高校校園戲劇活動的教育意義與實踐

金游子

〔摘 要〕高校戲劇活動是大學校園文化的重要組成部分，對于提升大學生審美能力，立德樹人，陶冶情操，確立正確的人生觀、價值觀有著不可替代且顯著的作用。本文將以首都師范大學音樂學院情景劇《曹火星》為例，在實踐中探索高校戲劇活動的美育意義與德育意義。

〔關鍵詞〕校園戲劇活動；美育意義；德育意義

教育部在2019年印發的《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》中指出：“學校美育是培根鑄魂的工作，提高學生的審美和人文素養，全面加強和改進美育是高等教育當前和今后一個時期的重要任務”。而校園戲劇活動以一種文化的方式活躍在各高校中，大學生能夠直接參與其中，通過一系列具有教育意義的戲劇活動，在實踐中提升自身認知水平，在體驗中加深對知識的理解，在藝術中培養審美趣味，在相互交流中激發創新能力、溝通能力、協作能力等。高校戲劇活動作為校園文化的一部分，其活動內容貼近生活，覆蓋面廣，參與人數較多，能夠有效加強高校校園文化建設，提升大學生審美素養，是為學生提供良好社會行為規范的一種精神實踐活動，充分符合《意見》中“構建德智體美勞全面培養的育人體系”要求。

一.高校校園戲劇活動的教育意義

1.美育意義

美育是運用美的事物，遵循美的規律，樹立正確的審美觀念和審美感受，并提升審美能力的教育，“美育的功能從教育學的層面，不同程度地影響和延伸到社會生活實踐和文化形態的不同領域，從而構成人類教育實踐的必要環節，構成社會發展與文化進步的內在動力”。可見，美育會影響到學生學習、生活、發展的各個方面，而高校中的美育更應注重學生對真、善、美的追求。

國務院辦公廳2015年印發的《關于全面加強和改進學校美育的意見》中，明確將戲劇列為美育學科之一。戲劇作為一種融合了音樂、舞蹈、美術、文學等多種藝術形式于一體的表演藝術，不僅綜合了其他美育學科，其包含的文化內容更是非常豐厚。學生通過參與戲劇活動，能直接接觸到大量富于美感的文學、音樂、美術、舞蹈、影視等作品，在潛移默化中提升學生的審美能力與素養。此外，校園戲劇活動的實踐性很強，需要學生在集體中面對觀眾進行藝術實踐，這就使學生在排演劇目的過程中，會不斷地摸索、溝通、配合，對學生的創新能力、團隊配合能力、溝通能力等產生積極作用。由此可見，戲劇有著構成美育的各個元素，作為一門具有人文性、藝術性、綜合性、實踐性特點的學科，是實行美育的重要橋梁之一。

2.德育意義

德育與美育應是相輔相成的，二者既有差異，又存在聯系。簡單來說，美育通過感性教育方式提升受教育者的審美能力，而德育則以理性教育的方式使受教育者獲得良好的道德品質，但二者皆有共同的追求目標——培養具有健全人格、優秀思想道德品質以及樂于美化世界的人。

德育與美育的相互結合，是校園戲劇活動的重要特點。不同于思想政治教育類課程，校園戲劇沒有理性的說教環節，而是充滿了感性的潤物無聲的力量，使學生投入到自主學習的環境中。這種以藝術的形式、表演的方式進行的教育，使廣大學生群體更容易接受，更樂于參與其中，這是以戲劇為手段的另一種教育方式，“表演者在教育戲劇中通過角色的互換達到心理互換，完成道德情感的發展；觀演者在觀看中感受到對角色的理解，從而提升自身的道德情感”。同時，此類活動所選擇的題材與故事大多數是思想態度積極向上，并能為學生提供正確價值觀導向的內容，無論是經典劇目，還是學生原創作品，都能使表演者和觀看者在藝術表現與感受中清晰地分辨出美丑、善惡，樹立良好的人生觀價值觀，從而達到德育目的。校園戲劇活動作為校園文化的傳播工具，對促進大學生的個體發展具有獨特的思想教育功能，是高校德育工作的重要載體。

