提高貧困大學生就業(yè)能力的對策研究

代海燕

【摘 要】面對嚴峻的大學生就業(yè)形勢，要充分認識到社會和行業(yè)對于復合型、能力型人才的現(xiàn)實需求，要注重對當代大學生就業(yè)能力的培育和開發(fā)，針對當前大學生就業(yè)能力不足、難以勝任工作崗位的問題，進行深入探索和研究，要采用多樣化的大學生就業(yè)能力培育措施和開發(fā)路徑，較好地提升英語專業(yè)貧困大學生的就業(yè)能力，實現(xiàn)學生的就業(yè)理想，充分體現(xiàn)出當代大學生的價值，更好地滿足社會的需求。

【關(guān)鍵詞】貧困大學生;英語專業(yè);就業(yè)能力;困境;對策

中圖分類號：G64文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）16-0136-02

近年來，隨著國內(nèi)經(jīng)濟的不斷發(fā)展、高等教育的普及化和就業(yè)政策不斷優(yōu)化，大學生畢業(yè)就業(yè)困難的問題逐漸顯現(xiàn)，2017年政府報告顯示，未來高校將加大貧困生招生，而貧困大學生的就業(yè)質(zhì)量越發(fā)令人擔憂。由于貧困學生大多從小在經(jīng)濟較為落后的地區(qū)長大，他們在學校中不擅長表述自己的想法和觀點，根基較差、人際關(guān)系弱，窮困大學生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量低的情況表現(xiàn)得越來越突出。因此分析貧困大學生不能高質(zhì)量就業(yè)的原因，并在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上思考提高貧困大學生高質(zhì)量就業(yè)的措施具有很強的現(xiàn)實意義。

一、國內(nèi)外針對高校貧困學生的就業(yè)幫扶政策

（一）國外針對高校貧困學生的就業(yè)幫扶政策

美國實施“目標工作稅收信貸”政策，給予雇用貧困學生的企業(yè)相應(yīng)的減息減稅政策，給予貧困學生就業(yè)津貼，幫助高校貧困學生建成實習記錄。法國、英國設(shè)立“教育訓練稅”，要求雇用高校畢業(yè)生的企業(yè)向國家交納特定的稅金，用于高校貧困生教學訓練，加大學校的市場指導工作，增加高校貧困學生的就業(yè)能力。此外，英國發(fā)展高等職業(yè)服務(wù)，如專門建立了信息室，每周發(fā)送電子簡報，通過校企合作對貧困畢業(yè)業(yè)進行就業(yè)指導，并為往屆貧困畢業(yè)生提供就業(yè)幫扶等，這些措施大大降低了高校貧困學生的就業(yè)成本。

（二）國內(nèi)現(xiàn)有針對高校貧困學生的就業(yè)幫扶政策

當?shù)卣⒏鞲叩仍盒８鶕?jù)現(xiàn)實情況為貧困學生，尤其是應(yīng)屆貧困學生提供經(jīng)濟方面的援助。例如，2017年溫州市推出《溫州市人民政府辦公室關(guān)于進一步指引和鼓勵高等院校畢業(yè)生到基層工作的通知》，給在溫州就業(yè)的貧困畢業(yè)生補貼200元-800元的路費，給在溫州求職或創(chuàng)業(yè)的貧困畢業(yè)生補貼3000元等。天津市、廣州市招錄困難家庭畢業(yè)生的企業(yè)種類較多，崗位津貼和社保補助等福利制度較多。廣州市更是將政策細化，如中間人和組織可以獲得引薦獎勵，人力資源市場舉辦的公益性招聘會可獲得用度補貼等。對于貧困結(jié)業(yè)生來說，各地公共就業(yè)辦事機構(gòu)免費提供政策問詢、職業(yè)引導、職業(yè)說明和人事關(guān)系托管等服務(wù)，并提供就業(yè)技能培訓方面的援助。如浙江省舉辦普通高等學?！昂T學子”專門招聘會、浙江省教育廳與《錢江晚報》合作開展“優(yōu)秀貧困畢業(yè)生就業(yè)推薦活動”等。

二、提高貧困大學生就業(yè)能力的對策

（一）國家要加大政策扶持力度

對貧困畢業(yè)生不斷加強幫助力度，不斷建立健全困難資助制度，助力貧困大學生順利完成學業(yè)，并為其走入社會奠定基礎(chǔ)。推出優(yōu)越的政策支持，政府針對貧困生就業(yè)在政策上有所傾斜，如貧困生可以免費參加招聘會、減免中間服務(wù)費等;提供更優(yōu)越的經(jīng)濟補助、攻讀深造、技藝培訓體系，指引更多貧困生到西部、到底層、到國家需要的地區(qū)去施展才華，推動西部和農(nóng)村地區(qū)在經(jīng)濟上快速發(fā)展，打造良好的就業(yè)氣氛。

