優質教輔出版的理論和實踐探索

摘 要：出版優質教輔能夠助力素質教育的全面推進，也有助于實現教育公平和落實立德樹人這一根本任務。厘清優質教輔出版和編寫的重要依據，探索高質量教輔出版的有效路徑，是新時代教育出版者擔負起出版優質教輔這一重要職責的重要研究課題。

關鍵詞：優質教輔;重要依據;路徑探索

教學輔導材料（以下簡稱“教輔”）是教科書的拓展和延伸，與教科書一起構成學校教學不可或缺的重要資源。優質的教輔，是實現和達成課程與教學目標的重要工具，是新課程成功實施的有力保障，是構建高效課堂的基石，是引領學生學會自主探究、主動快樂學習的無形導師，更是切實減輕學生課業負擔、全面實現素質教育的得力助手。

新時代，為全面推進素質教育、助力辦出人民滿意的教育，教育出版者一定要深入研究優質教輔編寫的基本原則和依據，探尋優質教輔出版的有效路徑。

一、優質教輔出版和編寫的重要依據

1.貫徹黨的教育方針和政策

黨的十九大報告中，以習近平總書記為核心的黨中央提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，這也是教輔這一支撐教育教學的重要資源編寫和出版的指導思想。

現階段，由于人口多、底子薄，地區之間、城鄉之間的教育發展水平尚存在發展不均衡的現象。教輔作為重要的課程和教學資源，其出版者若能做到面向全體學生，以滿足不同教學層次學校學生和不同學習水平學生的學習需要為根本目標，在一定程度上，就可以緩解因為教學資源不均衡、教學水平有差異所帶來的教育不公平問題。

因此，策劃和編輯教輔過程中，教輔編輯一方面要緊緊抓住教輔的內容質量、編校質量和印制質量，絲毫不懈怠;另一方面，也要力求使教輔產品滿足不同層次學校需要和不同學習水平學生需要為根本目標，做到內容框架綜合考量全體學生，促進學生全面發展。另外，在遴選教輔內容時，更是要突出既授人以魚，更授人以漁的特點，也就是說既抓學科重要知識點，更強調學生綜合能力的培養。

2.嚴格遵照學科“課程標準”和配套教科書

“課程標準”是國家規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，這是編寫教輔的重要依據。優質教輔資料的編寫必須嚴格按照“課程標準”的理念和要求制定編寫目標、設計框架結構、選擇具體內容等。

與課程標準密切相關的是各學科的配套教科書，它是向學生傳授知識、技能和思想的材料，是課程的核心教學材料，也是編寫教輔資料的重要依據。教輔資料的編寫者必須準確把握配套教科書編寫者的意圖，挖掘教科書的深刻內涵，在教輔編寫過程中努力滲透這些意圖和內涵。

3.認真研讀教育行政部門頒發的“考試說明”

教育行政部門頒發的《初中畢業生學業考試說明》《高中學生學業水平考試說明》和《普通高等學校入學考試說明》等文件不僅傳達了各學科學業水平考試、高考命題的一些具體信息，而且清晰地指出了受教育者所應具備的知識和能力，并明確告知了試題的題型比例、難易比例。認真學習和研讀這些考試說明，才能編寫和出版能夠覆蓋所有考試考點的教輔圖書，才能有針對性地擊破考試重點、難點，精講、精選、精練、精評，既方便教師進行有效地學習指導，也利于學生科學備考，減輕復習負擔，提高復習效率。

二、出版優質教輔的路徑探索

1.清晰定位：實現有效教學的重要資源

（1）構建高效課堂。教輔是學科課程的延伸和拓展，也是教科書的補充，它是對學科課程及其教材的演繹、配合、強化、延伸。能夠高效課堂構建提供全面支持的教輔才稱得上是優質教輔，其需要具備的功能如下：目標明確與細化功能;知識梳理與擴展功能;技能訓練與強化功能;方法點撥與實踐功能;思情啟迪與促進功能。

要出版具備如上功能的優質教輔，教輔編輯需要做到如下三點：第一，研讀學科教學目標、考試大綱，把教學目標細化為學生學習的具體目標并滲透進教輔，把高效達成教學目標作為判斷課堂高效與否的基本標準。第二，緊扣學科課堂教學安排、教學環節，依學科教學特點編排教輔的框架、結構和內容。第三，探討學科課程特點，創新訓練題型，倡導開放、多元、互動和發展性的課程評價方式。尊重學生的個性差異，關注學生學習的過程。

