淺談如何讓鄉鎮幼兒園區域活動“活”起來

潘煥銀

摘?要：區域活動貫穿于幼兒園的一日活動中，是孩子自主學習、想象創新的游戲平臺。近年來，隨著幼兒核心素養教育的推進，鄉鎮幼兒園越來越關注區域活動。但是受到各地教育條件、教育水平的制約，很多鄉鎮幼兒園的區域活動材料單一、內容滯后，孩子參與積極性不高。為了改變鄉鎮幼兒園長期以來存在的“重教學，輕游戲”現狀，本文立足鄉鎮地區的教育實情，探討如何讓鄉鎮幼兒園區域活動“活”起來，充分發揮幼兒主觀能動性，促進幼兒身心健康成長。

關鍵詞：幼兒教育;區域互動;環境創設

根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求，幼兒教育最關鍵的元素就是環境創設。與城市幼兒園相比，鄉鎮幼兒園的區域活動格外單一，操作材料非常少，難以吸引孩子的注意力，不利于調動游戲熱情。實際上，鄉鎮幼兒園擁有得天獨厚的自然環境資源，如果幼師能做“生活中的有心人”，豐富的鄉鎮自然條件中也能挖掘更多開展區域活動的寶貴資源和便利條件。因此鄉鎮幼兒園教育要充分認識區域活動的重要性，設計更多趣味性、多樣化、自主性的游戲活動，讓孩子們在游戲中收獲知識、快樂成長。

一、探索豐富材料，凸顯鄉鎮特色

開展區域活動離不開材料的支持，鄉鎮幼兒園的區域活動想要凸顯特色，就要選取有特色的本土材料。這樣既能節約成本，也能提高教育效果。鄉土材料雖然簡單、樸素，但是帶來的教育意義卻是深刻的、多樣的。例如鄉鎮地區常見的花草樹木，就是生動的自然區域活動材料，有利于孩子認識不同植物，總結各種植物的顏色、形狀、特征等。而且通過觀察植物一年四季的變化，也讓他們更加了解大自然、熱愛大自然、保護大自然。在整合特色的自然資源時，幼師要注意做好分類，如哪些屬于植物類，哪些屬于昆蟲類，哪些屬于民間藝術類等，為不同的區域活動做好準備。除此以外，邀請家長一起參加區域活動的收集工作，引導孩子注意觀察生活。選取生活中的、大自然中的材料，在家長的配合下使用各種材料制作玩具，或者將原材料帶入幼兒園，投入區域活動中。孩子們逐漸養成了觀察生活、動腦思考的好習慣，豐富多樣的區域材料深深地吸引他們加入活動中，實現了“學中玩”“做中玩”。

二、鼓勵自主動手，感知生活趣味

開展區域活動為孩子提供了接觸生活、感知生活的機會。幼師設計的區域活動要貼近孩子們熟悉的生活，充滿趣味性與吸引力，才能讓他們主動參與區域活動，在游戲中大有所獲。設計區域游戲方案時，一方面要考慮幼兒的身心發展規律與認知水平;另一方面也要考慮游戲的趣味性與安全性，讓他們在區域活動中既能學到豐富的知識，也能感知生活的趣味。動手操作是孩子感知生活的最好渠道，通過觸摸感受生活，還能鍛煉手部力量，促進大腦發育。所以利用鄉村最質樸的材料——泥巴，開展區域活動，提前挑出泥巴里的石頭、樹枝及樹葉，利用泥巴的可塑性，讓孩子們開動腦筋作出各種各樣的造型。玩泥巴的過程中還要注意提醒孩子不要把泥巴放到嘴巴里，也不能用手揉眼睛。在游戲中，孩子們釋放天性、接觸自然，有人捏了一座小房子，有人捏了一輛小汽車。大家在動手操作中感到妙趣橫生，無論生理還是心理都獲得了滿足感，在區域活動中獲得身心健康成長。

三、多樣區域活動，促進自我發展

由于鄉鎮幼兒園的很多孩子都來自留守家庭，缺乏良好的行為習慣與自主學習能力。遵照《幼兒園教育指導綱要》的要求，幼師要借鑒區域活動的教育優勢，給孩子提供自由活動的平臺，吸引他們主動參與區域活動，自由選擇活動材料，凸顯幼兒的主體地位與創新精神。在區域活動中，幼師要充分尊重孩子的意愿，給他們更多自主選擇的空間。如有的孩子喜歡扮演不同的角色，鼓勵他們在“娃娃家”做游戲;有的孩子喜歡動手拼積木，鼓勵他們在“建構區”做游戲;有的孩子喜歡童話故事，鼓勵他們在“閱讀區”看繪本等。這些都能培養孩子的興趣，發揮主觀能動性。另外在伙伴合作的游戲活動中，還能促進幼兒的社會性發展。這對于鄉鎮幼兒園的孩子來說正是他們的薄弱之處，通過在游戲中團隊合作，或者自主解決游戲中的沖突矛盾，學會如何表達自己的想法，如何與他人和諧相處，提高人際交往能力，促進自我發展。

四、拓展戶外活動，釋放幼兒天性

鄉鎮幼兒園的戶外自然環境優美，不僅人少、車少，而且場地寬闊。幼師可將區域活動“搬”到戶外，讓孩子與大自然密切接觸，感知大自然的魅力，從中獲得豐富的知識，鍛煉身心。而幼兒正處于活潑好動的年紀，他們也對戶外活動充滿了參與興趣。多組織有趣的戶外游戲，在保證安全的前提下讓他們接觸草地、接觸莊稼、接觸陽光、接觸藍天，自由地走、跑、跳、跨越、平衡等，盡情地釋放自我，提升身體素質。例如在戶外游戲中，老師與孩子一起踢足球、打籃球，一起做游戲，各種有趣的民間游戲如老鷹捉小雞、123木頭人、跳皮筋、轉呼啦圈等，讓孩子們感到樂趣無窮;再如用廢舊的輪胎搭建跑步區，用稻草、廢舊水瓶等搭建梅花樁區等，在戶外游戲中既能鍛煉身體，也能團隊協作，拉近了孩子之間、幼兒與老師之間的距離，鍛煉幼兒的社會適應能力。

總之，現代幼兒園教育倡導走進自然、回歸生活。大自然就是區域活動最好的素材來源，也是孩子們的快樂之本。因此鄉鎮幼兒園開展區域活動，要充分利用當地豐富的自然資源、社會資源及文化資源，讓區域活動因多樣化的素材而炫彩繽紛。孩子們在不同的區域活動中游戲、學習、創造與思考，真正讓區域活動“活”起來，讓每個孩子“動”起來，這也正是幼兒園組織區域活動的初心。

參考文獻：

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