大學(xué)英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力

劉秀芬

摘要：現(xiàn)代英語教學(xué)越來越強調(diào)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，大學(xué)英語四、六級考試也在進(jìn)行注重學(xué)生能力的近一步改革，這就為大學(xué)英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，也為大學(xué)英語教師的素質(zhì)和能力提出了相應(yīng)的基本要求。本文著重探討大學(xué)英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代英語教學(xué);教學(xué)模式;大學(xué)英語教師;基本素質(zhì)與能力

Abstract：Modern English Teaching has put more and more stress on the teaching mode in which the teacher dominates the class and students are the main subject. And there is going to be a further reform of CET-4 and CET-6. The reform will pay more attention to the students abilities to use English. All of these have put forward a new challenge to college English teaching. And they demand college English teachers possess better qualities and more abilities. The following thesis is mainly about the basic qualities and abilities a qualified college English teacher should possess.

Key Words：Modern English teaching;Teaching mode;College English teacher;Basic qualities and abilities

現(xiàn)代教育教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采用什么教學(xué)方法？這一問題的討論從未停止，觀點紛繁多樣，近年來，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，逐漸成為主流，這一教學(xué)模式對大學(xué)英語教師的素質(zhì)和能力有較高要求。大學(xué)英語教師實際上既是整個大學(xué)英語課堂教學(xué)活動的組織者和協(xié)調(diào)者，也是英語輸入的主要提供者，因此，在任何時候都要強調(diào)大學(xué)英語教師在整個大學(xué)英語教學(xué)過程中的作用。這就要求大學(xué)英語教師具備相應(yīng)的素質(zhì)和能力。

一、一個合格大學(xué)英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

一般認(rèn)為，一個人的素質(zhì)應(yīng)包括兩個方面：一是性格或品格（character）;二是知識（knowledge），兩者相互作用，相輔相成。對大學(xué)英語教師來說，知識是教的內(nèi)容之一，個人品格卻能影響著教的方法和教的效果。

1、性格或品格方面的素質(zhì)。

教師的優(yōu)秀品格將吸引學(xué)生，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的愿望。同時，教師與學(xué)生平等的溝通與交流，也能幫助學(xué)生克服心理障礙，從而在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮其潛能。大學(xué)英語教師本人良好的精神面貌，積極樂觀的情緒，自信的風(fēng)度，熱情友好的授課方式，會產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生積極性的調(diào)動起到意想不到的效果。

2、知識方面的素質(zhì)。

一個大學(xué)英語教師應(yīng)具備兩方面的知識。一是英語學(xué)科的知識以及與英語學(xué)科相關(guān)的其它學(xué)科的知識，包括英語方面的專業(yè)知識（如語言、詞匯、語法、英美文學(xué)、英美概況、英美語言學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識）以及與英語教學(xué)相關(guān)的歷史、地理學(xué)、人文知識等;二是如何教授英語知識的知識，包括教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知識，即知道最基本的教學(xué)原則和教學(xué)方法，如循序漸進(jìn)原則，階段性原則，實踐性原則;談話教學(xué)法，討論教學(xué)法，啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法，反饋教學(xué)法等。

二、一個合格的大學(xué)英語教師應(yīng)具備的基本能力

隨著對英語教學(xué)認(rèn)識的進(jìn)一步深入和來自社會的要求，以及大學(xué)英語教師本身職能的種種變化，無疑對從事大學(xué)英語教學(xué)的教師提出了進(jìn)一步的挑戰(zhàn)。那么要適應(yīng)這一挑戰(zhàn)，大學(xué)英語教師除了應(yīng)具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)之外，還要具備一定的能力。

1、基本英語能力

“基本英語能力”即正確運用英語進(jìn)行口筆頭語言交際的能力，這是進(jìn)行英語教學(xué)語言創(chuàng)作最起碼的條件。大學(xué)英語教師要具備較好的聽、說、讀、寫能力和一定的翻譯能力。