二.首師大音樂學院的戲劇活動實踐——情景劇《曹火星》

基于校園戲劇活動強大的育人功能，首師大音樂學院充分發揮專業特點，以戲劇為手段，開展了一次具有教育意義的校園戲劇活動——原創情景劇《曹火星》。該活動由音樂學院黨委策劃，六個研究生黨支部聯合出品。音樂學院研究生自編自導，并參與演出，以歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》的創作歷程為主線，從作曲家曹火星的視角，演繹了中國人民抵抗外敵、浴血奮戰的崢嶸歲月及作為文藝工作者如何以文藝為刀槍，吹響抗戰號角的歷史情景。

整個活動從策劃到演出只用了40天，學生們始終作為主角，主導著活動的各個環節。

1. 編寫劇本，攝取相關知識

劇本由8名不同專業的研究生共同編創完成，在編創過程中，主創學生們前前后后做過若干次修改。從梳理作曲家曹火星的生平開始，分組編創，并定期集體對劇本進行推敲和打磨，以確保故事的完整性、真實性以及每一幕之間的連貫性。除故事的編創外，第二個非常重要的工作是選曲，就如德國作家霍夫曼所說的一樣：“話語停止的地方，就是音樂的開始。”可見，音樂在表情達意方面具有其他學科無法替代的作用。因此，每個場景需要什么風格的音樂，需要哪種表演形式，選擇哪些作品，便會直接影響到整個情景劇的效果。為此，主創學生們結合歷史與劇情需要，從數量龐大的曲庫中精挑細選，最終敲定11首歌曲，為情景劇提供強大的情感烘托。同時，服裝選擇、道具設計、舞臺燈光也在最初的劇本編創過程中被體現出來，服裝、道具要符合歷史事實，避免穿幫，舞臺燈光則要配合情節，推動故事發展，這些細節都需要學生們的精心設計。

在以上一系列的實施過程中，學生們積極開動腦筋，大量搜索歷史資料，反復聆聽每一首音樂作品，斟酌其是否符合歷史以及劇情需要，不僅收獲知識，了解了歷史，還進一步對那些耳熟能詳的音樂作品有了更深的理解和體會，在提升自身審美素養的同時，也沉浸在家國情懷的感召之中。

2. 反復排練，培養實踐能力

這次活動共有72名演職人員參與，經歷了21次分幕排練和10次合排，大部分演員學生都是在繁忙的學習中擠出時間參與排練，有些學生起初并不是主動參與，而是“被拉進去的”，然而不管是否主動參加，在正式排練開始之后，所有學生都在不斷地進入角色，并將自己的個性融入角色本身的靈魂中。72人的演職人員中，不是所有人都為表演專業，而表演專業的學生雖然有著很好的專業基礎和能力，但以演員的身份在舞臺上呈現，有臺詞、有對話、有歌唱、有肢體動作的表演，這樣的經歷卻是第一次，他們從中得到了非常寶貴的舞臺經驗；而對于非表演專業的學生來說，這又是一項新的挑戰與收獲，通過參與活動，他們站上了本來并不熟悉的舞臺，從文字學習轉向了實踐學習。排練時，在每一幕劇情和音樂的感染下，所有學生演員逐漸把自己放到了那個時代，想象自己在經歷著戰爭，仿佛歷史的畫面也浮現在眼前。

“對成型劇目的反復演出、歷練，可以打磨出經得起時間推敲的作品，對編創團隊的審美和創作是再肯定和再創作”。學生們在排練中無形地培養了團隊合作能力，在反復磨礪中培養了意志與耐力，在不斷進步中提升了自信心，在實踐中一步一步提升了自己的綜合素質。

3. 舞臺呈現，推動情感升華

在排練階段，學生們是一直在一間大教室中度過的，沒有舞臺的襯托，沒有燈光的配合，更沒有觀眾的回應。而真正登上舞臺的那一刻，所有人的激情都被釋放了，不得不說，正式演出的效果在所有排練中是最好的一次，無論是演員的表演狀態、歌曲的完成度、情感的抒發還是燈光舞美的配合，都很自然卻非常具有感染力地呈現出來，獲得了在場觀眾的一致好評。

