淺談綜合類大學00后美術生現(xiàn)狀特征及其文化素養(yǎng)提高

溫子嫻

摘 要：綜合類大學00后美術生因其擁有獨特的藝術氣質和強烈個性引人注目。本文針對綜合類院校00后美術生的現(xiàn)狀特點進行分析探討，并從大政方針、教育結構、個人方面上提高美術生文化素養(yǎng)建言獻策。

關鍵詞：綜合類大學00后美術生;現(xiàn)狀特征;文化素養(yǎng)提高

一、綜合類大學00后美術生現(xiàn)狀特征的具問具析

（一）專業(yè)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)難達平衡

近年來，隨著藝考制度不斷改革完善，綜合類大學00后藝術生貫徹著全新的教育政策進入大學，呈現(xiàn)出與往屆學生不同的鮮明風格及其特征。在專業(yè)素養(yǎng)水平上，專業(yè)院校美術生相對強于綜合類大學美術生;在文化素養(yǎng)的對比中，專業(yè)院校美術生不足于綜合類大學美術生。進入大學后，綜合類大學美術生有著更濃厚的專業(yè)情結，感性思維強烈，缺少理性思維的他們同時對文化課程產(chǎn)生一定的抵觸心理，他們將更多的時間精力花在專業(yè)中，忽視了文化素養(yǎng)的提高，普遍都存在知識文化基礎較為淺薄，缺少獨立思想、自主學習能力低，單一的知識框架，語言文字功底較弱等特點，專業(yè)素養(yǎng)和人文素質難達平衡。

（二）“矛盾形”人格，既自信又自卑

在候文崢的《藝術生父母教養(yǎng)方式對其自尊水平的影響》研究一書中說到，藝術生有著更發(fā)達的感性思維、富于觀察想象力、強烈創(chuàng)新及自我意識性、文化素養(yǎng)缺乏等。更有Spss軟件分析得知，藝術生自尊水平得分明顯高于常模組，簡而言說，美術生屬于高自尊群體。然而在實際教學交流中，美術生卻缺乏與高自尊相稱的積極、成熟、穩(wěn)定的相關自尊獲得方式，這一失衡表面可能存在相當程度的假性自尊，容易在創(chuàng)造中受到批評而感到自卑氣餒以及自我否定，又會因自我的階段性進步而充滿自信，充分肯定自己，或因不足于文化生的文化素養(yǎng)而產(chǎn)生自卑。具體表現(xiàn)：其一，美術生在藝術創(chuàng)造中易擁有高度的自信，對自我產(chǎn)生過高評價，進而在提高專業(yè)技能中出現(xiàn)與實際預想差距大，自身專業(yè)技能及其知識領域盲區(qū)達到瓶頸而產(chǎn)生自卑。其二，綜合類院校美術生相比專業(yè)院校學生“走出去”對外感悟大師時尚藝術前沿機會少，藝術眼界不夠寬廣，創(chuàng)新靈感不足。例如，在社會類型比賽中我們可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀得獎作品大多來自專業(yè)院校的學生。藝術領域資源短缺和專業(yè)能力的不足，也容易讓綜合類院校美術生對自我專業(yè)能力產(chǎn)生懷疑。

（三）自我意識強烈，組織紀律性不強

美術生是個自我意識強烈的群體，他們由于專業(yè)的特殊性，高中時期甚至有的從小學階段就開始獨立生活，自行在外機構集訓、參加各高校校考等，具有較強的社會實踐能力;他們的感性思維大于理性思維，思維跳脫，創(chuàng)造激情強烈，經(jīng)常因藝術靈感的乍現(xiàn)而熬夜制畫;在行為上往往表現(xiàn)出較強的個性，獨我的特點，缺乏集體觀念，缺乏自律的生活習慣和條理的計劃安排，在大學里時常出現(xiàn)遲到、曠課、逃課、掛科、夜不歸宿等無視學校規(guī)章制度的現(xiàn)象，產(chǎn)生了對思想、紀律教育的逆反心理。此類行為不僅滯后了自身發(fā)展，同時為高校的教學及管理帶來極大的不便。因此，加強綜合類院校美術生綜合能力素質培養(yǎng)迫在眉睫。

二、當代綜合類大學美術生全面發(fā)展、提高文化素養(yǎng)建議對策

（一）強化綜合素質教育理念

近年來，教育部進一步提高了藝術類專業(yè)高考文化課成績錄取門檻，各大院校藝術類專業(yè)方向內(nèi)部的文化課要求也相應提高。可見，藝術生文化與專業(yè)素質的平衡已引起社會高度重視，社會各屆要努力為藝術生全面發(fā)展營造更好、更優(yōu)環(huán)境。相關部門應轉變教育觀念，多采取相關舉措為素質教育的實施創(chuàng)造良好環(huán)境;要遵循藝術教育發(fā)展規(guī)律，革新藝術專業(yè)人才培養(yǎng)模式，強化對藝術生道德情操及綜合素質的考核，提高藝術生文化素質要求;需對高校藝術專業(yè)發(fā)展和招生制度進行進一步規(guī)范，提高準入門檻。當前系列雙一流院校實施以提高文化分比例的招生錄取原則將有利緩解文化及專業(yè)兩大素養(yǎng)失衡的問題。如，廈門大學藝術學院繪畫專業(yè)招生以文化和專業(yè)各占五五比例，并引入藝術教育專業(yè)，藝術教育專業(yè)招生僅針對文化分達到福建省普通類本一線的考生，分高擇優(yōu)，目的讓高文化素養(yǎng)帶動、引領中低文化素養(yǎng)，中高專業(yè)水平拉動低專業(yè)水平，起到了倆倆平衡，互相補給的狀態(tài)，這種做法旨在提高美術生文化素質，也為綜合類大學美術生文化素養(yǎng)提升起到一定導向、借鑒作用。

