“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學生職業(yè)核心素養(yǎng)培育

馬黎艷

在我國教育改革持續(xù)深化的新時代，對高職院校職業(yè)教育工作提出了新的更高的要求，應(yīng)當按照“人才建設(shè)”的要求進行優(yōu)化和完善，大力培育學生職業(yè)核心素養(yǎng)，努力使學生得到全面發(fā)展，并且能夠為未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，對高職院校職業(yè)教育創(chuàng)造了良好的條件，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維培育學生職業(yè)核心素養(yǎng)，應(yīng)當?shù)玫礁呗氃盒５母叨戎匾暋１M管從總體上來看，高職院校普遍重視培育學生職業(yè)核心素養(yǎng)，但在具體的實施過程中，個別高職院校還沒有將“互聯(lián)網(wǎng)+”與培育學生職業(yè)核心素養(yǎng)進行有效結(jié)合，在培育學生職業(yè)核心素養(yǎng)方面缺乏針對性、全面性和特色化，不利于學生的科學和健康發(fā)展，需要引起重視并認真加以改進，努力推動高職院校學生職業(yè)核心素養(yǎng)培育工作取得新的更大的突破。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對高職院校培育學生職業(yè)核心素養(yǎng)的重要價值

高職院校學生職業(yè)核心素養(yǎng)培育工作具有十分重要的作用，特別是在當前傾力打造“工匠精神”的新時代，培育學生職業(yè)核心素養(yǎng)更具有戰(zhàn)略意義和長遠意義。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”越來越受到重視，職業(yè)院校在培養(yǎng)學生職業(yè)核心素養(yǎng)的過程中應(yīng)當牢固樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與培育學生職業(yè)核心素養(yǎng)進行有效結(jié)合，具有十分重要的價值。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”具有開放性、互動性、融合性、滲透性等諸多功能，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維培育學生職業(yè)核心素養(yǎng)，能夠使高職院校教育教學工作更個有創(chuàng)新性，比如為了培養(yǎng)學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，可以運用“互聯(lián)網(wǎng)+”推動“現(xiàn)代學徒制”的深入實施，使學生“足不出戶”就可以接受優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和教育，這對于促進學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的提升具有很強的支撐性和保障性;將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于學生職業(yè)核心素養(yǎng)培育當中，還能夠使學生的綜合素質(zhì)得到提升，比如在開展教學工作的過程中，通過將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于具體教學當中，大力推動“翻轉(zhuǎn)課堂”、“遠程教育”等教學模式的科學和健康發(fā)展，能夠使學生的自主學習意識、互動探究能力、創(chuàng)新發(fā)展能力得到顯著提升，進而對于打造學生職業(yè)核心素養(yǎng)具有很強的推動作用。從總體上來看，高職院校在培育學生職業(yè)核心素養(yǎng)的過程中，可以運用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行優(yōu)化和完善，而且也能夠發(fā)揮積極的作用，因而高職院校應(yīng)當在這方面進行深入研究和系統(tǒng)設(shè)計，努力在培育學生職業(yè)核心素養(yǎng)方面實現(xiàn)新的更大的突破。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校培育學生職業(yè)核心素養(yǎng)的實施策略

2.1 創(chuàng)新學生職業(yè)核心素養(yǎng)培育理念

理念是行動的先導(dǎo)。要想更好有效的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維培育學生職業(yè)核心素養(yǎng)，一定要進一步創(chuàng)新學生職業(yè)核心素養(yǎng)培育理念，將“以人為本”作為重要的方向和目標，著眼于促進學生綜合素質(zhì)的提升，采取更加積極有效的措施進行改革和創(chuàng)新。要大力加強“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的應(yīng)用，將“生活教育思想”納入到高職院校職業(yè)教育當中，更加強調(diào)高職院校教學的應(yīng)用性和實踐性，除了要加強對學生教學理論的教學之外，重中之重的就是要培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力，并且要運用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學生的需求，從學生的興趣、愛好以及發(fā)展方向入手對教學內(nèi)容、教學方法、教學模式進行科學設(shè)計，努力使學生的綜合素質(zhì)持續(xù)得到提升，并且在學習教學的過程中增長學識。創(chuàng)新學生職業(yè)核心素養(yǎng)培育理念，還要更加高度重視引導(dǎo)學生運用信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化進行自主學習、互動探究和深入學習，努力培養(yǎng)學生的自主學習意識和自主學習能力。

