淺談如何提高高中語文課堂教學(xué)效率

“如何提高課堂教學(xué)效率”是一個老生常談的話題，尤其是在當(dāng)前新的課程改革已在全國不斷深化的大背景下。我省近年來大力實(shí)施素質(zhì)教育，要求普通高中嚴(yán)格執(zhí)行高中課程標(biāo)準(zhǔn)，靠過去拼時間的做法已難以適應(yīng)新課程改革的要求，語文教師能否從學(xué)校自身和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從課堂教學(xué)及管理著手，大膽改革，勇于創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)效率，最終將決定著語文教學(xué)的成敗。筆者現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中語文課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)看法。

一、深入鉆研教材，做到胸有成竹

鉆研教材是上好課的前提。雖然課堂是動態(tài)生成的，會有很多預(yù)想不到的情況出現(xiàn)。但筆者認(rèn)為備好課仍然是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師只有提前精心備課，才能做到心中有數(shù)、胸有成竹，才能在課堂上運(yùn)籌帷幄、游刃有余，從容應(yīng)對課堂上發(fā)生的一切。所以在每次上課前，我都會花很大功夫去備課，備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法……熟悉了教材，了解了學(xué)生，明確了教法學(xué)法，心中才會踏實(shí)，走上課堂才不會茫然。這樣，即使課堂上遇到了我預(yù)先沒有想到的問題，我也能總攬全局，不會手忙腳亂，運(yùn)用我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育智慧去輕松解決。當(dāng)然，課堂教學(xué)效率也就會因?yàn)槲业某浞譁?zhǔn)備而在無形中提高了。

二、以“本”為“媒”，挖掘教材資源

新課標(biāo)指出：“語文課程要有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛深刻的。語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染，使學(xué)生受到了高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富了自己的精神世界，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。而我們文質(zhì)兼美的語文文本無疑就是讓學(xué)生感知語文魅力、提高學(xué)習(xí)效率的最好媒介。

我們的語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴文，是論語說文的孔子；是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)；是君子好逑的《詩經(jīng)》，是魂兮歸來的《楚辭》；是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……

我們的語文是如此美麗，但在感受文本魅力的同時，教師更要創(chuàng)造性地使用教材，對語文教材作選擇性的取舍、補(bǔ)充，從宏觀上駕馭課程，構(gòu)建自己的閱讀教學(xué)序列，寫作教學(xué)系列；高度重視對與課文有關(guān)的知識和資料的收集、儲備、整理和提煉，讓語文課程充滿語文味，把師生都喜歡的語文利用到極致，這是提高語文學(xué)習(xí)效益的一個好思路。

三、利用多媒體教學(xué)手段，提高語文學(xué)習(xí)效率

1.用多媒體教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生聽說能力

語文教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在課堂上回答問題時詞不達(dá)意、語言啰嗦、病句不斷，語言表達(dá)能力很差。教師剛剛講過的內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述，往往不能復(fù)述完整，聽課的能力也很差。追根溯源是學(xué)生缺乏必要的聽說訓(xùn)練。因此語文教學(xué)首先要利用多媒體的聲音手段，提高學(xué)生的聽說能力，以便帶動學(xué)生的聽課能力和表達(dá)能力。

2.用多媒體教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生“讀”的能力

我們身處信息社會，每時每刻都有信息涌來，多彩的世界讓我們眼花繚亂，因此只有擁有一雙敏銳明亮的眼睛，才能不被迷惑。在如海的信息中，學(xué)生只有學(xué)會辨別、挑選，才能適應(yīng)這個多變而又豐富多彩的世界。運(yùn)用電腦的巨大搜索功能，正是學(xué)生挑選信息最有效的手段。在語文教學(xué)中，充分利用電腦的搜索功能，使其成為輔助學(xué)生閱讀的重要手段，從而提高學(xué)生辨別、挑選、分析、歸納信息的能力，這樣才能提高語文閱讀的能力。

3.用多媒體教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生“寫”的能力

語文教學(xué)處境尷尬，作文教學(xué)更是教學(xué)的重災(zāi)區(qū)。針對學(xué)生普遍懶于思考的問題，給學(xué)生提供音像材料，幫助學(xué)生審題、構(gòu)思、謀篇布局，甚至可以利用學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的極大興趣在網(wǎng)上布置作文，網(wǎng)上批改作文。既訓(xùn)練了寫作，又提高了電腦操作技術(shù)，可謂是一舉兩得。

寫作是語文學(xué)習(xí)最具創(chuàng)造性的活動，它把個人的生活體驗(yàn)與思維活動融為一體，創(chuàng)造出生動鮮活、栩栩如生的形象來。而網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界、虛擬生活、虛擬形象、虛擬場景以及新聞資訊，為寫作提供了豐富的材料，為想象提供了確實(shí)的參考典范，為提高學(xué)生的寫作水平提供了最有力的幫助。

四、恰當(dāng)表揚(yáng)、批評，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

利用表揚(yáng)和批評的手段是強(qiáng)化學(xué)生自我管理的常用方法。表揚(yáng)和批評要注意目的、方法、時機(jī)和情境以及教師的態(tài)度。教師的態(tài)度很大程度上影響著表揚(yáng)和批評的效果。批評時教師也應(yīng)當(dāng)滲透著對學(xué)生的愛，言辭上也應(yīng)當(dāng)充滿對學(xué)生人格的尊重。如果教師做到這兩點(diǎn)，就會起到“以信取威”的作用，否則會“以威失信”。教師還應(yīng)當(dāng)處理好表揚(yáng)和批評的關(guān)系。人都是愛聽表揚(yáng)的，批評也是學(xué)生所需要的。只批評而吝于表揚(yáng)會使學(xué)生失去自信心，教育就會失去應(yīng)有的威力。如果教師想在班上批評一頓，那么不妨思考一下能不能換個方式表揚(yáng)幾句；如果教師想批評某3個同學(xué)，不妨考慮通過夸一夸另3個同學(xué)來達(dá)到批評的目的。這樣做比單純的批評效果要好得多。因此，在課堂上，教師要多表揚(yáng)、少批評，以此激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地管理好課堂，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

總而言之，為了避免重復(fù)、無效的勞動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上能有更多實(shí)質(zhì)性收獲，提高教學(xué)效率是解決問題的一個關(guān)鍵。