們已經掌握了信息技術課程的一些基本操作，整個教學過程比簡單、枯燥地教會小學生何為功能鍵、退格鍵、光標鍵、換檔鍵、空白鍵和回車鍵能夠取得更為明顯的教學成效。這樣的教學模式有著更好的學習、益智和趣味功能，不僅實現了知識的變難為易、化繁為簡，而且能夠實現學生學習印象的加深，整個課堂更加趣味化、靈動化。

二、強化情境氛圍營造，構建小學信息技術“趣味——靈動”課堂

小學信息技術教育教學的重點在于讓小學生對信息技術基礎知識進行學習和掌握，能夠進行一些較為簡單的操作，讓計算機更好地助力他們的學習與成長，還能培養小學生克服畏難情緒的意志力，在小學生在和諧、輕松、愉悅的氛圍中進行學習探究。由于不同的學生在學習與接收能力上存在著較大差異，這就要求教師要強化學生學習自信心培養，積極探索和嘗試多樣化教學模式，特別是信息技術課程教學中教師要努力幫助學生消除畏懼、擔心等心理，強化學生學習參與性和主動性的提升。比如，在進行《走進計算機》這一章節內容的教學中，教師可以采取調查的方式進行教學引入：“大家家里都有電腦嗎？你操作過電腦嗎？基于電腦你有什么樣的認識和經歷呢？”這樣的教學能夠讓學生爭先恐后地進行回答，在此基礎上，教師可以對計算機的各個部件進行展示，分別說清每個部件是什么、有著什么樣的功能。之后教師可以和學生共同進行電腦微課的觀察，可以借助快速搶答、猜謎語等方式讓小學生對軟件、硬件等進行記憶，并且將自身的理解和認識說出來。這樣教學中既有驅動性的任務、趣味性的誘導，也有交流式的合作，讓小學生在輕松的環境氛圍中進行學習探討，強化學生學習興趣的激引，在豐富拓展學生知識、增強學生學習動力的同時，也帶動了他們聽說、表達能力的發展提升。

三、強化動手操作開展，構建小學信息技術“趣味——靈動”課堂

信息技術課程教學目標在于強化學生信息意識的提升和信息處理能力的發展，惟有學生學會學習和運用信息技術，他們才可能充分認知和理解信息技術課程的價值和意義所在，從而讓信息技術更好地助力他們日常學習和生活。基于此，在小學信息技術課程教學中，教師要大膽地鼓勵和引導小學生開展動手操作，以實踐為依托強化小學生電腦應用能力提升，帶動和引領小學生學習能力和智力開發發展。比如，在進行《初識word》一章節的教學中，教師可以先組織小學生自主學習，再讓他們對教材進行充分閱讀，形成基于教材有關內容的初步認知。之后教師可以讓小學生以小組為單位從電腦中將相關的工具找出來，在實際操作中對每一種工具的用法進行感受。比如，教師可以設定一定的任務，讓小學生在任務完成中熟練掌握word工具與簡單操作，訓練提升小學生學習應用能力。實際教學過程中教師可以以教學內容為依據，精心組織設計“我是小老師”這樣的活動，讓學生對自身新學到的知識內容進行展示，讓那些熟練掌握技能的學生主動去幫助操作存在困難的學生。這個過程中不僅強化了小學生團隊意識和協作能力的發展，而且也帶動了小學生動手能力提升，對于整個班級學習氛圍的營造、趣味化和靈動化課堂的構建都是極為有益的。

四、結語

核心素養下小學信息技術教學中教師應當強化游戲策略實施、強化情境氛圍營造、強化動手操作開展，全面、有效地構建小學生便于參與、易于接受、喜聞樂見的“趣味——靈動”課堂，讓小學生在輕松、愉悅的學習探究中實現信息技術素養的發展提升。

參考文獻：

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