《小傘花》說課稿

祿琪

尊敬的各位評委老師：

大家下午好，今天我說課的課題是《小傘花》，接下來我將從以下幾個方面進行說課。

一、教材分析

《小傘花》曲調歡快活潑，富有童趣。歌曲由兩個樂段構成，第一樂段中第一樂句與第三樂句基本相同，描繪了一幅“滴滴答答”的雨景圖。第二樂段由三個樂句構成，比較寬廣舒展，表現了小伙伴們美好的內心世界，并與第一樂段形成對比。歌曲講述了一個美好的雨中故事，表現了孩子之間純潔溫馨的友誼。

二、學情分析

本次執教的對象是三年級的學生，在這里分別從他們的年齡特征、已經具備的知識內容以及個體能力差異三個方面來進行說明。

1.思維活躍，具有很強的好奇心和求知欲，喜歡生動活潑、形式多樣的教學。

2.對于音樂的體驗感受與探索創造的活動能力增強。基本熟悉拍子、節奏、音高等音樂的基本要素，有一定的識譜、演唱、編創等基本技能，能辨別不同情緒的音樂，有一定的音樂文化視野，同時也養成了學習音樂的基本習慣。

3.大多數學生具備了對音樂的理解能力、表達能力、表現能力和自學能力，但少部分學生尚不能獨立完成自學任務，欠缺大膽表現自己的勇氣和信心。

三、教學目標

新課標以培養和提升學生的音樂素養為核心目標，根據課標要求，我希望學生能從以下三個維度來達到預期效果：

1.知識與技能

（1）了解“頓音”這一音樂記號，并掌握其演唱方法。

（2）準確演唱四分休止符和附點四分音符。

（3）用自然的聲音有感情地演唱歌曲，并大膽地參與創編活動。

2.過程與方法

（1）學生通過聆聽歌曲，能夠體驗和理解到音樂親切熱情的情緒。

（2）學生通過模仿學習能夠在演唱中準確地表現歌曲。

（3）培養學生自主探究、合作學習的能力，在實踐中能與他人密切交流。

3.情感、態度、價值觀

（1）通過學習，豐富學生的情感體驗，培養他們熱愛生活、團結友愛的積極樂觀的態度。

（2）進一步提高學生的音樂審美能力，培養他們學習音樂的興趣。

四、教學重難點

根據以上目標并結合學生實際，確定本節課的教學重點是能用輕巧有彈性和優美連貫兩種聲音表現歌曲。

教學難點是樂于投入到歌曲創編和表現中，自信、大膽地參與活動。

五、教法運用

本節課我設計了“小雨滴”的小主人翁角色，主要采用的是“創設情境法”進行教學，同時以“提問法”、“演示法”、“律動法”、“分層教學法”“合作學習法”等教學方法作為輔助，努力構建探索綜合性的教學模式。

六、學法指導

由于學生已經初步具備了一定的識譜歌唱、感受音樂不同情緒和帶感情演唱歌曲的能力，因此在學生學習歌曲的過程中，我充分尊重學生的主體地位，設計如下學法：

1.創設輕松和諧的課堂氛圍，使學生保持愉悅的學習心情。雨景的創設，帶學生進入歌曲內容情境。

2.為學生提供足夠的表達和交流音樂感受的機會，鼓勵學生自信大膽地想象和說音樂故事，培養他們善于與他們合作創編的良好學習習慣。

3.通過積極鼓勵學生大膽創編，讓學生在音樂活動中保持高度的探索欲、嘗試欲和與他人合作創編的欲望。

4.讓學生通過歌唱和動作創編，更多地體驗到音樂活動帶來的快樂以及在表現中收獲的成就感，進一步激發孩子學習音樂、探索音樂的興趣。

在這里我將整個學生活動概括為：融入情境——探究學習——合作創編——感悟積淀。學生在每一次音樂活動中，從情境和旋律的引導完成歌曲的演唱學習，再通過自主創編的環節進一步地融入音樂，在音樂中明白生活中的美好“友誼”。

七、教具的運用

在階梯教室中，我運用了多媒體設計了精美的課件，用易于挪動的小方凳替換了呆板的課桌，剪接加入了情境中的雨水聲，主要采用了鋼琴來進行教學。

八、教學程序設計

在教學中我設計了以下五個環節：

（一）發聲練習，感知旋律

（二）情境導入，激發興趣

（三）聆聽感受，自主學唱

（四）合作學習，創編演繹

（五）成果展示，情感延伸

具體的教學過程如下：

（一）發聲練習，感知旋律

上課之初，我將教學內容中的難點旋律設計成師生一呼一應打招呼的方式來提前感受學習，這樣做的目的在于：激發學生學習興趣的同時，初步完成旋律模唱，打開嗓子調整歌唱狀態，做好歌唱準備，以輕松愉悅的心情來展開教學。