（二）強化學科結構厘定調整

綜合類大學美術專業(yè)在課程設置上應更加重視文化素養(yǎng)的培育，不斷探索和改進文化課的教學方法和課程。其一，政策為引導，課堂為戰(zhàn)場。在教學結構中，關鍵性作用的發(fā)揮在于高校教師，教師應樹立新教育理念，提升自身思想道德水平、科學文化素質以及教學水平;以人為本，注重學生的個人風格特點并采取相關管理、教學模式，充分發(fā)揮學生自身專業(yè)水平及其個性優(yōu)勢;其二，美術生學科的厘定不應是孤立的，同時注重人文精神的培養(yǎng)，以哲學、科學和藝術貫之，以博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎，加強自主學習能力，構建多元學習框架，開設文化教育同時抓，協(xié)調課程安排，合理分配時間;其三，運用新媒體的即時性、交互性、超時空性，開展藝術鑒賞活動，穿插多門藝術學科，交織滲透藝術理念思想。例如在繪畫作品鑒賞解析時帶入音教理念給予融合，“橫向聯(lián)合”的方法可有效提高美術生人文素質。通過完善高校藝術生教育體制，激發(fā)美術生增強文化素質的興趣和信心，讓他們在濃厚良好的文化氛圍中潛移默化。

（三）強化資源平臺充分利用

美術生文化素養(yǎng)不高的問題已經(jīng)引起綜合性大學的思考，多數(shù)綜合性大學為美術生文化素養(yǎng)的提高廣開道路。如，廈門大學2020年的本科招生跟往年相比更加突出人大培養(yǎng)特色，實行放開轉專業(yè)、自行選課和選導師，主鋪修并軌，試行書院制，鼓勵優(yōu)秀本科生提前選修研究生、推進本研一體化等招生新政策，以及實行“自強思源”、“馬源計劃”等優(yōu)秀學生培養(yǎng)模式，廈門大學以優(yōu)勢學科群為依托，為學生創(chuàng)造一流學術環(huán)境與氛圍，無疑為培養(yǎng)學生知行兼修綜合素質和全面發(fā)展搭建了一個嶄新平臺。對于綜合性大學美術生而言，最大優(yōu)勢是可接觸多元平臺提供的資源，充分利用綜合性大學一流學術環(huán)境和條件來提高自身文化素質。同時，美術生要積極參加校內(nèi)各類學科講座，參與藝術公益支教活動，踴躍報名各大平臺舉辦的社會性比賽等，增強對自身的認知能力，才能在藝術創(chuàng)作傳達出給予人肯定的積極精神內(nèi)涵和價值觀念，發(fā)掘與社會響應度的差距，把握社會時尚藝術的發(fā)展前沿，提高自身眼界和人文素養(yǎng)。

（四）強化自主學習意識提高

文化是沉淀一切的基礎。深厚的文化素養(yǎng)可以提升個人的認識水平，有助于從整體上升華藝術創(chuàng)作的境界。前蘇聯(lián)作家法捷耶夫曾說：“知識對任何工作都有幫助，對藝術工作者來說全面的教育和淵博的知識更是必要，如果他想成為生活的真正表達者。”超群的文化素養(yǎng)對于藝術工作者來說具有重要意義。美術專業(yè)水平的提升離不開文化素養(yǎng)的提高。如：繪畫當中無論是后印象派在印象派的改良中發(fā)展，還是沿著印象派理念往后延續(xù)挖掘發(fā)展的野獸主義，有些繪畫藝術派別的增加都是在“前人栽樹，后人創(chuàng)新”的基礎上加以改造升華，汲取他人的精華，學習加以應用并融入自己的風格特點。提高專業(yè)能力，單以局部視角是永遠不夠的，需要拓寬自己的眼界和知識化，用縱覽全局的觀念直視，虛心接受他人的評價并擇其善者而從之。高校美術生文化素養(yǎng)欠缺更多與美術生自我培養(yǎng)意識缺乏有關系。為此，轉變認識和觀念對于美術生來說是首要的，充分認識文化素養(yǎng)與藝術創(chuàng)作的密切聯(lián)系，加強對文化知識學習的重視，提高自主學習意識和能力，通過閱讀提升自己的文化底蘊，通過寫作，提高自身文字功底，從而增強自身的理解能力、審美能力和創(chuàng)造能力等;再者，要側重思想道德素質的培養(yǎng)，學藝先學德，嚴肅要求自己的言行舉止，竭力為人民創(chuàng)造真善美的精神財富。

三、總結

綜合類大學00后美術生因其所處的特殊環(huán)境在大學生里閃耀著獨特魅力，立志成為當代社會中文藝雙全，德藝雙馨的優(yōu)秀后備人才。他們的特性給予人們對未來藝術發(fā)展的無限幻想。強化綜合素質教育、營造良好的教育教學環(huán)境以及提高自主學習意識及能力，將為全面提高綜合類大學00后美術生綜合素質錦上添花。

參考文獻

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