探究媒介進化論視角下新聞人才技術素養培養

唐毅

摘要：本文主要以探究媒介進化論視角下新聞人才技術素養培養為重點進行闡述，結合當下媒介進化論具體內容為依據，首先分析媒介進化論視角新聞人才技術素養培養現狀，其次從形成人才流通制度，增強師資力量、提高技術素養地位，彰顯學科特征、整合學科課程，創新教學手段幾個方面深入說明并探討媒介進化論視角下新聞人才技術素養培養措施，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：媒介進化論視角;新聞人才;技術素養;培養措施

（一）跨界人才教育制度不夠完整。新聞傳播學科教育應該做好面對社會變革的挑戰，目前“跨界”思想逐步深化，新聞傳播學為一門應用型學科，跨界制度不夠實用化，缺少完整的跨界資源，對應管理導向有所偏失。結合新聞傳播學科的專業化設置，基礎教育知識比較多，即便設置動畫或者網頁，依舊停留在表面上，造成新聞人才的缺失。

（二）沒有正確地樹立新聞教育認知。針對產學交流批判，學界總是持有批判性的目光，探索傳媒界多樣化的問題，然而呈現中立以及過于批判的情況。現在先進技術還需更新，優化以往的美圖工具，新聞人才需求變動比較迅速，在學生具備一定技術思維之后，可以更好地適應技術環境需求，就算是技術創新本質上也是學習的過程。

（三）新聞人才素養培養環境不佳。環境培養主要是學生在實際教育中可以掌握媒介技術的運用，學生獲取對應技能與思維模式，我國媒介環境朝向技術角度傾斜，教育依舊保存在以往的教育思想層面，新聞人才培養方案與理念，目的性地發展人才培養體系，涉及具體的課程與工作平臺等。因此在新聞人才素養的培養上，要盡可能地創設良好環境，做好新聞領域發展準備。

（一）形成人才流通制度，增強師資力量。一個優秀的師資團隊，增強新聞傳播學生技術素養，確保其滿足媒介發展品質，但是現有的專業人員不容易適應學界教師需求，因此要結合“派出去”與“請進來”的原則，形成新聞人才流通制度。高校人才流通涉及兩個層面，首先是教師自身技術素養的提升，其次是引進優秀人才，填補專業教師存在的不足。針對前者，高校教師要了解新穎的媒介內容，尤其是媒介產品使用與創作，大眾需要什么以及媒體管理什么內容等，都需要教師走到業界深入地學習，內化素養培養模式。同時積極地參與選修與實踐活動，吸收專業化技能，教師在掌握技術的過程中可以輕松地傳授學生知識，也就是說在校教師要自主地深造，吸收跨技術領域課程，體現新聞教學專業性特征;針對后者，高校可以請進其他課程教師，一些院校都已經具備跨學科意識，然而沒有充分落實。這種情況下對比綜合多個院校執行手段，可以促進新聞教學活動的進展。

（二）提高技術素養地位，彰顯學科特征。設置明確的人才培養目標，確保新聞人才教育質量基礎上，給予教學目標加以科學與長久性的規劃，在目標培養中增強技術素養培養力度，認清媒體具體情況，優化現有的教育改革成效。其次，要適當增加實踐技能教育活動，包含新聞專業學生獲取信息能力和信息處理的能力等，現階段信息保存和加工成本均有所減少，科技在日新月異地變動著，勢必會產生顛覆性的技術創新媒介，新聞人才要具備信息獲取的技能，通過先進的信息技術生產高質量的新聞結構體系，促使新聞工作更加具備價值。在信息處理能力的培養中，可以通過網絡軟件，全方位給新聞專業學生滲透新聞工作的理念，帶領對應人員科學地識別大眾偏好與特征，完成目的性新聞作品的設計。除此之外，院校要關注學生團隊合作能力的形成。

（三）整合學科課程，創新教學手段。學科課程改創新特別是內容更新，要加強學生技術素養，如網絡新聞、網絡素養以及新媒體基礎等，保障培養課程產生針對性以及學生實踐具備靈活性，加快跨學科與跨領域教學工作進展，科學利用與開發現有關資源，將新媒體視作人文和工科以及理科不斷結合，涉及諸多的學科，尤其是設計課程、美學課程與經濟學課程等，不要站在純文科的視角上看待新聞傳播學，要強化新聞人才的培養實效性。

綜上所述，媒體進化論視角下各所高校要積極培養新聞人才，強調新聞行業人才綜合技能的發展，借助行之有效的措施，如形成人才流通制度，增強師資力量、提高技術素養地位，彰顯學科特征、整合學科課程，創新教學手段等，健全現有的新聞人才素養培養體系，布設人才發展的機會與條件，幫助高校學生完善現有的新聞知識技能框架，增強新聞人才培養運作效率。

（作者單位：陜西青年職業學院）