探索洋務(wù)教育對中國近代教育的引領(lǐng)作用

摘 要：洋務(wù)教育是晚清廢科舉、興學(xué)堂，培養(yǎng)新型人才，全面推行教育體制轉(zhuǎn)型過程中不可或缺的歷史中介。它突破了傳統(tǒng)教育而自成一種新的體系，引領(lǐng)了中國近代教育的發(fā)展步伐。本文追蹤洋務(wù)教育所產(chǎn)生的歷史背景，挖掘具體實例，探索洋務(wù)教育在中國近代教育史上的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：洋務(wù)派;洋務(wù)教育;廢科舉;興學(xué)堂;引領(lǐng)作用

第一章 洋務(wù)教育產(chǎn)生的歷史背景

1840年鴉片戰(zhàn)爭以后，封建王朝日趨沒落，資本主義萌芽如雨后春筍。社會對人才和“學(xué)戰(zhàn)”的要求十分迫切。愛國人士大聲疾呼：“中國此時，尚不廣興學(xué)堂，真是無從救了”。培養(yǎng)人才，救國救民，成為舉國上下的呼聲。清政府在大勢所趨的潮流中，不得不將辦學(xué)堂作為國策的重要內(nèi)容來對待。破除傳統(tǒng)教育根基，采取了一系列改革措施，故而誕生了洋務(wù)教育。

1.洋務(wù)派的出現(xiàn)及其主張

第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，外國資本主義侵入中國，在林則徐、魏源的思想理論的影響下，一部分具有買辦傾向的地主官僚，軍閥從頑固派中分化出來，形成洋務(wù)派。洋務(wù)派代表人物，在中央有總理衙門大臣奕、文祥，在地方有湘、淮系軍閥曾國藩、李鴻章、左宗棠等人。

林則徐的學(xué)生馮桂芬親身經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭，在“夷害不已”的感受中，他提出：“自強”“雪恥”。他希望依靠封建政權(quán)，在政治上、經(jīng)濟(jì)上實行一些自上而下的改革;在對外問題上他主張：向西方學(xué)習(xí)，其中：采西學(xué)、制洋器、廢科舉等多項建議被洋務(wù)派所采納，進(jìn)而成為洋務(wù)政策。

恭親王奕?面對著內(nèi)外交困，滿目蒼夷的大清王朝在給咸豐帝的《奏請八旗禁軍訓(xùn)練槍炮片》中第一次提出了“自強”的口號：“臣等酌議大局章程六條，其要在于審敵防邊，以弭后患。然治其標(biāo)而未探其源也，探源之策，在于自強，自強之術(shù)，必先練兵。現(xiàn)在撫議雖成，而國威未振，亟宜力圖振興，使該夷順則可以相安，逆則可以有備，以期經(jīng)久無患。況發(fā)捻等尤宜迅圖剿辦，內(nèi)患除則外侮自泯”。3 咸豐帝采納了奕?的自強方略，并命兩江總督曾國藩、江蘇巡撫薛煥酌辦。有了圣旨，曾國藩在安徽建起安慶軍械所，生產(chǎn)子彈、火藥、炸彈。規(guī)模雖小，卻成為我國近代軍事工業(yè)的發(fā)軔。經(jīng)奕?等人的努力，古老的中國吹進(jìn)了一股新風(fēng)，緩慢而艱難地走上近代化的歷程，從而，拉開了洋務(wù)運動的序幕。

