為粵港澳大灣區(qū)圖書尋找可持續(xù)發(fā)展道路之我見

鐘蘊(yùn)華

摘 要：2019年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，在出版界，有關(guān)粵港澳大灣區(qū)文化的圖書通常被歸類到主題出版，這些圖書，一直被讀者認(rèn)為“離自己很遠(yuǎn)”。圖書編輯如何利用融媒體技術(shù)，以“圖書+”思維進(jìn)行運(yùn)營(yíng)？2016—2019年，新世紀(jì)出版社做了相關(guān)嘗試，編輯依托當(dāng)?shù)刭Y源，打造“有聲書”平臺(tái)，利用自媒體和意見領(lǐng)袖的市場(chǎng)號(hào)召力，努力探索出一條具媒介融合特色的粵港澳大灣區(qū)圖書可持續(xù)發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：粵港澳大灣區(qū);主題出版;粵文化;融媒體;圖書+;有聲書

廣州是粵港澳大灣區(qū)區(qū)域發(fā)展核心引擎，不僅是灣區(qū)的經(jīng)濟(jì)中心和樞紐門戶，也發(fā)揮著文化引領(lǐng)和社會(huì)融合等重要功能。粵港澳三地人緣相近、風(fēng)俗相類，共通的粵語(yǔ)就是三地源流交融的紐帶。新時(shí)代的文化自信，來(lái)自于深厚的文化底蘊(yùn)及其現(xiàn)代價(jià)值。在粵港澳大灣區(qū)出版和推廣以粵語(yǔ)、廣府童謠、嶺南故事為特色的“粵文化”圖書，既能體現(xiàn)中華文化的精粹，也是傳承地方文化的手段。這類肩負(fù)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題出版圖書，只要采用接地氣的出版和營(yíng)銷方式，必能叫好又叫座。

一、不忘初心，緊扣“粵文化”主題

要建設(shè)好大灣區(qū)，首先要認(rèn)識(shí)大灣區(qū)、認(rèn)同大灣區(qū)，為了讓廣大少年兒童認(rèn)識(shí)大灣區(qū)、熱愛大灣區(qū)文化，近年來(lái)筆者陸續(xù)策劃出版具有濃郁“粵文化”味道的圖書。

（一）確立“粵韻”鮮明特色

以往，表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的圖書千人一面，反映地方特色文化的圖書大多側(cè)重于專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，面向少年兒童傳承優(yōu)秀地方文化的圖書可謂鳳毛麟角。在圖書內(nèi)容上，我們從兒童愛看圖、愛玩、愛模仿的心理需要出發(fā)，選擇了講故事、唱童謠、吟誦古詩(shī)詞等題材，嘗試為小讀者講好、唱好他們喜聞樂(lè)見的、內(nèi)容健康向上的嶺南傳統(tǒng)故事和童謠，特別是“童說(shuō)嶺南：聽彭嘉志講古仔”系列以故事形式講述粵港澳大灣區(qū)的名勝古跡、民間傳說(shuō)、飲茶食俗等風(fēng)土人情，深受小朋友的歡迎，許多學(xué)校和少年宮都紛紛邀請(qǐng)作者彭嘉志前去開展活動(dòng)，圖書出版以來(lái)，筆者為彭嘉志組織了500多場(chǎng)粵語(yǔ)講古活動(dòng)。在圖書的表現(xiàn)形式上也加入趣味性內(nèi)容，例如“繪聲繪色看方言”系列，增加童謠方言視覺化轉(zhuǎn)譯欄目，讓讀者看圖猜方言;《粵韻唐詩(shī)》和《粵韻宋詞》開設(shè)“粵讀提示”欄目，抽取詩(shī)詞中如“幾時(shí)”“隔籬”“食”等方言詞進(jìn)行詳細(xì)剖析，讓讀者融會(huì)貫通地理解廣東方言。

（二）本土人制作“本而不土”圖書

要撰寫、編輯地道的“粵文化”圖書，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)和編輯團(tuán)隊(duì)具有嶺南文化“基因”是關(guān)鍵。筆者是地道廣府人，從小對(duì)嶺南文化有深厚感情，也熟悉港澳風(fēng)俗習(xí)慣，策劃粵港澳大灣區(qū)圖書時(shí)有天然的優(yōu)勢(shì)，所以在組建創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)時(shí)，也特別重視“本土”這一因素。但本土并不等于排外，熟悉嶺南文化的專家、學(xué)者也是筆者重視的作者人選，例如暨南大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師甘于恩不是廣東人，但他一直致力方言保護(hù)工作，2016年還創(chuàng)立“語(yǔ)言資源快訊”微信公眾號(hào)，善于把嶺南方言中學(xué)術(shù)性知識(shí)轉(zhuǎn)化為接地氣推文，并堅(jiān)持每天推送。筆者邀請(qǐng)他擔(dān)任“繪聲繪色看方言”系列叢書主編，加持“粵文化”系列圖書的專業(yè)性。

