我有弟弟妹妹了

魏小敏

【案例背景】

隨著我國二胎政策的放開，讓許多家庭發生了巨大的變化，家庭中原有的獨生子女升級為長子女。受多方面的影響，導致一些家庭中的長子女出現不同程度心理與行為問題，走入心理困境，如出現煩躁、易怒、焦慮等等心理問題。因此，在“二胎時代”，教師要正確解讀長子女的心理困境，幫助長子女走出失落的低谷找回安全感與自信，為長子女提供心理輔導，并有效引領家長采用民主平等的家庭教養方式，巧妙幫助長子女走出心理困境。

【案例描述】

我們學校舉行的是春季運動會，在每年的四月底舉行。運動會臨近，我在班級選拔好了運動員之后，開始鼓勵孩子們積極參與訓練，取得好成績，為班級爭光。由于低段的跳繩比較容易在家操作，所以實行在家打卡的制度。我們班的小陳同學作為跳繩選手，也在積極地備戰，每天基本上都是一分鐘160個左右的成績。

在距離運動會還有將近一周的時間，小陳的媽媽在一天晚上忽然聯系我，給我發來了幾張觸目驚心的照片。

照片中的小陳的腰背上全是一道道的傷痕，手上也有，我猛然一驚：這是怎么回事？小陳媽媽告訴我，這是小陳自己在練習跳繩的時候，自己抽到自己身上形成的。小陳媽媽還開玩笑說：不知道的人肯定以為是家長抽的。小陳媽媽說小陳最近跳繩速度快不起來，爸爸媽媽一著急在邊上催幾句，小陳就急起來，直接都往自己身上抽了。小陳媽媽說是不是小陳的姿勢有問題？想讓我請體育老師幫忙看看。我知道了這個情況之后，也是憂心忡忡：學生已經二年級了，都是幼兒園就開始跳繩的，都好幾年了，怎么又會出現姿勢的錯誤呢？

第二天，我把小陳叫到了辦公室，請了體育老師以及一位跳繩比較專業的家長，想對小陳同學的跳繩姿勢進行糾正。可是體育老師和家長發現小陳同學的跳繩沒有什么大問題，在學校跳的時候也不會甩到自己。那這到底是怎么回事呢？

我把小陳留了下來，問他在家里是不是會把繩子不小心抽到自己？小陳低下頭默不作聲。我請他坐在辦公室其他老師的椅子上，他沉默了一會兒，終于很委屈地開口了：“爸爸媽媽老是讓我快，讓我快，我也想快啊，就是快不起來啊！”

“爸爸媽媽也是想你好好練習，比賽的時候能夠取得好成績啊。”我安慰道。

“才沒有呢？他們就是怕我丟臉，怕我哭。”小陳很激動。

小陳在我印象中一直是一個陽光男孩，知識面很豐富，人也很開朗，怎么這次會變成這樣？我有點詫異。

那天下午，我和小陳的母親進行了溝通，把在學校訓練的情況和小陳的對話告訴了她。她聽了之后，欲言又止，后來終于說了：“老師，小陳似乎自從弟弟出生之后，經常地會有點小情緒。”是啊，小陳的弟弟剛剛一周多，小陳快二年級的時候出生的。難道問題的癥結在這里？

第三天，我把小陳帶到辦公室，和他談到了弟弟的問題，發現這次的跳繩事件還真的和弟弟有關。小陳的弟弟看小陳跳繩，也拿起繩子天真地甩了幾下，家里的長輩可能覺得很可愛，便一直夸獎弟弟。而小陳一分鐘跳了160幾個的時候，聽到的還是爸爸媽媽不滿意的批評聲，便心里很不舒服，越跳越急，便變成了一急便往自己身上甩繩子了，希望引起父母的內疚，得到父母的疼愛。

