思政課刷“爆”我的朋友圈

杜成敏

“當今世界面臨百年未有之大變局，面對全球氣候變暖和擴散、重大傳染病等重大挑戰和風險，沒有一個國家可以獨自應對。合作共贏是各國發展的必然選擇……”這是2020年3月9日，清華大學馬克主義學院院長艾四林教授在由教育部組織的全國大學生同上一堂疫情防控思政大課上的一段講課視頻，被朋友圈刷“爆”。

艾四林院長是思政大課四位主講人之一。當天，我在微博熱搜下面見到大學生評論“看疫情防控思政課發現艾四林老師好帥啊，儒雅之人風度翩翩”“聽艾四林老師講思政課，感覺調倍速是對老師的褻瀆”。在微信朋友圈，也看到大家對當天四位老師課程的點贊：有人表示“實力圈粉”，還有人表示“刷新了對思政課的認知”。微博、微信等平臺上的朋友對思政課教師和思政課的肯定，讓我這個思政專業的學生覺得分外高興，心中再度升騰起一些對專業的歸屬感和榮譽感。

說起思政課，在很多人的印象里除了枯燥還是枯燥。老師照本宣科，從原理到原理；學生心不在焉，除了死記硬背那些為應付考試的概念外，也甚少趣味。而近年來，以習近平同志為核心的黨中央對思政課高度重視，特別是全國思政課教師座談會的召開，思政課逐漸“潮”起來、“活”起來和“燃”起來了，有了刷“爆”朋友圈的趨勢。從復旦大學陳果老師“金句頻出”的思修課，到南航徐川老師“篇篇爆款”的公眾號文章，再到此次的新冠肺炎防疫網課，大學思政課的形式越來越豐富，內容也越來越充實，吸引了越來越多的“后浪”粉絲。

作為一個學生，我親身感受到大家對思政課態度的巨大變化。幾年前，朋友圈的同學也很少有人談到思政課。而現在，課堂上同學們與老師積極互動，有時會主動給講課精彩的老師鼓掌叫好，還有的學生在朋友圈給我留言，表示想來“蹭”某思政課老師的專業課。這說明思政課正成為“潮”課，思政課堂的新氣象正在大學校園里悄然形成。

學校和教師對思政課的持續探索，是新氣象出現的重要原因之一。有的學校將傳統說教式變成易被接受的“微產品”，如自主開發吉祥物、表情包、主題漫畫、微視頻等，用時尚的方式推廣主流價值，比如，北師大的“小鯨”“小獅”；有的學校結合學科特色，圍繞當下熱點、理論難點，回應學生的成長困惑，授課方式也多采用專題講座式、討論式和調研實踐，把枯燥高深理論的精髓要義于多樣化課堂教學之中，例如，上海交通大學的“讀懂中國”系列課程。還有的老師高頻使用雨課堂、彈幕等移動交互工具，開通微信公眾號，建微信群、QQ群，分享課程信息、學習文章，形成一種新的微學習“生態系統”，無時無刻不“鉗”住學生。更值得一提的是，在具體課程教學中，有的學校領導與教師們集體備課，親自走上講臺上大課、講大勢、傳大道，極大提升了思想政治教育的親和力和針對性，滿足了學生成長發展的需求和期待。例如，中央疫情防控指導組專家組成員張伯禮院士，通過網絡為天津市大中小學生上抗疫思政課。越來越多的大學都在探索思想政治教育如何避免說教，更平實地走進學生的思想、走近學生的生活這一問題，并在此方向上取得較好的成績。

乘著全國思政課教師座談會的東風，在全國思政課大發展的背景下，各種“網紅”思政課不斷涌現，不少課“一座難求”，一批思政課教師成為高校“網紅”。相信隨著黨中央的重視和思政教師隊伍的不懈努力，越來越多的思政課會刷“爆”我們的朋友圈。