（三）積極進(jìn)行港澳臺(tái)版權(quán)輸出

圖書“走出去”才能發(fā)揮其更大的輻射作用，新世紀(jì)出版社積極推進(jìn)“粵文化”系列圖書的版權(quán)輸出，加大力度進(jìn)行港澳地區(qū)中文繁體版的版權(quán)輸出。“童說(shuō)嶺南”系列版權(quán)輸出港澳臺(tái)（中文繁體版）和印度尼西亞（印尼語(yǔ)），已于2019年12月出版。《粵韻唐詩(shī)》《粵韻宋詞》版權(quán)輸出到香港（中文繁體版），并于2019年7月出版。2019年11月，與香港中和出版社簽訂《廣府童謠氹氹轉(zhuǎn)》港澳臺(tái)中文繁體版版權(quán)輸出合同，預(yù)計(jì)2020年8月出版。

據(jù)了解，《粵韻唐詩(shī)》《粵韻宋詞》兩書的中文繁體版，為每首詩(shī)詞都加注了香港語(yǔ)言學(xué)會(huì)的粵語(yǔ)拼音方案。這在港澳兩地掀起了誦讀經(jīng)典的高潮，使港澳小讀者們深入感受到中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，極大增進(jìn)了對(duì)祖國(guó)的文化認(rèn)同。

二、創(chuàng)新策劃，跨界合作激發(fā)圖書活力

圖書出版后，筆者嘗試運(yùn)用“圖書+”思維，通過(guò)圖書、音頻、視頻、動(dòng)畫、小課堂等媒體融合手段，不斷提升“粵文化”系列圖書的創(chuàng)意水平和附加值，真正讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化類圖書在新時(shí)代煥發(fā)生機(jī)，為粵港澳大灣區(qū)文化產(chǎn)品尋覓一條可持續(xù)發(fā)展的道路。

（一）乘數(shù)字出版東風(fēng)制作“有聲書”

習(xí)近平總書記一直強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題。要運(yùn)用信息革命成果，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展[1]。因而，筆者尋求方法將紙質(zhì)圖書注入“媒體融合基因”，把圖書打造成創(chuàng)新性的文化傳承有聲讀物，以紙質(zhì)圖書融合音頻、視頻、動(dòng)畫、文創(chuàng)產(chǎn)品、校園活動(dòng)、粵語(yǔ)講古比賽、廣府童謠比賽、唐詩(shī)宋詞有聲展覽等多方面內(nèi)容，以當(dāng)前小讀者喜聞樂(lè)見的形式宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和粵港澳大灣區(qū)文化，有助于培養(yǎng)青少年愛國(guó)愛家鄉(xiāng)的情感，提升文化自信。

每個(gè)品種新書推出市場(chǎng)后，均為該品種度身定做配套的融媒體產(chǎn)品，且每次設(shè)計(jì)新的表現(xiàn)形式，留住讀者、吸引新用戶。迄今為止，“粵文化”系列圖書已出版的12個(gè)品種圖書配備音頻共380條，其中“童說(shuō)嶺南”系列140條、《粵韻唐詩(shī)》36條、《粵韻宋詞》24條、“繪聲繪色看方言”系列180條。讀者可通過(guò)手機(jī)微信掃碼書中二維碼免費(fèi)收聽。“粵韻唐詩(shī)宋詞”衍生的粵語(yǔ)俗語(yǔ)微課堂《今日講呢啲》已推出約30個(gè)，累計(jì)播放量為550萬(wàn)+。《粵韻宋詞》圖書講解視頻“粵韻風(fēng)雅誦”累計(jì)播放量為150萬(wàn)+。

（二）打造跨界合作文創(chuàng)產(chǎn)品

為了讓圖書具有經(jīng)濟(jì)效益，筆者嘗試運(yùn)用產(chǎn)品思維和跨界思維，與品牌商合作推出文創(chuàng)產(chǎn)品。2017—2019年，相繼推出附贈(zèng)《粵韻唐詩(shī)》圖書的“賞粵中秋禮盒”，附贈(zèng)《廣府童謠氹氹轉(zhuǎn)》一書的“睇龍船柴火粽禮盒”，讓讀者在視覺、聽覺、味覺上得到立體享受，也達(dá)到社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)老城市新活力，是習(xí)近平總書記交給廣州的重要政治任務(wù)，廣州之“新”，在精神格局，在發(fā)展思維，在創(chuàng)研內(nèi)容，也正如“粵文化”系列圖書尤其值得稱道的一點(diǎn)，即每個(gè)典故、每首詩(shī)詞、每段童謠都有專屬的二維碼，掃一掃即可收聽跟讀，還可以分享給好友。這種借助現(xiàn)代科技將古典文化從紙上遷移到屏上的方式，創(chuàng)造了真正融“粵讀”和“悅讀”于一體的數(shù)字閱讀體驗(yàn)。結(jié)合線上線下各種視頻課堂、宣傳動(dòng)畫、文創(chuàng)產(chǎn)品、粵語(yǔ)講古比賽、廣府童謠大賽等文化供給方式的創(chuàng)新，正是推動(dòng)城市文化綜合實(shí)力出新出彩的生動(dòng)注腳，也是粵港澳大灣區(qū)文化可持續(xù)發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展 構(gòu)建全媒體傳播格局.求是，2019（6）.