（二）情境導入，激發興趣

音樂課程基本理念中指出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。在本環節，我大膽創設，以淅淅瀝瀝的雨水聲作為背景，師邊唱邊邀請出前排的學生來配合表演，孩子們十分好奇地豎起耳朵睜大眼睛欣賞這個小小的音樂劇。作為教學活動的組織者和引導者，主要采用了“情境法”和“演示法”來激發學生的學習興趣，引領學生進入到歌曲的情境，了解歌詞大意，感受歌曲情緒。

（三）聆聽感受，自主學唱

音樂課程基本理念中強調音樂實踐，在有趣的情境活動基礎上，首先我引導學生用音樂來講出這個生動的故事。在此環節提出要求：生小聲哼唱，在聽到熟悉的旋律時大聲地唱出來。此環節將課前進行發聲練習的旋律再次哼唱熟悉，為歌曲完整演唱做了鋪墊;其次我以好朋友“小雨滴”的角色作為引導，依次帶領學生跟琴學習旋律和歌詞。在這其中，“小雨滴”扮演了教師和學生雙重身份，鼓勵學生自信演唱，表揚學生學得快唱的好的同時，又幫助同學們找出沒唱好的句子并將其唱會唱好，并在最終表揚孩子們學得快唱得好，忍不住加入孩子們完整演唱歌曲的行列，共同完成演唱了歌曲。

（四）合作學習，創編演繹

新課標的、、、、、在唱好歌曲的基礎上，我設計了此環節。目的是讓孩子們在活動過程中體驗與他人合作帶來的快樂，在合作中體驗音樂活動帶來的無限樂趣，進而更加喜歡音樂活動和音樂課堂。這個環節我是這樣做的：我讓孩子們撤掉方凳留出空間，去邀約自己的好朋友自由組隊進行創編。創編過程我播放了兩遍音樂，一遍音樂下來，孩子們已經為歌曲基本創編出動作和隊形，第二遍音樂我提醒孩子們在不忘記演唱歌曲的同時，將動作做整齊做漂亮并帶上微笑的表情。在這過程總我幾乎關注到每一個小組的創編和表演并簡單給出了意見和建議。

（五）成果展示，情感延伸

兩遍音樂過后我給孩子們留出了小組展示的環節，在舞臺上設計了“大圓”的造型，將創編效果好的小組邀請到圓心進行表演展示，孩子們邊演唱著這首友誼之歌邊觀看著小組的展示。這個環節我沒有急著讓更多的小組來進行表演，而是在每個組表演之后留出一點時間來進行生與生之間相互的評價，以此鍛煉孩子們會觀察和會全面看待問題的能力，孩子們在一次次的創編中一遍遍地鞏固了歌曲的演唱，創編成果也明顯地展示出來。我沒有給孩子們分組而是讓他們找到自己的好朋友來合作，孩子們在此環節玩得很開心，結合他們的合作體驗我順勢進入到歌曲的主題“友誼”，讓孩子們更進一步地理解友誼的溫馨和美好，樹立孩子們對美好友誼的憧憬和向往。課堂在《友誼地久天長》的樂曲聲中畫上句號，孩子們聽著動情的音樂回憶著美好的友誼徐徐撤離舞臺。

九、課后反思

縱觀整個教學過程，我總結了一些優點并找出了不足：

優點：順利完成教學目標，課堂氛圍達到了預想的效果，教學設計中“小雨滴”角色的創設也起到了很好的輔助作用。給學生創造自由合作的平臺，讓他們主動參與、主動發展，在輕松愉快的氛圍中學唱了歌曲，掌握了技能，感受到了歌曲所傳達的“友誼”，同時也收獲到了合作學習的樂趣。

不足之處：1.2.教學過程中應該更多地注重對發聲方法和歌唱習慣的培養以及音樂情緒的表達。

同時有了一些思考：

1.常規教學中注重培養學生的視唱能力，在教學過程的設計中，可以更多地將時間留給學生自主學唱，這樣在充分發揮學生的主觀能動性的同時也能提高課堂的效率。

謝謝大家，我的說課就到這里，如有不妥之處，懇請老師們指正。