2.洋務(wù)運動促進(jìn)了洋務(wù)教育的興起

19世紀(jì)60年代，洋務(wù)派在“師夷之長技”的旗幟下“采西學(xué)，制洋器”，陸續(xù)創(chuàng)辦了一批軍用工業(yè)，又以求富為目標(biāo)先后創(chuàng)辦一批民用企業(yè)。然而，新的“造船制器”業(yè)所需要的人才又不是傳統(tǒng)教育體制所能培養(yǎng)出來的，因此在洋務(wù)軍、民用工業(yè)的始建階段，大都不得不“借材異域”，延聘洋人技師。這種狀況一方面反映了中國社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化過程中人才困窘，另一方面又直接促動了以培養(yǎng)近代科學(xué)技術(shù)人才為目的的新式教育體系的建立。“培養(yǎng)人才”總是以社會需求結(jié)構(gòu)變化為其內(nèi)在依據(jù)和驅(qū)動力，有了近代電訊業(yè)的興起而后有一批電報學(xué)堂的設(shè)立，有了近代海軍的建設(shè)便產(chǎn)生水師學(xué)堂的創(chuàng)辦，有了“造船制器”的新事業(yè)而后有培養(yǎng)制造船炮人才的軍事技術(shù)學(xué)堂的出現(xiàn)……。總而言之，有了軍、民用工業(yè)就有了洋務(wù)職業(yè)技術(shù)教育的開展，從而又推進(jìn)了軍、民用工業(yè)的興起。

辦天下事，非才不舉。洋務(wù)軍用工業(yè)和民用工業(yè)都在呼喚新的人才，而新的人才必須由新的教育來培養(yǎng)，已成為新時代當(dāng)務(wù)之急的社會課題。奕等人意識到培養(yǎng)科技人才的重要性和緊迫性，他上奏說：“因思洋人制造機器、火器等件，以及行船、行軍，無一不自天文、算學(xué)中來。現(xiàn)在上海、浙江等處講求輪船各項，若不從根本上用著實工夫，即學(xué)習(xí)皮毛，仍無裨于實用”。這里所說的“根本”當(dāng)指設(shè)館學(xué)習(xí)西方天文、算學(xué)等實用科學(xué)技術(shù)，并延聘西人在館教習(xí)，“務(wù)期天文、算學(xué)均能洞察根源，斯道成于上，即藝成于下。數(shù)年以后，必有成效。中國自強之道在此矣”ⅱ，這種見解雖過于樂觀，但把洋務(wù)教育與國家的自強聯(lián)系起來，把它視作“中國自強之道”，卻是一種遠(yuǎn)見卓識。只有盡快地興辦新學(xué)堂才能從本源上洞悉西方的“技巧之源”和“制作之本”，也只有真正把握了彼邦技巧的“奧秘”，自明其間的“曲折”，才能有效地抵御壓境而來的侵略狂潮并導(dǎo)國于富強之域，所謂“有西學(xué)而后有人才”，“方今時勢為古今一大變局。泰西創(chuàng)設(shè)機器以來，互相效法，以為非此不能自立。而機器之用，具有至理，必須考究于平日，若臨時猝辦，即是無極矣。故當(dāng)今急務(wù)，以開學(xué)館，培人才為最”，因為“學(xué)校者，人才所由出;人才者，國勢所由強。故泰西之強，強于學(xué)，非強于人也”。ⅲ

造就人才，開學(xué)館以“養(yǎng)才濟(jì)時”，成了洋務(wù)派的共同認(rèn)識。這種共識不僅構(gòu)成了洋務(wù)教育興起的輿論背景和理論導(dǎo)向，而且直接促成了傳統(tǒng)教育之外的另一番天地——直接引領(lǐng)了中國近代教育的啟蒙。

第二章? 洋務(wù)教育的辦學(xué)特點及對近代教育的引領(lǐng)作用

洋務(wù)教育的具體內(nèi)容：書院改制，建立新式學(xué)堂，傳播西學(xué)，派遣留學(xué)生。

1.廢科舉，興學(xué)堂

廢科舉，洋務(wù)派主張改革科舉考試內(nèi)容，加試實用學(xué)科，以取有用之才。把算學(xué)、經(jīng)濟(jì)特科列為科舉考試科目，西學(xué)加入科舉之中，從此科舉制被打開了缺口。

