微媒體時代背景下高校圖書館閱讀推廣方式分析

李蘭

關鍵詞：微媒體;圖書館;閱讀推廣

摘 要：微媒體時代背景下，大學生的閱讀方式與閱讀習慣出現了顯著變化，這要求高校圖書館在開展閱讀推廣工作時同樣需要有所改進與創新。文章分析了微媒體時代背景下大學生閱讀的新特點，指出了微媒體時代背景下大學生閱讀呈現出碎片化閱讀以及淺顯化閱讀的趨勢，探討了高校圖書館微媒體閱讀推廣方式的創新思路，以期借助新媒體提升高校圖書館閱讀推廣的效果，全面提升大學生的文化素養，樹立大學生的文化自信。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）04-0056-03

在網絡技術以及信息技術快速發展的過程中，新媒體已經成為目前人們獲取信息的重要方式，尤其是對于大學生而言，他們更愿意借助手機、平板電腦等移動終端開展閱讀活動。可以說，微媒體正在逐步改變人們的閱讀習慣以及方式。由于微媒體的出現與盛行，使閱讀出現了淺閱讀和碎片化閱讀等特征[1]。在微媒體時代背景下，大學生的閱讀積極性與閱讀時間也出現明顯下滑。高校圖書館是高校開展各種教育活動的重要參與者，同時也是校園文化的構建者，更應發揮自身擁有的獨特優勢，制定更為適宜的閱讀推廣策略，進一步提升大學生的閱讀積極性，最大限度地發揮高校圖書館的教化育人職能。

1 微媒體時代背景下大學生閱讀的新特點

1.1 碎片化閱讀

在微媒體時代背景下，很多大學生借助互聯網以及移動終端開展各種短時間、不連續的閱讀活動，這些閱讀活動就屬于碎片化閱讀，究其原因在于微媒體時代下媒體出現了一定的碎片化。在互聯網環境下，信息的傳播速率進一步提升，信息傳播的范圍也更為寬泛，任何人借助移動終端都能夠成為信息發布者，且不受時間和空間等因素的制約，從而使信息的傳播出現了碎片化特征，導致大學生閱讀也具有一定的碎片化特征[2]。

1.2 淺顯化閱讀

在新媒體時代背景下，各種電子期刊、書籍等資源的獲取途徑越來越多元化和便捷化，大學生更加傾向于閱讀電子類資源。然而，相較于傳統閱讀而言，微閱讀模式在閱讀深度和閱讀廣度方面都有較大差距，通過微媒體所開展的閱讀活動表現出了非常明顯的淺顯化特點。淺顯化閱讀使微媒體環境下大學生的閱讀被一些不易理解且相對復雜化的各種信息進一步簡化，也使閱讀有了較強的趣味性，能夠讓大學生更加專注于其中。人們可以將傳統的閱讀活動看成是“線條”，大學生在閱讀的同時不斷進行思考，循環往復。而在微媒體環境下，閱讀活動便成了“點”，不同的點構成了相對立體化的信息，讓大學生能夠獲得更好的閱讀享受[3]。相關調研數據顯示，目前大學生的手機使用時間非常長，通過微媒體所獲得的信息量非常大，這些信息所涵蓋的范圍也非常廣泛。但是，在淺顯化閱讀過程中，大學生不能進行更加深入的思考，從而使這種閱讀活動逐漸降低了大學生的審美情趣。

2 微媒體的作用

2.1 加強大學生之間的聯系

傳統圖書館要求大學生在閱讀過程中盡可能保持安靜，導致他們無法與同學實時交流在閱讀過程中形成的想法和感受。在微媒體環境下，大學生在閱讀過程中能夠隨時隨地表達自己的感受和想法，擁有更為顯著的互動性特征[4]。同時，在微媒體時代背景下，大學生的閱讀公平性進一步增強，更易構建和諧、活躍的討論氛圍，從而激發他們的閱讀熱情。

2.2 增加大學生的知識積累，提升其文化修養

在微媒體時代背景下，大學生的閱讀視野變得更為開闊，可以有效地提升他們的綜合素養。首先，大學生參與閱讀活動的時間會有所增加。在微媒體環境下，大學生在閱讀過程中能夠有效節省時間，與目前大學生活及學習節奏逐步加快的步伐更為契合。大學生借助微媒體能夠充分利用課余時間、假期等開展閱讀活動[5]。其次，大學生獲取的信息更為豐富，這些信息包含大量的有益信息，同時也包含有害信息，高校圖書館必須通過建設微閱讀平臺，將其中的有害信息加以剔除，確保大學生的閱讀空間得到凈化，使大學生能夠獲得有用的信息，也為大學生積累知識和提升文化修養提供可靠保障。例如，一些高校圖書館會通過微信公眾號向大學生推送“每日一分鐘語音”，向他們傳播更加積極和正確的理念。

