新媒體時代大學生藝術素質教育現狀與對策

劉一

摘要：當代高等教育人才的培養應以德智體美勞全面發展為目標，而藝術素質教育是高校素質教育中不可或缺的一部分。互聯網技術的發展帶動媒體行業改革創新，人們隨之進入新媒體的視覺與聽覺的感官傳播新時代，審美意識也迫切需要提升，這為大學生藝術素質教育提供了新契機。文章對大學生藝術素質教育進行探究，闡述其現狀及目前所存在的問題，結合新媒體的特性以及發展趨勢，探討培養大學生藝術素質教育的對策，希望給相關教育工作者提供創新思路。

關鍵詞：新媒體時代 ?藝術素質 ?教育現狀

基金項目：本文系河南省教育廳人文社會科學研究項目資助“使用UE4游戲引擎構建建筑動畫漫游的模式研究與實踐”（編號：2020-ZDJH-084）研究成果。

新媒體時代大學生藝術素質教育研究意義

研究背景與動機?？萍嫉娘w速發展，為信息傳播提供了層出不窮的創新方式。新媒體作為一種有別于報紙、廣播等傳統媒體的富媒體形態，以其全新的視覺及聽覺等感官感受，深受人們的喜愛。而方便快捷的新媒體工具使得人人皆可以成為媒體傳播者而不再只專屬于媒體工作者，因此新媒體快速地融入人們的生活中。

隨著生活水平的不斷提高，人們在滿足物質需求的同時，更加注重精神需求，其中以藝術享受為一大代表。因此大學生藝術素質教育越來越受到教育工作者以及各家庭的重視。在當前新媒體環境中，高校如何迅速適應其全新的傳播方式并充分利用其特點和優勢，有效調整教育方式并迅速開展高校藝術素質教育工作顯得尤為重要。

研究意義。當前，我國高校素質教育普遍以文化素質教育為主，而藝術素質教育方面顯得較為薄弱，受重視的程度不高。新媒體的發展為人們帶來更多的便利，其影響力不容忽視。高校如何正視新媒體的影響與價值，并將這種全新的傳播手段融入大學生藝術素質教育中來，大力培養大學生的審美意識，是值得探討的問題。

新媒體時代大學生藝術素質教育現狀

新媒體定義。關于新媒體的定義，百度百科中這樣解釋：新媒體是利用數字技術，通過計算機網絡、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態。從空間上來看，“新媒體”特指當下與“傳統媒體”相對應的，以數字壓縮和無線網絡技術為支撐，利用其大容量、時效性和交互性，可以跨越地理界線最終得以實現全球化傳播的媒體。

新媒體展陳方式?？萍嫉呐畈l展，新技術層出不窮，使得信息傳播的方式日漸翻新，新媒體的展陳方式越來越多。目前，比較常見的新媒體主要多是通過可移動的終端設備來傳播信息，例如微信、微博、抖音、快手、嗶哩嗶哩等手機APP的應用。這一類手機APP已經深入到人們的日常生活中，成為影響人們生活學習社交的主要形態。

大學生藝術素質教育的環境。本文中提到的大學生藝術素質教育主要針對的是非藝術類大學生的藝術素質教育。根據當前大學生藝術素質教育的環境，我們可以將之歸納為三大類，即社會環境、教育環境、媒體環境。

在社會環境中，我們不得不面對的現實是，人們過去并沒有在大學生藝術素質教育方面引起足夠的重視。人們通常把藝術素質教育作為整體素質教育的一小部分。隨著時代多元化發展浪潮的沖擊，人們對綜合素質的要求不斷提高，越來越多的高校與家庭開始重視人文藝術素質方面的培養。大學生在接受相關藝術素質教育方面引起了社會的廣泛關注和重視。不可否認的是，大學生藝術素質教育深受社會環境大量信息的影響。

大學生藝術素質教育在社會中引起廣泛關注的當下，人們無疑會把目光投向教育環境，良好的教育環境以及師資配備為藝術素質教育提供最直接有效的助益并產生深遠影響。眾所周知，藝術形式主要包括音樂、影視、美術、戲劇、舞蹈、文學等等。相較于其他文化素質教育的方式而言，藝術素質教育更需要將視覺、聽覺甚至觸覺等方面進行有機結合，才能更有效地進行藝術教育。然而當前教育環境下，在藝術課程設計、學習空間、藝術教育設施設備以及藝術教育宣傳中所展現出來的落差，使得當前藝術素質教育收效甚微。