原因終于找到，我和小陳的父母進行了溝通，決定采取多鼓勵少批評的方法，而且每天至少單獨留出半小時的獨立陪伴時間給小陳。

十天的時間過去了，運動會上，小陳的爸爸媽媽和弟弟全部到場。小陳一分鐘跳繩取得了197個的好成績，獲得了學校一等獎，他終于露出了開心的笑容。

【案例反思】

小陳的運動會跳繩事件取得了圓滿的結局，可是卻讓我對二胎子女的問題產生了思考：二孩政策，也是“二胎政策”，是中國實行的一種計劃生育政策，規定符合條件的夫婦允許生育“二胎”。2011年11月，中國各地全面實施雙獨二孩政策政策;2013年12月，中國實施單獨二孩政策;2015年10月，中國共產黨第十八屆中央委員會第五次全體會議公報指出：堅持計劃生育基本國策，積極開展應對人口老齡化行動，實施全面二孩政策。由此進入進入“二胎時代”。

我們班共有學生46人，其中獨生子女只有8人，38人都有兄弟姐妹，大部分都是弟弟妹妹，基本上都是不滿三歲。

一、作為家中的長子女，可能會遇到一些什么心理問題呢？

1、嫉妒心理

作為家中的長子女，本來是家中萬千寵愛于一身的孩子，由于弟弟妹妹的降生，讓父母長輩部分的注意力轉移。而且由于弟弟妹妹年齡的幼小和哭鬧，會讓父母把注意力很快地轉移到小寶寶的身上。此時，長子女如果感到心情不好，可能就無法述說了，只能產生嫉妒心理。當然，很多長子女都有情緒的自動調節能力，但是，家長還是不應忽視這個問題。

2、矛盾心理

中國大部分的家庭教育中都在強調：大孩子要讓著弟弟弟妹妹，在和弟弟妹妹發生沖突時，錯的總是長子女。

在這樣的環境下，大部分長子女就會產生爸爸媽媽不公平，比較喜歡弟弟妹妹的心理。在這樣的情況下，很容易產生對弟弟妹妹的矛盾和敵對心理。

3、依戀焦慮

除了個別適應性較強的孩子，大部分孩子在父母決定懷二胎時就會產生一定的焦慮，在周圍人的影響之下，這種焦慮會更加明顯：“爸爸媽媽是否還愛我？”“弟弟妹妹一出生，大家是否會更喜歡她？”

等小寶寶出生之后，這種焦慮會更加明顯。這種長子女的依戀焦慮，必須得妥當處理。

二、長子女可能會出現的異常行為

（1）情緒障礙

2012年，重慶醫學院附屬兒童醫院心理 門診曾在2個月內接診了5名孩子，他們 都因家里新增弟妹而出現了不同程度的煩躁、易怒和焦慮的情緒。出現情緒障礙的長子女，易打人、毀物、哭泣、少言、懶動、多疑、感到恐懼等。

（二）異常行為增多

部分長子女在身份轉變過程中體驗到對弟弟或 妹妹的 “愛”與 “爭寵”的矛盾心理，催生了一些 強迫癥狀，他們通過病態的重復行為以及過分追求 完美等方法來獲取暫時的安全感。而一旦這些尚屬可控范圍內的方式不足以滿足其需要時.個別長子女甚至會通過 自虐、自殘、自殺來對待自己。

（三）個性突然轉變

一名小朋友本來活潑開朗，可自從添了小弟弟后，往日話很多的小朋友回到家里不怎么說話，常常一個人躲在角落里畫畫。這種由開朗活潑向內向孤獨的突然轉變，往往是“二胎”家庭長子女身上最常見的變化。

（四）出現社交回避

個體早期社會化對同輩群體的需要，比任何其他社會化主體都重要。處在過渡期的長子女在同輩群體活動中將自己與其他依然是獨生子女相比，容易產生 自卑感，他們中有人繼而出現對社交的恐懼，企圖以回避的方式來保護自己。具體表現在對各種社會活 動 的積極性降低、逃學和棄學等方面。部分長子女還會因害怕遭到不公平的對待或被漠視而避免與父母和年幼的弟弟妹妹出現在同一場合。究其根源，問題不僅出自長子女個人，更多應歸咎于教育不當和環境不良。

