構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂探究

尹謝民

摘 ?要：由于教育體制改革進(jìn)程持續(xù)開(kāi)展，學(xué)校和有關(guān)的教職人員也逐漸的認(rèn)識(shí)到要以學(xué)生為中心，緊緊圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求建立課堂教學(xué)模式的重要性。與此同時(shí)，本文將以小學(xué)生為主，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的建立重要性為切入點(diǎn)，以如何建立高效小學(xué)語(yǔ)文課程的具體舉措進(jìn)行相關(guān)的概括。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;高效教學(xué)課堂;以學(xué)生為主體

目前，新課程變更在教學(xué)層面中面臨的最大難題就是打破教學(xué)無(wú)效和低效的問(wèn)題。所以，當(dāng)前提升課堂教學(xué)的有效性是促成新課程變更深化發(fā)展的關(guān)鍵。其實(shí)現(xiàn)在的課堂教學(xué)有效性就是我們經(jīng)常講的課堂教學(xué)效率，高效的課堂效率也就是指學(xué)生在一定的時(shí)間里獲取良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且從中取得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最主要的因素有三個(gè)，其一是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的結(jié)果，其二是學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時(shí)間，其三是學(xué)生收獲的心理感受?？梢詸z測(cè)語(yǔ)文教師的硬性指標(biāo)就是語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。建立以學(xué)生為主體的語(yǔ)文高效課堂就是要建立課堂活動(dòng)，可以讓學(xué)生更多的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要以學(xué)生的需求為目標(biāo)

學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最靈活、最激烈、最實(shí)際、最真誠(chéng)的心理因素。所以，要以學(xué)生為主體建立更高效的語(yǔ)文課堂首要策略就是滿(mǎn)足小學(xué)生的需求，更好的培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好。這個(gè)時(shí)候，就需要教師認(rèn)真仔細(xì)的研究學(xué)生的性格和年齡特點(diǎn)，并清楚的了解學(xué)生內(nèi)心的需求。

小學(xué)生其實(shí)就是好奇心和探索心比較強(qiáng)。所以他們最不能適應(yīng)的就是強(qiáng)制性的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望將會(huì)交付在課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)設(shè)上。比如在教師講解小學(xué)人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第十七課的《地震中的父與子》，在本篇文章中主要講述的是，在洛杉磯發(fā)生了一場(chǎng)大地震，一位年輕的父親在廢墟中尋找自己的孩子，一邊尋找自己的兒子一邊大喊：阿曼達(dá)，我的兒子！隨后還跪在地上大哭，但是過(guò)了一陣后，他突然到曾經(jīng)自己經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：不論發(fā)生什么事情，我總會(huì)和你在一起！之后他便不聽(tīng)任何人勸說(shuō)和阻止的在這片廢墟中尋找自己的孩子，在這期間他看到了很多絕望的父母帶著淚水離開(kāi)，也有人來(lái)和他說(shuō)讓他放棄吧，沒(méi)有希望了，還有消防隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)也和他說(shuō)讓他趕快離開(kāi)，這里隨時(shí)都會(huì)發(fā)生爆炸等等，但是這位年輕的父親并沒(méi)有放棄，而是繼續(xù)尋找自己的兒子，并且在尋找的時(shí)候，這位父親的心里一直有一個(gè)念頭：兒子在等我！然而在以后的十二小時(shí)，二十四小時(shí)都沒(méi)有人再來(lái)勸阻他，很多人都覺(jué)得這位父親由于失去孩子，過(guò)于傷心所以精神失常了。但是當(dāng)他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，身上的衣服破爛不堪到處都是血跡的時(shí)候，他突然聽(tīng)到廢墟里面?zhèn)鱽?lái)孩子的聲音，此時(shí)父親便向周?chē)缶?，在這里經(jīng)過(guò)的路人都趕過(guò)來(lái)幫忙，沒(méi)過(guò)多久，一個(gè)安全的出口開(kāi)辟出來(lái)了，這位父親營(yíng)救出了14個(gè)孩子，然而這對(duì)父子也在經(jīng)歷這場(chǎng)災(zāi)難后，也非常幸福的擁抱在一起。這篇文章主要贊揚(yáng)了父子兩人在驚險(xiǎn)的環(huán)境面前自信、不輕易向困難屈服的性格，還變現(xiàn)出了父子之間深深的情意。與此同時(shí)讓學(xué)生感受到愛(ài)是人世間最純真的情感。在學(xué)習(xí)的時(shí)候教師可以讓同學(xué)們進(jìn)行有感情的朗讀，并展現(xiàn)出這位父親的表情變化。也可以讓同學(xué)時(shí)刻謹(jǐn)記無(wú)論發(fā)生什么事情父親都會(huì)陪伴我們，做我們身后最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，從而讓我們?cè)谝院蟮纳鐣?huì)中茁壯成長(zhǎng)。建立起以課堂活動(dòng)為主的教學(xué)課堂，以此，同學(xué)們不僅可以收取知識(shí)，還強(qiáng)化了學(xué)生的情感，進(jìn)一步的對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)從語(yǔ)言訓(xùn)練開(kāi)始