2、教學(xué)創(chuàng)作能力

“教學(xué)創(chuàng)作能力”是指教師設(shè)計與創(chuàng)造課堂言語活動的能力。從創(chuàng)作知識上來講，大學(xué)英語教師必須了解：1）英語知識的特點，尤其是英語和母語之間的差異。如英漢兩種語言的差異，包括教學(xué)的語言環(huán)境和社會環(huán)境方面的差異;詞匯結(jié)構(gòu)與句子結(jié)構(gòu)方面的差異;知識習(xí)得方面的差異，文化方面的差異;學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英漢兩種語言時的心理、情感方面的差異等。2）大學(xué)階段英語教學(xué)語言的特點。大學(xué)英語教學(xué)是在中小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，又具有不同于中小學(xué)階段的特殊性，這就要求大學(xué)英語教師了解大學(xué)生基本的語言水平與接受心理及大學(xué)階段英語教學(xué)語言的特殊性，以便與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通和交流。3）教學(xué)創(chuàng)作技巧及原則。要提高教學(xué)質(zhì)量，大學(xué)英語教師應(yīng)了解一定的教學(xué)創(chuàng)作技巧與原則，采取“構(gòu)思——實踐——反思——摸索——改進(jìn)——再構(gòu)思——再實踐”的方式，靈活運用英語教學(xué)的交際法等原則以及各種教學(xué)技巧，優(yōu)化自己的教學(xué)方法，靈活地選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行授課。

3、課堂實用能力

大學(xué)英語教師的“課堂實用能力”是指其對語言教學(xué)活動的實際操作，組織調(diào)控能力，其中包括許多實用的教學(xué)技能的應(yīng)用。

1）對教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)、難度、訓(xùn)練時間及訓(xùn)練量的調(diào)控能力。大學(xué)英語教師需

要按照教學(xué)過程中的實際變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

2）對課堂交際策略的掌握。大學(xué)英語教師必須掌握課堂交際的各種策略，隨時調(diào)整自己的言語表達(dá)方式，并運用表情、手勢、姿態(tài)等身體語言達(dá)到與學(xué)生有效交流的目的。對學(xué)生的反應(yīng)也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，或肯定，或引導(dǎo)，或啟發(fā)，或轉(zhuǎn)化話題等。

3）課堂其他教學(xué)操作技能。大學(xué)英語教師在運用語言及身體語言進(jìn)行教學(xué)的同時，需要借助于其他教學(xué)手段以達(dá)到自己的教育目的。如清晰、有條理、重點突出的板書，簡筆畫、掛圖、卡片、幻燈片等多媒體教學(xué)手段的使用等。

三、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)英語教師要適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)必須具備一定的素質(zhì)和能力。在具備扎實的英語專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，要掌握一定的教學(xué)方法和創(chuàng)作技巧與原則，掌握必要的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，還要掌握一定的現(xiàn)代語言學(xué)理論知識和第二語言知識，要不斷提高自己的個人修養(yǎng)，塑造良好的性格，具備必要的人文素質(zhì)等。除此之外，還要具備良好的英語聽、說、讀、寫的能力，具備靈活地教學(xué)創(chuàng)作能力，教學(xué)調(diào)控能力，教學(xué)實際操作能力，教學(xué)組織能力，特殊的語言運用和非語言交際能力，使用多媒體等輔助手段進(jìn)行教學(xué)的能力以及自我設(shè)計、自我評價、自我反省、自我調(diào)控等能力。此外，大學(xué)英語教師對自己本身和所教的學(xué)生要持有堅定的信念。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?張逸剛，丁方，《試論外語教師的基本素質(zhì)》，《外語界》，1996.3

[2] ?韓剛，李青，《外語教學(xué)能力及其訓(xùn)練》，《外語界》，1997.3

[3] ?張正東 《英語教學(xué)法雙語教程》，科學(xué)出版社，1999.8

（作者單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院 ?外國語學(xué)院）