打破藝術教育與傳統文化教育的差異性，全新的教育手段勢在必行。當前，大學生藝術素質教育的傳播途徑主要以室內課堂授課為主，輔助以多媒體功能。隨著科技的發展，新媒體時代的到來，移動式終端為大學生藝術素質教育提供了全新的媒體環境，即全新的信息化教育傳播方式。移動式終端設備使得大學生對于藝術信息的獲取更加快捷，他們不再局限于課本以及課堂傳授的知識，這種全新的知識獲取途徑使得大學生隨時隨地可以通過移動終端設備獲取相關視頻資料等。

此外，通過新媒體的傳播方式，大學生擺脫了過去傳統教育方式的單向性，還可以在移動平臺上跟全世界的藝術愛好者進行創意分享和實時交流。

新媒體在大學生藝術素質教育中應用的必要性

科技的發展、新媒體的誕生，為傳統大學生藝術素質教育帶來重大變革，使其煥發新機。但在藝術素質教育過程中呈現的問題需引起我們的重視。例如，相關方面的師資力量缺乏合理搭配、理論知識過多、實踐項目較少、教學過程中的軟硬件設置匱乏等問題?；谝陨显?，當前大學生藝術素質教育應更加重視理論知識與實踐應用能力的培養。

當前大學生藝術教育主要通過課本、教學多媒體、線下課堂授課以文字、圖畫與視頻等單向信息傳播為主。傳統的教育傳播方式因時間、地理位置、師資等因素影響，具有相當大的局限性。在新媒體環境下，學生不再局限于單一傳統授課的方式獲取相關知識。傳統公共大教室，最多可容納兩百多個學生，旁聽生數量有限;藝術工作室、畫室容納學生和繪畫工具數量有限，非本專業學生更是無法系統學習到藝術類專業的知識。然而通過移動設備終端進入網絡課程平臺，人們可以通過互聯網打破地理局限性，學習到豐富的藝術知識，解決了師資力量匱乏和學習環境的局限性問題。

不僅如此，新媒體為傳統教育傳播方式帶來創新的同時，更是突破了單向信息傳播的缺陷。傳統的教育方式，更多是單項的信息傳播，而聽眾處于被動的接收狀態。而通過新媒體手段，單向信息傳播將轉變為互動體驗式傳播，信息化教學平臺可加速學習者的網上交流互動。隨著多元化的現代傳播方式、多維度的文化信息體驗與認知，我們應充分利用信息技術促進教育改革，在藝術課堂中融入工匠精神，實行線上線下混合式教學模式，打破時間與地理位置的限制，實現中華民族優秀傳統文化的傳承與發展。綜上所述，把新媒體應用到大學生藝術素質教育中，勢在必行。

新媒體作為當前主流的傳播媒介，已經逐漸深入大學生的學習和生活。各方面數據顯示，大學生更傾向于通過新媒體接收新事物。在大學生藝術素質教育發展中，教育工作者應當把握好新媒體的特點，充分發揮其優勢，把新媒體與教學融為一體。新媒體的誕生，將改變傳統的“課堂教學”模式。大學生藝術素質教育可通過移動終端設備來進行，大學生將不再局限于課時和教學地點，新媒體突破了地域和時間的限制，同時為大學生藝術素質教育提供多空間、多角度、多屏幕以及海量內容，突破遠距離交流障礙，實現實時互動，為大學生藝術素質教育提供更多的可能性。

通過新媒體媒介的傳播，教師不再是單向輸出的傳授者，而是一名引領者。而大學生也不再呈現被動吸收狀態，而是成為一個參與者，增強了大學生與教師之間的互動性，從而能更有效地提高自身的藝術素質修養。傳統的教育方式，一個大學生只能有一位專業教師，而教師選擇教什么，大學生只能被動接收什么。新的信息化課堂平臺，大學生可根據自己的喜好選擇教師，也可以選擇學習不同的教學內容，教育將變得個性化與定制化，大學生也將更具有更多的選擇性。

結語

新媒體的快速發展，帶來的是全新的信息交流方式和教學方式的創新，對傳統教育方式帶來了沖擊。我們需要正視并利用新媒體的眾多優勢，從中發現新的契機。提倡把新媒體融入傳統教育中，將其作為一種全新的教學技術手段，使之成為教育工作的利劍。（作者單位：河南建筑職業技術學院）

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