3 高校圖書館微媒體閱讀推廣方式創新思路

3.1 圖書館“微服務”平臺建設與推廣

在微媒體時代背景下，高校圖書館在開展閱讀推廣活動時需要建設“微服務”網絡平臺，在高校圖書館與大學生之間形成密切聯系，為大學生提供更為多樣化的服務，逐步形成具有自身特色的信息服務，吸引大學生更好地參與數字化閱讀活動[6]。高校圖書館建設“微服務”網絡平臺的框架如圖1所示。

在建設“微服務”網絡平臺過程中，首先，高校圖書館需要完成微信公眾號及微博賬號的認證工作，將所開設的賬戶交由專業人員加以管理與維護，定期公布高校圖書館所開展的閱讀推廣活動及文化建設活動等信息;其次，高校圖書館也要通過一些微媒體，如抖音短視頻等進一步提升大學生對圖書館的認知，為閱讀推廣活動的順利實施提供基礎保障。總之，通過這些措施，高校圖書館要與大學生建立更為緊密的聯系，在與大學生保持頻繁互動時引導更多的大學生樹立正確的閱讀理念，讓越來越多的大學生加入閱讀隊伍。

3.2 建設閱讀推廣的“微資源”

在微媒體時代背景下，為確保閱讀推廣活動取得更好的效果，高校圖書館應構建更為豐富的“微資源”。首先，高校圖書館應重點推廣短文體類型閱讀資源，在開展閱讀推廣活動的同時重視“微資源”推廣工作。高校圖書館建設的“微資源”所包含的種類應力求豐富，包括微書評閱讀資源、隨筆閱讀資源、微小說閱讀資源及微視頻閱讀資源等。其次，高校圖書館不僅應重視文字資源的建設工作，還應重視音頻資源和視頻資源的建設工作，更有效地提升大學生的閱讀積極性。

3.3 開展微媒體時代背景下碎片式閱讀的導讀工作

在微媒體時代，高校圖書館應充分利用微媒體對閱讀推廣服務加以創新，其中最重要的就是要引導大學生參與閱讀活動，對大學生的閱讀活動進行指導。因此，高校圖書館應提供微媒體閱讀下碎片式的導讀服務，確保大學生在開展閱讀活動的過程中能夠從館藏資源里篩選出更有用的信息，既有利于增加大學生的知識積累，更有利于大學生文化素養的提升[7]。高校圖書館應借鑒現階段網絡新聞網的運營模式，在QQ、微信公眾號以及認證微博賬號中增加相應的鏈接，通過鏈接對特定文章及信息進行導讀分析，為大學生提供導讀服務。大學生根據導讀信息就能夠在非常短的時間內準確掌握相關信息的具體內容，并結合自身需求情況確定是否開展下一步閱讀活動。目前，高校圖書館提供微媒體閱讀資源所面臨的最主要問題并不是信息資源收集問題，而是信息資源版權問題。針對這一問題，高校圖書館需要更加全面地了解與掌握相關法律法規，避免超越法律界線，進一步擴大對微媒體資源的收集范圍，讓大學生能夠獲得更多的閱讀資源與閱讀機會。

3.4 利用微信平臺打造品牌閱讀推廣活動

高校圖書館可以利用微信公眾號進行相應的閱讀推廣活動，同時還應把大學生非常喜愛且點擊人數相對多的活動當作品牌項目，確保該閱讀推廣活動能夠持續、廣泛地開展下去。同時，高校圖書館還需要及時與大學生進行互動和交流，掌握大學生的反饋信息，通過對反饋問題的梳理和分析，制定相應的改進策略，確保品牌閱讀推廣活動能夠取得更為理想的效果。此外，高校圖書館還應結合大學生的閱讀興趣及需求變化情況，對品牌閱讀推廣項目進行創新與完善。微信平臺除了可作為大學生閱讀的網絡平臺，還是高校圖書館和大學生交流與互動的重要平臺。因此，高校圖書館應在公眾號中增加閱讀交流專題，通過實時交流分享大學生的所思所想，也可以將他們認為值得一讀的圖書推薦給其他大學生。高校圖書館還應就大學生感興趣的話題組織深入討論，激發讀者參與閱讀推廣活動的熱情，同時提升高校圖書館微信公眾平臺的活躍度。

參考文獻：

[1] 霍忠義.微媒體時代閱讀研究[J].東岳論叢，2017（6）：183-192.

[2] 徐春，姚寧，楊守芳.碎片化微時代背景下圖書館微服務模式研究[J].農業圖書情報學刊，2018（3）：170-173.

[3] 尹鶴.大學生的新媒體淺閱讀現象研究[J].新聞研究導刊，2017（12）：29-30.

[4] 王小于.微媒體時代高校圖書館閱讀推廣策略[J].文化創新比較研究，2018（3）：70，81.

[5] 盧仁翠.基于微媒體環境下圖書館推廣服務模式的探索研究[J].農業圖書情報學刊，2017（6）：167-170.

[6] 肖錚，林俊偉.用微服務構架下一代圖書館服務平臺：以FOLIO為例[J].圖書館雜志，2018（11）：63-69.

[7] 于舒曼，馬秀峰.微媒體下的數字圖書館閱讀推廣研究[J].內蒙古科技與經濟，2019（2）：134-136.

（編校：崔 萌）