教育信息化視角下職教共享型專業教學資源庫建設的路徑

朱慧

摘? ? 要：共享型專業教學資源庫可以培養高技能人才。在教學資源庫的建設過程中，實現專業與行業的對接做到應完善頂層設計、建立長效機制、堅持以服務學習主體的發展理念，以滿足所以社會學習者以及在校師生自主學習的需求，進而促進使用者自主學習的方便實用化，做到資源的共享化。共享型專業教學資源庫是靈活的教育資源公共服務平臺。本文以“共享型專業教學資源庫建設的現狀”、“建設共享型專業資源庫中所遇到的問題”、“使得共享型專業教學資源庫的可持續發展”三個方面來討論改如何建設共享型專業教學資源庫的方法。

關鍵詞：教育化信息;共享型;教學資源庫;路徑

1? 引言

隨著當今社會網絡技術的不斷發展，網上學習與網絡信息的互相傳遞與交換已經普及。因此網絡化的教學也逐漸進入大眾的視野，不斷的被廣泛應用。因此共享型專業教學資源庫回發揮巨大作用，它不僅可以為光大教育工作者與學者提供良好的知識查詢環境，使得各類知識得到共享，便于更多的學者們線上共同分享、學習、研究，提高學習效率、構建良好的網絡學習環境。因此構建全國職業共享型專業教學資源庫顯得尤為重要。不僅僅要做到使共享型專業教學資源庫覆蓋范圍廣泛，內容真實有效，還要使其高效、便捷，能夠幫助各類學者的專業需求，做到對癥下藥。對提高職業教學在社會的認可度與平衡度起到至關重要的作用。

2? 共享型專業教學資源庫的發展現狀

2.1? 共享型專業教學資源庫的概念

共享型專業教學資源庫主要應用在當今網絡教育方面，隨著網絡科技的發達，共享型專業教學資源庫也會隨之成長，而其成長方式是各大教育工作者和各界學者在在個平臺上分享自己的相關研究成果與學習教學方式，可供各類人士參考。做到每個人從中得到自己在學習與教學中遇到問題的解決方案，能夠讓學者們在網上互相交流、討論、研究使其每個人做到自我主動學習做到優勢互補。借助互聯網建立相應的資源共享系統，形成良好的資源互換平臺、成果展示平臺或專業知識查詢平臺。從而有效提高職業教學資源的利用率，提高教學學習的效率。共享型專業教學資源庫可以做到資源利用的便捷有效，為培養高素質職業人才提供一個優質的網絡學習平臺。

2.2? 共享型專業教學資源庫的建設方案

“合作”是建立共享型專業教學資源庫的重要方案。合作方式大致分為兩種：一種是以校內各個學院為主要合作對象，其他學校與各大企業的參與為輔。做到學校各大院系網絡資源共享，共同攻克各學院的教學難題或者是共同分享教學心得，做到共同促進學生學習效率的提高;另一種是以多所學校之間展開資源合作共享，以其他學校與企業為主題。使其參與學習討論研究的人數更多，討論層次更深，知識涉及面更廣，更有利于教學中的討論研究更利于問題的解決與處理，更有給予資源庫的建設。無論是校內合作還是校校合作都是為資源庫內容的全面，做到跨領域的教學合作更有助于學生們對知識的涉及，有利于培養更高水平的職業人才。而與企業合作有助于學生進一步了解到自身的意義，做到與企業需求一致，實現校企資源融合，更有利于學生的自我認知與能力的培養。

2.3? 共享型專業教學資源庫的建設理念

共享型專業教學資源庫要以共享為主要原則，做到資源共享才能使得每一個人都能從中得到對自己有用的信息，采用不同的方式收集各種，行業資料、課程安排、個人素質培養、文本文獻、教學視頻資源、教課課程大綱、企業資料、實訓報告、技能教學方案等各類資源。通過獎勵制度或貨幣兌換制度來引導學生教師將自己的研究或者是資料共享到平臺上，以供所以平臺參與者共同參考借鑒。還可以采用網絡爬蟲去各大網站上搜索對教學有用的各類知識以進行改良并運用到其中。