此外，提高就業(yè)指導老師的各項待遇，讓就業(yè)指導老師隊伍更加穩(wěn)定。改變大學生就業(yè)指導老師的職稱評審方法，設(shè)立教授、副教授、講師及助教四個職稱，按照工作績效和專業(yè)理論程度的高低，進行相應(yīng)的職稱評審。如此一來，就業(yè)指導老師就與其他任課老師一樣，個人得到了發(fā)展，可以鼓勵就業(yè)指導老師專心投入工作，也能引入更多的人才到這個隊伍中來，大學就業(yè)指導老師隊伍不僅可以獲得穩(wěn)定，而且還能發(fā)展壯大。

（二）改革高校教育培訓體系，提高勞動力市場的供求契合度

改革高校教育培訓體系，提升勞動力市場的供求契合度，是提升大學生就業(yè)能力的根本，具體包括以下四個方面。第一，英語專業(yè)設(shè)置必須充分考慮市場的需求，對于一些知識過剩、實踐性不強、科研性偏弱的專業(yè)要縮小招生規(guī)模，在確保學科持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上進行考慮，個別既無發(fā)展也無實際作用的學科應(yīng)該取消招生。第二，高校要加強對學生英語實踐能力的培養(yǎng)，多開設(shè)實踐課程，多舉辦校外實踐，多安排學生實習，多邀請專家進行講座，不斷提升學生的綜合實力。第三，高校要對英語教師的專業(yè)水平進行定期考核，對于長期不求創(chuàng)新、不求發(fā)展的教師要給予警告，嚴重者要淘汰。第四，要加大對技能型專業(yè)的設(shè)置，并給予特殊支持。

（三）重視就業(yè)指導老師隊伍建設(shè)

配備專業(yè)的就業(yè)指導老師，在評獎評優(yōu)、職稱晉升上給予政策傾斜，鼓勵就業(yè)指導老師學習心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃等專業(yè)知識，穩(wěn)定壯大就業(yè)指導老師隊伍。關(guān)注心理輔導、加強職業(yè)規(guī)劃，招聘專業(yè)的心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師，開放心理咨詢和職業(yè)規(guī)劃電話熱線，為貧困生進行心理疏導。

此外，輔導員和班主任應(yīng)積極履行其義務(wù)，大學期間，與學生接觸最多的就是輔導員和班主任，好的輔導員和班主任會潛移默化影響學生的一生，輔導員和班主任不僅要注意每一位貧困生，也要對他們的家庭情況有所了解，在平常生活和學習中給予他們最大的幫助。隨時了解貧困生的思想動態(tài)，進入貧困生的內(nèi)心，使他們接受老師的關(guān)心和愛，這是貧困生最需要的。輔導員和班主任要時常鼓勵貧困生參與學校組織的各項活動，及時鼓勵，讓他們相信自己能做到也能做好，使貧困生消除自卑感，建立自信心。

高校要挑選那些政治素質(zhì)好、責任感強、擁有著豐富的教學輔導經(jīng)驗、深受學生歡迎的教師來擔當輔導員一職。

（四）充分利用優(yōu)質(zhì)校友資源

優(yōu)秀的校友通常有三種資源，一是資金，二是經(jīng)驗，三是就業(yè)崗位。高校資源對于企業(yè)來說是非常寶貴的，校友具有較好的條件優(yōu)勢，能比較容易進入高校，擴大企業(yè)和自身的影響力，同時反哺母校。校友可以為貧困畢業(yè)生提供獎學金，或者是作為天使投資人的身份鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，這樣即使是貧困生也可以創(chuàng)業(yè)，沒有資金負擔。創(chuàng)業(yè)成功的校友或者優(yōu)質(zhì)就業(yè)的校友，尤其原來是貧困生現(xiàn)在取得一定成績的校友，給貧困生傳授一些就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，給他們一些參考、一些勇氣，減少他們的就業(yè)壓力。大多數(shù)貧困畢業(yè)生還是比較務(wù)實、勤勞、愛學習的，校友可以根據(jù)這些特點為他們提供就業(yè)崗位，為他們先打開一扇窗。

三、結(jié)語

習近平總書記在十九大報告中指出：就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，努力實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓，解決好結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。而英語專業(yè)貧困大學生的就業(yè)與國家、社會的穩(wěn)定發(fā)展息息相關(guān)，也與家庭和個人相關(guān)聯(lián)。所以，需要依靠多群體共同努力，才能擔保貧困大學生就業(yè)成功。

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