眾所周知，語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在語(yǔ)文中比較值得學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)的地方主要就是語(yǔ)文的遣詞造句、選擇合適修辭手法和運(yùn)用。在語(yǔ)文的核心素養(yǎng)之中，有一項(xiàng)最為重要的內(nèi)容，是需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力以及創(chuàng)作能力。

例如，任課教師在講人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》這一課時(shí)，這篇文章語(yǔ)言平易樸實(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，本課主要就是深化學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并且體驗(yàn)大自然給人類(lèi)帶來(lái)的快樂(lè)，加強(qiáng)觀察大自然，了解大自然的意識(shí)。這篇文章教師主要帶領(lǐng)學(xué)生朗讀好的詞句，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，首先是“詞語(yǔ)”如正確的朗讀“引人注目、合攏、一本正經(jīng)、”等詞語(yǔ)，要讓學(xué)生對(duì)這些詞加深印象，最后就是讓學(xué)生準(zhǔn)確的區(qū)分“觀察”和“觀測(cè)”這樣的近義詞，雖然這兩個(gè)詞都有仔細(xì)觀看和觀望的意思，但是這兩個(gè)詞的區(qū)別就在于“觀察”的目的在于觀看，可以用于具體的事物;而“觀測(cè)”就是對(duì)于通過(guò)查看進(jìn)行測(cè)量。接下來(lái)就是“句”，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生朗讀并分析，如“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”“并”這個(gè)字好在哪里？是因?yàn)橛蒙稀安ⅰ弊挚梢宰屓烁杏X(jué)作者一直覺(jué)得草地是金色，最后才知道草地并不是金色，用“并”字重申了作者對(duì)以前錯(cuò)誤的見(jiàn)解。再如，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)合上，用手掌的張合打比方，就是將一件不很容易被理解和說(shuō)清楚的事情講清楚，讓人們一目了然。通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，并和同學(xué)們一起分析句子中運(yùn)用的修辭手法，可以使學(xué)生更快的學(xué)習(xí)文章，還可以使學(xué)生在以后的語(yǔ)言表達(dá)中合理的運(yùn)用這類(lèi)修辭手法，進(jìn)一步的強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，建立以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂工作是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，為了更好的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率，就需要充分的發(fā)揮以學(xué)生為主的方針，任課教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到古板教學(xué)模式的弊端，然后與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要相結(jié)合，建造更積極的課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，以及為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定更牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?趙延斌.以學(xué)生為本，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效 [J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（7）.

[2] ?牛鵬.如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂匕].教育科學(xué)（引文版），2017（10）

[4] ?吳小琳.構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（24）：15-16.