3? 職業共享型專業教學資源庫的建設中存在的問題及處理方法

3.1? 不科學的設計導致資源混亂

目前，各大學校的資源庫的建設還正處于收集資源的階段，從而忽視了對資源的管理和處理，教育資料是以學生學習我目的的，因此資料需要做到準確性、明確性、正確性，不能有錯誤，不然會導致非常嚴重的后果，因此需要對這些資料進行明確的篩選和提煉，確保資料的準確性，嚴密行才能發布在平臺上。其次因為資料的繁多復雜而導致資源分類不明確，使的資源混雜，不便于教師與學生的查找，因此需要做到明確的分類。還有就是不能標注資料的優良，無法為學生們呈現出全面的信息，，為此可以加入對資料的評論，即可以讓學生教師們指出資料的不足之處，還能我資料的好壞做出應該等級的評測，便于對平臺資料的有效管理。

3.2? 太過重于形式，使其資源利用率低

共享型專業教學資源庫的建設不能過于重視平臺建設和規模建設，應該把注意力集中在教學資源質量的把控上。在上傳教學資源的要求不高，缺乏應該完整的評判標準，導致大量重復無用的信息堆積，為平臺增加了不必要的負擔，使得有價值的信息比例不高，共享型專業教學資源庫的職能發揮不完全，很難滿足學者對資料的需求。例如學生重復將已有的資料上傳平臺上或者是教師們將書本上的知識照抄招搬，使得資料的意義降低，重復率高。導致整個平臺的使用效率降低，價值降低，共享性差。因此需要做到嚴格把控資料的正確性避免資料的重復，合理理由平臺價值。

4? 打造職教共享型教學資源庫可循環利用的世界

4.1? 有目標的合理性規劃，將資源庫完善

職教共享型教學資源庫要秉承著教育為主的理念，要依據國家教育資源庫的標準與總體規劃，要做到與國家相統一，相一致，收集的資源要來自于世界，將這些資源進行合理的篩選來提供給學生等有關教育的人的應用，資源庫的知識一定要是最新的，最準確的，這很難，過程很艱苦，但是收集資源庫信息也可以豐富自己的知識，也可以讓自己見多識廣。同時，職教共享型教學資源庫的建立也可以拉進學生，學者，學士，老師等人之間的關系，大家通過這個資源庫發表個人意見，在激烈的辯論中得到了大家都信服的答案。

4.2? 規范行駛道路，規范建立資源庫

國家在資源庫建立方面有專門的統一規定，該資源庫的建立也不例外，要符合國家的標準。三百六十行，行行出狀元，每個領域有每個領域的專業知識，因此，該資源庫要收集大量的各行各業的知識匯集在一起，并列好清晰的目錄，從而達到學者來搜查的時候在最短的時間能找到對自己最有用的知識，當然，整理也是一項技術活，要把一個科目的知識點，重要的題，?？碱}型整理的井井有條又方便查找，沒有任何一個人愿意在那么一大堆里漫無目的的找資料。

4.3? 分工要明確，做到穩中進步

資源庫的建立不是一個人就可以，也不是兩個人，而是需要多個部門多方人員共同努力構建，因此，每個人的分工要明確，每個部門承擔的任務也要知道這其中的重要性，彼此部門、員工之間也要相互體諒，要團結互助，共同將一個大的工作體系做好。收集資源，審核資源，整理資源，上傳資源這些都是流水線的工作，大家一定要做到不慌不慢，這個工作要細心，切記慌不得急不得。也可以對資源庫工作進行培訓，不同層次的工作要分開，不能有一點馬虎的現象。

5? 結語

總而言之，共享型專業教學資源庫的建設是新型教育的一種可行有效方案，有助于學生學習效率的提高，充分將資源合理運用，實現“資源輔助學習”我社會培養新思維、有能力、有才干的新型人才。充分發揮教育資源共享，推動職業教育事業的發展。

參考文獻：

[1]? 宋麗娜.高職院校專業教學資源庫建設的問題反思[J].南方職業教育學刊，2014（3）：34～37.