世界英語(yǔ)變體理論及對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的啟示

(廣州城市職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510145)

隨著國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的交流與融合，英語(yǔ)已從最初作為本族語(yǔ)者內(nèi)部交流的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成世界各國(guó)人民溝通的工具，即國(guó)際通用語(yǔ)(English as International Language，EIL)。英語(yǔ)的廣泛傳播表明，它不僅用于本族語(yǔ)者之間或本族語(yǔ)與非本族語(yǔ)者之間的有效溝通，同時(shí)也用于非本族語(yǔ)者之間有意義的交流(Crystal［1］1997，Graddol［2］2007)。由于英語(yǔ)使用地域分布(McKay［3］2008)和應(yīng)用領(lǐng)域之廣，越來(lái)越多的人為滿足個(gè)人需要或獲取先進(jìn)的科技文化信息與知識(shí)、參與國(guó)際交流而將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言(English as Second Language，ESL)學(xué)習(xí)或使用。

為了在國(guó)際交流中達(dá)到有效溝通的目的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得不可或缺，英語(yǔ)成為多國(guó)的官方語(yǔ)言和學(xué)生的必修語(yǔ)言。在很多國(guó)家，接受高等教育的資格取決于英語(yǔ)知識(shí)和水平。因此，掌握良好的英語(yǔ)技能至關(guān)重要。盡管英語(yǔ)在很多國(guó)家并不是教學(xué)工具，但在各領(lǐng)域先進(jìn)信息的獲取卻依賴于英語(yǔ)的閱讀能力。這一現(xiàn)象表明，英語(yǔ)的國(guó)際地位幾乎得到了世界各國(guó)的認(rèn)可(McKay［4］2002)。迄今有大約20 億人掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí)(Graddol［2］2007)，而英語(yǔ)的非本族語(yǔ)使用者甚至大大超過其本族語(yǔ)使用者(Kirkpatrick［5］2007)，使得英語(yǔ)成為國(guó)際通用語(yǔ)(EIL)和世界通用語(yǔ)(English as Global Language，EGL)。基于此，Mckay［4］(2002)指出，英語(yǔ)既可以用于國(guó)際間的交流，又能在多語(yǔ)言、多文化、多種族國(guó)家內(nèi)部起到更廣泛溝通的作用，即英語(yǔ)的使用具有全球化和本土化特征(Mckay［3］2008)。他就作為國(guó)際通用語(yǔ)的英語(yǔ)與文化的關(guān)系提出了如下論斷:(1)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者沒有必要“內(nèi)化”英語(yǔ)本族語(yǔ)者所奉行的文化規(guī)范;(2)從語(yǔ)言使用的角度看，英語(yǔ)不再與“本族語(yǔ)者”有任何關(guān)聯(lián)。……