學生演員作為這次活動的親身體驗者，是最大的受益人，也是感想最多的人：“這種體驗讓我更加深刻的感受到中華民族不屈不撓的堅強意志，特別是在苦難時期仍然有優秀的文藝作品誕生并且傳唱至今”，“每次劇末《沒有共產黨就沒有新中國》的唱響，在這一刻我的情緒都達到最高點，深受感動”，“在正式演出時，后臺的演員們擔心臺上演員的演唱聲音小，大家在后臺與他們一起演唱，那一刻，我感受到了集體的溫暖和力量”，“從學堂樂歌到鐵血劇社，從目睹戰爭到宣誓入黨，從更名火星到持筆創作，一幕幕鮮活的鏡頭記錄著的，不僅是我們當時的做與行，更是對革命歷史、對革命精神、對革命先輩的回顧和再認識”……而演出結束后，觀眾的反饋竟也同臺上的學生演員非常一致，紛紛表示深受感染，并歡迎這類戲劇活動能夠大量開展，期待下一次的舞臺呈現。

這場情景劇《曹火星》，不僅感染了參演學生，也調動了觀眾的情緒。通過生動、形象的舞臺戲劇表演，激發了學生的時代責任感和使命感，可以說，這種以校園戲劇藝術為引導的美育方式，潛移默化地促進了德育的發生。

三.高校校園戲劇活動實踐思考

戲劇藝術不僅貼近人們的生活，其在教育方面也有著獨特且顯著的優越性。教育性戲劇對人們的影響不僅在于審美能力與文化素養的提升，也體現在人與社會交流的方方面面，而這對于即將邁入社會的大學生來說是非常重要的。為了充分發揮校園戲劇活動的教育功能，筆者結合首師大音樂學院校園戲劇活動的實際情況，對高校開展校園戲劇活動做如下思考：

1.打造校園戲劇“品牌”活動

校園戲劇的發展及其文化的積淀，離不開廣大師生的共同支持與努力，也離不開學校的有效保障。相關院系及有關部門應密切關注校園戲劇活動的開展，以為其營造良好的生長環境，構建可持續發展機制，打造校園戲劇的“品牌”，傳承屬于學生自己的“品牌”，以開放式、探索式、自主式的發展思路作為引領，吸收更多有興趣的學生加入其中，以新時代大學生風貌，豐富、傳承優秀戲劇文化。

2.不斷提高戲劇活動水平

校園戲劇活動是否受歡迎，取決于作品質量和表演水平是否能達到觀眾的審美要求。因此，此類活動雖然以學生為主體，但是離不開專業教師的指導。在上述活動中，無論劇本的把握、臺詞的調整和舞臺表演的指導，教師對學生的幫助都顯得非常重要。

由此，筆者認為，若想不斷提高戲劇活動水平，學校應開設戲劇文化類課程，在專業教師的引導下，首先讓學生了解、學習戲劇專業知識，大量欣賞優秀戲劇作品，為藝術表現做好充足的文化理解與審美感知；其次加入實踐環節，例如模仿經典劇目的經典橋段；在音樂的襯托下朗讀經典戲劇臺詞；自主編創劇本，師生共同探討、打磨；觀看現場戲劇表演，身臨其境感受舞臺藝術的魅力等。

3.提供廣闊的校園戲劇發展平臺

一部作品的成熟，需要在實踐中不斷打磨，在演出中不斷積累，更需要廣闊的展示平臺。從校內做起，高校應為戲劇活動提供充分的舞臺，幫助加強宣傳力度，同時，密切關注針對全國高校的校園戲劇活動信息，充分利用各類舞臺，在與各高校戲劇活動之間的碰撞中，得到相互學習與交流的機會。另外，信息化是當今發展的大趨勢，互聯網是我們賴以交互學習和溝通的重要媒介。而校園戲劇恰可以充分把握住時代特征，通過新媒體的力量傳播、交流，以促進校園戲劇活動走向更繁榮的發展。

情景劇《曹火星》是首師大音樂學院開展校園戲劇活動的首次嘗試，通過此次實踐，印證了校園戲劇活動的教育價值。在未來的探索之路上，我們會繼續完善相關設置，充分發揮其育人功能，為國家和社會培養有審美情趣，有高尚品德，有健全人格的新時代青年。

（責任編輯：劉小紅）

參考文獻：

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