三、作為教育群體，學校能做些什么？我認為要從這幾方面著手。

（一）加強心理引導

1、進行心理測評，了解長子女學生的心理狀況。

二胎時代的到來，給學校工作也帶來了挑戰，及時發現并調整長子女學生的心理狀況，在教學工作中通過觀察、談話、問卷等方式獲得長子女學生心理發展資料，盡可能多地收集整理學生個體心理咨詢資料。在對學生的智力、情感、學習適應、個性特征等進行全面測試的基礎上，對學生的素質做出總體評價。較早地發現長子女學生當中存在的心理問題，以對不同類別的學生給予不同的心理輔導。

2、學校的各科教材中可以適當選入一些兄弟姐妹相親相愛的故事，使學生能夠接受二孩的普遍設定，同時教材中的典型人物會有榜樣效應，吸引學生模仿其優秀品質，通過課文的學習了解與弟弟妹妹如何相處。

3、可以在學校在班級開展活動

（1）開展晨會：我有弟弟妹妹了

學校層面的可以進行“我有個可愛的弟弟妹妹”、“我是個好哥哥、姐姐”活動，通過正面引導，讓孩子不要走進死胡同，能夠體會到有兄弟姐妹的美好。

（2）班級可以開展：我給弟弟妹妹講故事或者我帶弟弟妹妹出去玩等活動，拍下照片留念，讓孩子們感受一下有同胞的幸福。

（3）班會展望未來：未來的我有個同胞的你。找一些兄弟或姐妹一起成功、努力的故事對孩子進行激勵：格林兄弟、萊特兄弟之類的。

（二）責任模擬練習

1、可以在平時的生活中，多讓高年級的孩子幫助低年級的學生。

（1）開學的時候，可以讓高段的孩子帶著低段的孩子認識校園，增強孩子們對于弟弟妹妹的責任感。

（2）高段的孩子可以在學習測評的時候當小老師，對低段孩子進行幫助。

2、低段進行角色扮演

低段的孩子可以組織孩子進行：我能為弟弟妹妹做什么的小品表演。也可以讓孩子們多多參與到照顧花草或者是各樣的事務上，培養他們的責任感。

（三）加強家長學校的建設

1、建設二胎家長學校

家庭是孩子的第一生活環境，生二胎無論對于家長還是孩子，可能都要面臨一次心靈上的考驗。有精神學家分析，對孩子來說，感到父母是屬于他的，他們就是“他的”父母，這一點很重要。多子女家庭里的孩子，尤其需要確認。法國精神分析大師費朗索瓦茲多爾多就曾經建議過父母，應該讓孩子得到這種確認，以促進孩子作為個體的成長，因為知道有“屬于自己的”父母，他才有可能感到“他”作為一個不同于其他人的獨特生份。因此，學校開設家長課堂，教育父母千萬不要在“老二”出生后，就忽略了“老大”，這會讓曾經是家庭中心的“老大”很容易出現失落、不受重視的心理，即使是老大與老二年齡相差較多，父母應盡量做到事事公平，讓他們感受到同樣的愛。

學校的教育只能是二胎教育中的一部分，二胎教育中主力軍始終應該是家庭教育。學校開設二胎家長學校也是形式所趨，可以定期請專家過來指導講課，解決家長的疑惑。

2、發揮家長群建設

家庭教育中要關注細節，家長也要不斷學習提高自身的教育心理知識水平，充分認識到自己的一言一行對孩子的重要影響。父母采用的教養方式對長子女心理素質影響很大，家庭教養方式又可分為四種——權威性、專斷型、放縱型、忽視型。

“以積極肯定的態度對待孩子，及時熱情地對孩子的需要、行為作出反應，尊重并鼓勵孩子表達自己的意見和觀點。同時他們對孩子有較高的要求，對孩子不同行為表現獎罰分明。”研究表明權威型家庭教養環境下成長的孩子獨立性較強、具有積極的心理發展。當發現長子女存在一定消極心態時，家庭教育要引起重視及時有效地轉變家庭的教養方式。

現在的時代，是信息的時代。

家長之間建立專門的二胎家長群，便于溝通和交流。有突發問題的可以在群中提出，大家幫忙一起解決。

二胎時代，長子女的心理問題值得我們深思，好好引導，家校合作，相信會讓每個長子女都有一個完美的蛻變。

參考文獻

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