興辦學(xué)堂是清政府“新政”期間改革教育的又一重要措施。1901年9月清政府明令各地設(shè)各級各類學(xué)堂。當(dāng)年12月5日又定學(xué)堂選舉鼓勵章程，規(guī)定學(xué)堂畢業(yè)生考試后，可得進(jìn)士、舉人、貢生等身份。1902年2月13日公布推廣學(xué)堂辦法。3月11日命各省“妥速籌劃亟立學(xué)堂及武備學(xué)堂”。8月15日頒布《欽定學(xué)堂章程》，詳細(xì)規(guī)定了學(xué)堂章程及管理章程。1905年還下令：立停科舉，推廣學(xué)校。這樣興辦學(xué)堂便成為清政府的既定國策，并切實推行到全國。由于這一政策適應(yīng)了資產(chǎn)階級的愿望和要求，各地廣泛參加了興辦學(xué)堂的活動。封建時代的科舉制度從此退出了歷史舞臺，開始了中國近代教育的發(fā)展階段。

2.實業(yè)學(xué)堂的特點

新式學(xué)堂的最大特點，就在于不以培養(yǎng)封建官吏為目的，培養(yǎng)社會對科技，軍事、外交等方面人才的需求。

設(shè)立實業(yè)學(xué)堂的歷史淵源要追溯到1867年江南制造局采納容閎建議在局中附設(shè)的兵工學(xué)館，ⅳ兩江總督馬新貽在建立該學(xué)館時就表達(dá)了其性質(zhì)與任務(wù)，他說：“查外國造船行船及制各種利器，皆有專門之學(xué)。上年局中覓雇洋人翻譯制造諸書，正欲先明其理與數(shù)之所以然，使門徑既辟，得以循序漸進(jìn)”。制造局辦學(xué)館，就是要“聰穎子弟分門學(xué)習(xí)，以期日起有功”的“明其理與數(shù)之所以然”。ⅴ其帶有實業(yè)性質(zhì)是顯然的，容閎稱這個學(xué)館“造就無數(shù)機械工程師”ⅵ，這話在一定程度上反映了兵工學(xué)館的真實情況。

實業(yè)學(xué)堂首推電報學(xué)堂，依次為實學(xué)館、礦物學(xué)堂、鐵路、商務(wù)、醫(yī)學(xué)等學(xué)堂。值得一提的是張之洞于1893年10月于武昌設(shè)立的自強學(xué)堂，分方言、算學(xué)、格致、商務(wù)四齋。張之洞說：“自強之道貴乎周知情偽，取人所長，若非通曉洋文，即不能自讀西書，必?zé)o從會通博彩。”ⅶ但后來對技藝也逐漸重視起來了。并于1896年將原鐵政局內(nèi)化學(xué)堂并入自強學(xué)堂。此外，自強學(xué)堂還很注重翻譯有關(guān)工農(nóng)商等方面的技藝書籍。“為未通洋文者收集思廣益之效。”ⅷ張之洞興辦的《自強學(xué)堂》1928年改名為國立武漢大學(xué)是中國近代第一批綜合性國立大學(xué)。當(dāng)年洋務(wù)派興辦的很多實業(yè)學(xué)堂一直沿用至今，可以說對中國近代教育起到了積極的引領(lǐng)作用。

①實業(yè)學(xué)堂建立了新的學(xué)制系統(tǒng)。

新學(xué)制完成于1903年，張之洞、張白熙、宋慶合訂的《奏定學(xué)堂章程》。它詳細(xì)修訂了各級學(xué)堂章程，并對學(xué)堂體系、辦學(xué)宗旨、管理通則、教育年限、課程設(shè)置等都作了規(guī)定。這一學(xué)制的頒布和實行，改變了中國長期封建式的官學(xué)、私學(xué)、書院等學(xué)校形式，和教育結(jié)構(gòu)單一化的狀況，出現(xiàn)了多種類、多樣化的學(xué)校教育結(jié)構(gòu)，為中國近代化的教學(xué)制度奠定了基礎(chǔ)。