（2）減輕師生負擔。優質教輔一定要將傳播新的教育理念，改善教師的知識結構，減輕教師的備課負擔，提高教研水平和教學質量。對學生而言，與教材緊密配合的教輔書可以鞏固課堂學習的效果，彌補課堂學習的不足，提升課堂學習的質量。

例如，由于理解接受能力和融會貫通能力等方面的差異，與成績優秀的學生相比，成績中下等的學生在課程學習中更需要教輔書的幫助;由于師資水平和教學條件等方面的差異，與發達地區相比，欠發達地區的學生在課程學習中更需要教輔書的幫助。

圍繞著“提升學生學習能力”這個核心，教輔編寫和出版時一定要研究教輔圖書的本質、功能、類型和特點;認識教輔圖書當前存在的問題和發展歷程與規律;把握教輔圖書編寫的基本原則，使其更加科學化、藝術化，從而更好地發揮教輔書的作用，更有效地提高教學的效率。

2.理念先進：倡導和滲透新的學習方式和理論

（1）倡導“自主、合作、探究”的學習方式。新課程改革的重要理念之一是“自主、合作、探究“，這也是優質教輔出版的指導理念，也就是讓學生主動參與確定自己的學習目標，制訂學習進度，形成學習策略，自我評價學習效果。在課堂和課后的探究過程中強調合作學習，師生之間、同學之間相互討論、支持，大大提高了教學效率和學習積極性。在此指導思想下，學生可以自主發現問題、解決問題，表達與交流觀念，獲得知識和技能，發展情感與態度，增強實踐能力和創新能力。

（2）利用學案導學，引導高效學習。遵循學生學習規律，教輔編寫時一定要設計“預習、探究、提高”的科學的學案形式，以教輔圖書為載體，進行有效教學預設，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，使學生由學會到會學，再到樂學。

學案導學是引導學生高效學習的突破口。教輔編輯在設計導學案時要做到如下四點：第一，要引導教學方式變革，如：幫助教師有效開展啟發式、探究式、討論式等教學形式，注重學思結合，避免灌輸式教學;幫助學生學會學習、自主探究。第二，明確教輔出版原則：按照課程標準，緊扣教材，按實際課時設計學案;編寫中強調以提高學習能力為中心，而不是以解題為中心。第三，強調學生的學，以學帶教，強調教師的導，以導促學;在鞏固知識的前提下，避免死記硬背的試題。第四，形式活潑、內容科學、激發興趣，并要擁有一定數量的原創試題，引發學生的思考。

3.精益求精：嚴把質量關，遵循學習規律

（1）關注學科核心素養。“以人為本，全面提升學生學科核心素養”是新時代課程改革的重要理念。這就要求教輔編輯對課程內容做深層研究，基于學科素養目標設計教輔，要牢固把握課程學習的質和量，要從學生的身心發展特點出發，把各學科所應具備的核心素養具體地落實到各學科的教輔內容中。

（2）能力培養梯度適當。教輔編寫時需要從服務學生的成長需求出發，在編寫過程中重視啟發學生思考，引導學生學會自我思考、自我探究，從而開發學生的思維能力，而不是記住一個知識點、答對一個題目。培養學生的思維能力，可以讓學生終身受益。

優質教輔需要對不同學習基礎的學生，適當地設立能力層級梯度，合理地分配基礎訓練與拓展訓練的比例。讓基礎不同的學生都有題可做，讓學生在不同能力層級上都得到發展。既關注知識概念的理解，又使得學生掌握學科思想方法和一般規律，培養學生的思維能力，使學生舉一反三、觸類旁通。

（3）精選編寫人員。一流的作者隊伍是編優質教輔的根本保障。這支隊伍中要有課程與教材專家作為指導，需要教研人員、一線特級教師、骨干教師的通力合作。教輔資料的研發強調每一位成員既是編寫者，又是研究者，這支編寫隊伍集合了各類人員的優勢，相互合作，取長補短，將先進的教學理念與復雜的教學實踐有機結合。

（4）堅持修改完善。教輔圖書要想獲得學生和老師的高度評價，就需要教輔編輯作者團隊編寫團隊深入學校和課堂，通過課堂觀察，召開座談會，進行訪談等形式，全面了解教輔資料的使用意見，并分門別類地進行梳理，從編寫體例、編寫內容、試題難度、題量大小等各個方面對教輔進行完善修訂，不斷打磨，保持其精品品質。

作者簡介：

靳淑敏（1977--）女，碩士研究生，副編審，主要從事編輯出版工作。