2.2 完善學生職業(yè)核心素養(yǎng)培育機制

健全和完善的培育機制，對于更有效的開展學生職業(yè)核心素養(yǎng)培育工作具有很強的支撐作用。因而，高職院校應(yīng)當積極探索網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化教學，將“微課”、“慕課”等應(yīng)用于職業(yè)教育當中，進一步加大教學資源體系建設(shè)，各高職院校之間也應(yīng)當加強合作，共同建立“高職院校教學網(wǎng)絡(luò)化教學資源平臺”，通過對職業(yè)教育資源進行共享和共用，提升高職院校職業(yè)教育的拓展性、互動性和戰(zhàn)略性。要運用“互聯(lián)網(wǎng)+”積極打造“協(xié)同育人”機制，切實加強與企業(yè)、社會組織等的戰(zhàn)略合作，并且要通過信息化、網(wǎng)絡(luò)化的方式進行交流、溝通、互動，比如可以采取“訂單式”合作模式，根據(jù)企業(yè)對人才的需要，有針對性的進行專業(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)，并且要建立網(wǎng)絡(luò)化“現(xiàn)代學徒制”實施機制，使企業(yè)人才能夠通過網(wǎng)絡(luò)開展有針對性的教育和引導(dǎo)，這既有利于提升高職院校學生職業(yè)核心素養(yǎng)培育工作的有效性，同時也能夠使學生更加符合企業(yè)的需要。

2.3 創(chuàng)新學生職業(yè)核心素養(yǎng)培育模式

創(chuàng)新是進步的靈魂。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，職業(yè)院校要想更有效的培育學生職業(yè)核心素養(yǎng)，還要在創(chuàng)新培育模式方面狠下功夫，努力提升有效性。要利用云計算技術(shù)大力培養(yǎng)學生的自主學習意識和自主學習能力，引導(dǎo)學生樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，利用網(wǎng)絡(luò)平臺強大資源優(yōu)勢，在收集資料和分析研究方面狠下功夫。要更加高度重視教學方法的綜合應(yīng)用，特別著眼于提升教學活動的自主性、特色化和互動性，因而應(yīng)當在應(yīng)用QQ、微信等方面下功夫，并且要強化大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，教師之間也要加強溝通與互動，不斷豐富和完善教學資源體系。創(chuàng)新學生職業(yè)核心素養(yǎng)培育模式，也要更加高度重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，將“社會治理”融入到創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作當中，切實加強對各類資源的整合，比如為了推動大學生電商創(chuàng)業(yè)，高職院校可以在校園網(wǎng)設(shè)立相應(yīng)的“電子商務(wù)模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”，大學生可以進行學習、研究和實踐，這對于大學生未來開展電商創(chuàng)業(yè)具有很強的基礎(chǔ)性作用。

2.4 打造學生職業(yè)核心素養(yǎng)培育平臺

在培育學生職業(yè)核心素養(yǎng)的過程中，要想使“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)揮更加積極作用，還要在打造學生職業(yè)核心素養(yǎng)培育平臺方面狠下功夫。比如在開展實踐教學的過程中，可以運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進行科學設(shè)計和安排，特別是在應(yīng)用實訓軟件方面狠下功夫，不僅可以使學生能夠接觸更多的實訓內(nèi)容，而且也能夠使學生通過軟件掌握更多的知識和技能。打造學生職業(yè)核心素養(yǎng)培育平臺，也要更加高度重視教育管理平臺建設(shè)，使教育管理工作能夠更具有系統(tǒng)性，比如可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集和分析學生的學習情況、技能情況，并對存在的問題進行梳理，制定有針對性的培育方案，這對于促進學生職業(yè)核心素養(yǎng)培育工作步入科學化軌道具有很強的基礎(chǔ)性作用。要大力加強現(xiàn)代遠程教育平臺建設(shè)，通過現(xiàn)代遠程教育平臺，可以使學生進行自主學習，強化學生自我管理、自我管理、自我服務(wù)的意識和能力，能夠在培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮積極作用，高職院校應(yīng)當在這方面進行科學的設(shè)計和安排。