②自然科學(xué)內(nèi)容演變成為學(xué)校的主要課程。

在洋務(wù)運動中開辦和早期教會設(shè)立的學(xué)堂中，枝節(jié)地介紹過一點自然科學(xué)知識，很不系統(tǒng)。實業(yè)學(xué)堂興起后，各級各類學(xué)校普遍開設(shè)自然科學(xué)方面的課程。僅以高等學(xué)堂為例，就開設(shè)有：數(shù)學(xué)、理化、地質(zhì)、礦物、動物、植物、理財以及土木、機器、電氣、采礦、冶金等科目，可以說包羅萬象。這與單一為科舉考試服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，形成很大反差，改變了我國教育的知識結(jié)構(gòu)，為中國近代化的發(fā)展培養(yǎng)了一批近代科技人才。

③推廣、使用新式教科書。

我國私塾、書院是以傳統(tǒng)的教材為主，洋務(wù)運動時期有部分學(xué)堂采用以介紹西學(xué)為內(nèi)容的教材。科舉制度廢除后，新的教育制度開始建立，編印新式教科書勢在必行。商務(wù)印書館編成最新大學(xué)、師范、職業(yè)學(xué)校等用書。各類新式教科書的出版，適合了當(dāng)時教學(xué)的需求，新式教課書的發(fā)展，對近代和當(dāng)代教育都起到了承上啟下的引領(lǐng)作用。

3.選派留學(xué)生

為了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科技來改變清政府落后的面貌是洋務(wù)派發(fā)起留學(xué)運動的初衷。洋務(wù)時期的留學(xué)教育較有影響的主要有兩次：幼童留美和福建船政學(xué)堂學(xué)生留歐，即1872—1875年清政府向美國派遣了四期共120名幼童赴美留學(xué);1877—1897年先后派出四批福建船政學(xué)堂的學(xué)生赴歐留學(xué)。

這在中國幾千年歷史中，被譽為“中華創(chuàng)始之舉，亦古來未有之事”。從而開創(chuàng)了中國近代教育史上的新紀(jì)元。

總結(jié)

由洋務(wù)運動而發(fā)展的洋務(wù)教育使中國廢除了傳統(tǒng)的科舉制度，創(chuàng)辦了新式學(xué)堂，選派留學(xué)生，為新學(xué)制開創(chuàng)了門徑，推進(jìn)了中國近代文化的演變，這一反傳統(tǒng)的開創(chuàng)性的事業(yè)，是中國教育史上的創(chuàng)舉。洋務(wù)教育對中國近代教育起到了引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]《洋務(wù)運動史》夏東元著，華東師范大學(xué)出版社，1992年5月。

[2]《魯迅全集》《吶喊》魯迅，北京：人民文學(xué)出版社，1973年。

[3]《西學(xué)東浙記》容閎，臺北文海出版社，1973年。

[4]《李文忠公全書》，《譯署函稿》李文忠，臺北文海出版社，1962年。

[5]《左文襄公全集》，《奏稿》，左宗棠，臺北文海出版社，1962年。

[6]《校邠廬抗議》馮桂芬，臺北文海出版社，1971年。

注釋：

[1]中國史學(xué)匯編《洋務(wù)運動》第23頁。

[2]鄭觀應(yīng)：《西學(xué)》，《盛世危言》。

[3]《江南制造局記》，卷三，第55頁。

[4]張之洞《札道員蔡錫勇改定自強學(xué)堂章程》，《張文襄公全集》公牘卷100，26頁。

[5]《洋務(wù)運動》（四）第24頁。

[6]容閎《西學(xué)東漸記》，第85頁。

[7]張之洞《招考自強學(xué)堂學(xué)生示》，《張文襄公全集》公牘卷100，20頁。

[8]張之洞《札道員蔡錫勇改定自強學(xué)堂章程》，《張文襄公全集》公牘卷100，26頁。

作者簡介：

陳大陸，男（1978 -），博士，哈爾濱理工大學(xué)講師.