簡述工程造價專業CAD課程教學優化

蘇曉寧

摘 要 工程造價專業是教育部根據經濟發展形勢和建筑行業發展需求而新增的一項熱門專業，它是從建筑工程專業中發展起來的新興學科，以經濟學、管理學、土木工程等其他學科理論為基柱。由于工程造價專業與建筑工程專業內容相似，關系密切，因此CAD課程對于工程造價專業學生的重要性就不言而喻。但是在目前的CAD課程教學中還有很多不足，對此，本文就工程造價專業CAD課程教學優化做出探討。

關鍵詞 工程造價;CAD課程;教學優化

引言

AutoCAD作為繪圖的重要工具之一，是工程造價專業學生必然要掌握的一門基本技術。因此，針對CAD課程中所存在的問題進行合理的教學改革與優化，從而使得學生可以更好、更快地掌握CAD是很有必要的。

1教學內容優化

（1）加強識圖練習。雖然說識圖與構造在課程標準中是位于CAD之前的，但識圖技能是每一個工程造價專業的學生所必須具備并且掌握的知識技能，同時，其也是能否學好CAD制圖的脊柱、重中之重，因此加強學生識圖能力的提升是很有必要的。在項目開始前，教師一定要先帶領學生進行圖紙識別，教導其先把圖紙吃透，了解圖紙的內容以及其所想表達的內涵，然后再開始進行其他步驟。

（2）加強CAD基礎功能的熟練度。為了使學生更快地掌握CAD的基本操作，加強其對于編輯命令、輔助工具及繪圖命令的熟練使用是很有必要的。教師在教學過程中，可以采用讓學生進行繪制創意畫的形式來加強其對于上述基礎功能的認識與掌握。

（3）進階練習。當學生對于CAD的基礎功能有了一個大致的把握之后，就可以對其進行進階練習了。練習的主要內容可以是關于三層辦公建筑樓房施工圖的繪制表達，也可以是其他的比較簡單的建筑如寫字樓等等，但由于學生畢竟是新手，因此該練習的目的只是想要突出重點，如步驟的規范性、作圖流程等等，所以對于相關的設計問題本練習通常不會涉及。另外，本練習的參考依據是國家建筑行業的三個制圖標準。

（4）最終練習。該練習是基于學生在將上述基本操作與重點內容基本掌握之后的最終練習，即要求學生掌握與繪圖相關的全部操作。該部分練習的內容可以是工程出圖，也可以是模擬招投標等等[1]。在上述進階練習的基本要求上，本練習還應該加入對于封面、門窗表、工程做法、詳圖等內容的操作等。其目的是深化內容、加大練習難度，并通過與行業的接軌來促進學生對于行情、工作的了解等。

2教學方法優化

除了教學內容上的優化以外，對于教學方法的優化也是至關重要的。下文中將描述幾個筆者認為比較有效的可行措施。

（1）項目教學法。這種教學方法的實施過程就是：教師和學生共同參與一個項目工作，并且引入兩種項目施工圖紙，盡可能地將CAD課程的重要知識點與圖紙的內容相聯系，然后讓學生從工程圖的繪制入手，最后再根據學生操作情況進行必要的教學反饋。該教學方法的項目應該盡量從實際選取，這樣更有利于增強學生的隨機應變能力以及加強其理解。

（2）案例教學法。該教學方法就是在教學過程中，教師先舉出一個案例，然后對案例進行相關的提問，隨后讓學生去思考問題的解決措施。該教學方法不像教材那樣注重理論知識的講解，比較偏向于實踐操作，因此在進行該教學方法時，教師應該盡量多增加學生的操作時間，通過學生的親身實踐找到其目前所學知識的漏洞，再通過教師的講解為其答疑解惑，這樣就會使學生對于CAD的操作有一個更深層次的把握[2]。這樣的教學方法的好處就是可以使得學生脫離教材的束縛，通過對實際案例的操作與分析找到自己的不足，從而加以改正，增強了自己的實際處理能力，同時一個個案例的成功解決過程也會增加學生的成就感，從而增強其學習興趣。

（3）分層目標教學法。分層目標教學法的核心理念是因材施教，即根據每一個學生對于CAD的把握與理解情況進行合理的分層。當然在線上教學時，教學的內容是不會有太大出入的。最主要的還是對于課后作業的更改，課后作業需要準備兩份，一份是針對CAD操作基礎較差的同學，另一份則是針對對于CAD已經有了一個更加成熟的把握的同學。這兩份作業，第一份全體同學都需要完成，第二層學生可根據自身情況進行合理的選擇完成與否。這樣的教學方法的好處就是可以盡可能多地考慮到學生學習間的差異性，根據每一個學生的不同情況出發，從而可以更好地促進所有學生對于CAD課程的學習。

3教學設備優化

在CAD的課程教學中，教學設備對其影響也是巨大的。倘若在教學過程中，教師只是在黑板上用板書進行教學或者是用電腦控制投屏的方式進行教學，那么不僅課程的時間會被大大浪費，學生的學習效率也會大大降低。因此在CAD教學過程中引入多媒體教學也是很有必要的，一方面，教師可以根據學生所提出的問題進行更直觀的教學，另一方面，其也大大縮減了教學時間，從而提升了課堂效率，所以在CAD教學中引入多媒體技術是很有必要的。

4考核方式優化

筆者認為，一門課程的優化不僅僅應該只包括對于教學內容、教學方式以及教學設備上的優化，同時對于考核方式的優化也是很有必要的。對于考核方式的考察標準，筆者認為可以采取平時成績20%+實踐操作30%+期末考核50%的標準，因為學生在學習一門課程的時候，重要的不僅僅是其最終期末考查中所得出的分數，同時其平日里的學習態度以及進步表現與操作實踐表現都應該納入考核標準之中，這樣的考察標準更有利于調動學生的學習積極性，同時加入對于平時表現的考察也更利于體現考察標準的全面性與合理性。

5結束語

AutoCAD是工程造價專業學生繪圖的必備工具，因此CAD課程的教學實施就很有必要。針對其教學過程中所出現的不足提出改進措施，并將其加入到日常的教學工作中，從而促進學生對于CAD的了解，加強其專業知識儲備與專業技能的掌握，是目前CAD課程改革的重中之重。

參考文獻

[1] 趙星.建筑CAD課程教學改革探究——以工程造價專業為例[J].職業技術，2015，（8）：37-38.

[2] 劉耀芳，原磊.建筑CAD課程教學研究與改革[J].陜西教育：高教，

2009，（6）：46-47.