“互聯網+”背景下藝術設計類專業校企合作模式創新研究

摘 要：本文闡述了目前藝術設計類專業校企合作人才培養模式現狀及存在問題;深入分析"互聯網+"背景下藝術設計類專業校企合作人才培養模式的探索與創新，從專業人才培養方案的制定、專業課程和特色教材的合作開發建設以及橫向項目技術開發等方面對藝術設計類專業校企合作的人才培養模式進行了探討。

隨著5G時代的到來，互聯網經濟呈現出突飛猛進的勢態。任何行業、產業鏈都離不開互聯網，而“互聯網+”的出現，是互聯網思維進一步實踐的成果，推動行業鏈以及產業鏈不斷發生演變。抖音、快手等短視頻的快速崛起，也給行業產業的發展帶來了機遇與挑戰，人們獲取專業知識、信息更加快速便捷。運用“互聯網+”思維，使企業與行業、學校與企業之間進行深度融合，探索藝術設計類專業校企合作的人才培養創新模式，迫切需要研究解決的課題。

在“互聯網+”"背景下，社會對藝術設計類專業人才的需求呈現出全方位、多層次的趨勢。既要求學生具備較強專業理論知識，同時還要求學生具備互聯網思維，以及較強的創新和實踐能力。學校現有的培養模式很難滿足時代的發展、社會的需求，傳統的校企合作模式相對陳舊，也很難再滿足企業對人才的需求。高等職業院校的人才培養模式以及校企合作模式也面臨著重大變革。

一、藝術設計類專業校企合作模式現狀及存在問題

當前經濟快速發展，藝術設計類企業面臨轉型升級、產業結構面臨調整、優化。互聯網經濟的快速崛起，“互聯網+”背景下，藝術設計類大學生由于在校缺少項目實踐，畢業后快速適應企業崗位需求。企業需要的專業核心能力、過硬的實踐能力，很多畢業生無法達到，雙方也很難達到專業能力的契合。

從目前來看，很多藝術設計類專業學校沒有搭建好學生與企業之間的橋梁，缺乏三方緊密聯系。學生的實踐能力偏弱，很難滿足企業要求“即插即用”的效果。這種校企之間的矛盾，反映了藝術類專業教學過程中實踐環節，并沒有與企業對崗位的需求相匹配，學校的人才培養模式與行業企業的實際需求存在脫節問題。當前藝術設計類專業人才培養模式以及校企合作方面存在的問題，主要體現在以下幾個方面：

一是重理論教育，輕實踐環節。在課程學時分配上，理論學時也普遍多于實踐學時，實踐學時大多是安排課程隨堂練習，沒有將企業真實項目引入課堂。學生自身也是注重理論知識的學習，動手能力和社會實踐能力較弱;二是藝術設計類教材及教學內容相對陳舊、知識更新速度慢。行業前沿的知識相對較少，與行業發展脫節，行業新技術、新工藝、新材料等沒有及時融于課堂教學。學生缺乏互聯網思維，創新意識較弱;三是課程考核評價制度相對落后，很多學校藝術設計類專業課程考核是以學生提交大型作業成果+平時作業考核的的評價體系，這種評價體系容易造成學生創新進取的動力不足，學生缺乏創新設計思維;四是缺乏與企業深度融合，校企合作大多流于形式，缺少落地項目。無法真正將專業課程的設置與產業的需要以及企業的需求有效對接，缺乏對產業鏈與產業集群的調研。不了解企業、行業發展的最新動向，缺乏與企業有效溝通，無法真正掌握職業崗位群人才結構狀況，以及崗位群對人才職業能力的真正需求。

二、人才培養及校企合作的有效途徑創新模式探索

1.推動產教深度融合，提升職業技能與職業精神。加強對產業鏈以及產業集群的調研，及時掌握產業主要結構要素、數量及規格。充分應用互聯網手段，量化產業鏈相關數據指標。搭建校企合作平臺，借鑒典型企業的優秀企業文化，培養學生的集體榮譽感，提升團隊協作、創新意識，以及吃苦耐勞、精益求精的工匠精神。將課程思政融于教學，引導學生愛黨愛國，培養大批具有生產能力與服務技能的人才，職業技能和職業精神高度融合。

2.堅持知行合一、工學結合，構建校企聯合培養體系。進一步深化校企合作育人模式，邀請企業參與藝術設計類專業人才培養方案的制定;定期召開各專業人才培養方案校企研討會，將行業、企業對崗位鏈的需求納入到人才培養制定計劃中，并從人才培養目標、課程設置、師資聯合培養、特色辦學等方面進行全面論證，制定符合藝術設計類專業的人才培養方案。人才培養方案應及時更新，將新技術、新工藝、新材料納入到教學標準規范以及教學內容，強化學生在合作企業的實習實訓。

3.基于行業崗位鏈需求的課程體系建設與特色教材的合作開發。課程開發過程遵循教師與行業、企業專家共同商討、論證。共同建設專業課程體系。選聘優秀的企業兼職教師任課，對現有師資隊伍結構進行不斷優化。聘請企業資深專家深入課堂，通過授課、講座等方式建立校企合作的機制體制。

校企合作共同開發特色教材，真正實現校企優勢互補、資源共享。將企業優秀典型案例融入特色教材，優化教材知識結構，體現項目化教學，將實際項目工藝流程，行業規范標準，新技術、新工藝、新方法編入到教材中，突出教材的實用性，體現對崗位需求的針對性。

4.培養學生的“互聯網+”思維，提升設計創新能力，校企共同完成橫向項目技術開發。通過互聯網搭建設計服務平臺，與企業建立深度合作關系，將企業的項目引入課堂，充分發揮學生的創新、創造能力，切實幫助企業解決實際痛點。學生通過參與實際項目，提升自身的實踐能力。同時建立獎勵制度，參與項目的學生按產出比獲得相應報酬，激勵學生創新設計思維。校企共同完成橫向項目技術開發，提升專業群社會服務能力。探索創新學生考核評價體系，引進第三方社會評價。將客戶評價按比例納入學生成績評價體系，加大社會實踐分值比例，激勵學生深度參與社會實踐，提升專業能力。

教育為我國經濟社會發展提供專業人才以及智力支撐，學校和企業在人才培養中扮演著重要角色，校企聯合成為高等職業院校培養人才的重要途徑。藝術設計類專業更注重藝術設計的應用與實踐，通過校企深度融合對接服務區域經濟、支柱和高端產業，并通過校企共建的方式，形成以企業崗位鏈的需求作為人才培養的目標。校企雙方共同探索并制定出符合企業、行業發展的培養新模式。“互聯網+”背景下，藝術設計類專業要以互聯網思維整合創新資源，校企聯合搭建設計服務平臺，實現資源共享互聯互通，真正實現具有針對性的技術型人才培養。

參考文獻

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作者簡介：

張璐，男，1982年11月，山東省淄博市，淄博職業學院，講師。研究方向：建筑裝飾工程、藝術設計專業。