大學生非理性消費心理及其對策分析

寧倩

摘要：消費經濟是當下發展的主體性經濟模式，是人類生活的重要體現。大學生的消費是學生中的主要消費，作為社會的后備軍，大學生消費方式存在著較多的問題。大致分為盲目、過渡、情緒、個性等多樣化的形式，這種非理性消費影響著大學生身心健康發展。本文章通過對大學生非理性消費的分析，提出相關對策，改善大學生非理性消費的現狀。

關鍵詞：非理性消費 大學生心理 對策

引言：大學生作為社會與校園之間的特殊群體，心理相對還處于不成熟、不穩定的階段，自我意識較強，盲目追求個性的事物。隨著我國經濟體系的不斷完善，各大銀行的業務種類也頻繁增多，其中以信貸業務最為突出，且在不同的網絡平臺上充斥著新穎的消費手段及消費廣告。長此以往，處在此種環境下的大學生，易形成不良的消費理念，產生不理智的消費行為。因此，樹立大學生正確的思想觀念，提升大學生思想道德修養是極為重要的，本文章就大學生非理性的消費心理簡要分析并提出相應對策。

一、大學生的非理性的消費心理分析

1、盲目消費

現代大學生大多作為獨生子女，在家庭中被父母過度寵溺，未產生合理的消費觀念，盲目跟從周邊消費。忽視家庭的自身水平，追求標新立異、社會潮流，不能有效地對物質進行分析，甚至有些只追求高檔消費產品。手機作為新時代溝通交流的工具，受到大學生的廣泛喜愛，而高檔手機在大學生的占比每年逐步增加，大多受到周邊同學的影響，進行盲目消費。

2、過度消費

在我國經濟全球化的進程中，不同的文化思想充斥在校園內的學生生活中。傳統的勤儉節約思想受到了極大的沖擊，物質化的思想逐漸被學生們接受。奢侈、享樂的消費理念在大學生群體中迅速擴張，有些大學生甚至利用借貸軟件進行無理智的消費。剛走出家庭的大學生們沒有相應的消費理念，因此不能合理的計劃性消費，大多沉浸在奢侈、享樂的生活中。

3、情緒消費

在現代化的環境中，大多學生沒有經歷父輩艱辛，心理承受能力較差，情緒極易受到影響。一些大學生在經歷不愉快、不痛快的事件時，不能客觀地對待事物本身，也不能對心態做出相應的調整。所以，在情緒化的過程中把物質消費作為精神空虛的措施，其中以女大學生為主，把瘋狂購物當成發泄情緒的主要手段，甚至逐步進化為常態。

4、個性消費

當前校園內大學生處于展現自我、凸顯成就感與優秀感的階段，是物質需求不斷擴張的時期。常常以超越消費水平互為攀比，展示自身處于時代的潮流中，以夸張的個性表現自身的不凡。因此，在消費過程中通過高檔品牌、品牌價格展現自身標新立異的特點，忽略了適合本身的物質。消費理念甚至出現了“不管合不合適，只買最貴的”，對于物質本身的價值一無所知，不重視物品的實用性，只追逐物質的商業化的價格。經過個性化的消費，使大學生形成了以自我為中心的不健康的消費理念，長此以往，導致大學生的性格品質也受到扭曲化的影響。

二、大學生非理性消費的原因

1、首先受到了家長教育的影響。伴隨著學生的不斷成長，家長的引導是至關重要的，不同的家庭展現出的消費觀念天差地別，而學生的消費過程大部分體現了家庭的消費觀念。例如，家長在物質消費中大手大腳，毫不在乎，在學生的認知中這樣的消費觀即正確的消費觀，并照常模仿。相反，家長若是勤儉持家為主，學生受其影響，會合理的計劃消費。其次，許多家長忽視了學生的思想教育，大多認為學習是孩子的主要任務，而如何管理財富進行消費的規劃卻是家長的任務。有些孩子不僅僅是沒有正確的認知，更多的卻是勤儉節約的消費理念從未在其腦海中出現，家長的過度寵溺為學生的非理性消費打下了堅實的基礎。

2、高校內缺失健康消費觀的培養，較多的高校中重視的是大學生逐年的及格率與就業率和專業知識技能的掌握程度。忽略了大學生自身的思想素質提高，一味追求學生的專業水平，未能形成具體完善的消費培養體系。在眾多專業與非專業的課程中，缺失了消費理念的相關課程，也由于相關教育人員對財富管理的知識較少，不能對學生進行教育培訓。校方對學生的理財教育沒有足夠的重視，缺少大學生健康消費理念的宣傳，導致大學生不能形成正確的理財觀念，不能規范自身非理性的消費。

三、大學生非理性消費的對策

1、宣揚以勤儉節約為主的綠色消費觀，勤儉節約作為中華傳統的美德，是每個現代化大學生必要學習的內容。勤儉節約不代表艱苦生活，在新時代的發展下，水平生活的不斷提高，需要大學生適度的消費，是在保證物質生活必需品的條件下，拋棄奢侈消費、享樂消費。不是抑制性的消費，而是在考慮到家庭收入的情況下，對財富進行合理安排的適度性消費，高校進行相關監督引導，減少有害消費的出現，凈化大學生消費環境。

2、高校通過健康的消費觀培養，增強大學生的理性消費觀念，強化科學理財意識，大力宣揚市場經濟的基本主題理論和綠色消費，培養學生對消費品的價值判斷力以及消費品對自身發展的必要性。提高大學生在社會中的競爭力，在當今社會中，不僅要靠智商的運用更多是情商的發展，兩者合二為一就是“財商”的體現。當財商在生活與工作中提高時，大學生的物質水平也產生翻天覆地的變化，相應的對于財富的管理與運用就上升到了更高層面，所以在大學生理性消費觀培養中，除了高校的積極引導，更多是學生的思想素質與社會生存水平的提升。

四、結語

在新時代經濟繁榮發展的當下，要立足于學生的實際問題，結合健康的消費觀進行科學的教育培訓。在引導大學生理性消費過程中，需要家長、高校與學生的三方共同努力，才能為大學生樹立正確合理的消費價值觀，為社會的健康體系構建良好基礎。

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