思想政治教育引領高校創新創業教育研究

朱智

摘 要：隨著新時期下社會主義建設的推進過程中，傳統的高新創新創業教育得到了前所未有的發展和進步。特別是思想政治教育更是成為了引領整個高校創新創業教育的核心力量，下面就來結合實際工作經驗對此展開研究。希望本文的發表能夠為廣大同行業教育工作者帶來一定幫助，同時也能夠為每一名的高校畢業生發展帶來參考和支撐，在思想政治教育與創新創業的過程中實現高度融合。

關鍵詞：思想政治教育;高校創新創業;教育研究

早在全國教育大會習近平總書記就曾經明確指出：必須要將立德樹人融入到日常的思想道德教育、社會實踐教育與文化知識教育等哥哥環節當中，特別是要結合實際教學情況與學生認知情況來進行各個教學領域的滲透和融會貫通。在2018年的教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》中更是明確要求：必須要將思想政治教育與高水平的高校教學實踐進行融會貫通，從本質上對創新創業教育和思想政治教育進行結合。

一、高校思政與創新創業教育融合的必然性

（一）提升高校教育的時代需求

新時期下的高等院校教學必須要與時代同步，必須要緊跟大眾創業與創新的浪潮，從國家建設戰略的角度來進行不斷創新和教學實踐，從創新國家建設戰略導向的角度來不斷完善思想政治教育改革的重大使命。同時，還應當順應創新創業這一歷史主題來將思政教育與其協同協作進行發展。

而從國家角度來看，高校更是應當從各級政府的重大戰略需求入手，以此來不斷滿足各個領域、各個行業對高水平創新、創業人才的需要，為創新型國家的建設提供有力支撐與保障。時刻以思想政治教育、創新創業教育的高度融合作為切入點，在不斷加強大學生思政教育的同時實現創新、創業型人才培養的提高，為加快高校“雙一流”建設的宏偉目標提供支撐。

（二）強調高校育人的協同性選擇

高校思想政治教育與創新創業教育還是新時期下高校深化發展、創新與改革的重要構成要素，二者的關系不僅是相互支撐、相互制約，同時也是相互促進的辯證關系。只有將二者進行協同性推進，才能夠在提升高校學生現有思想政治教育認知水平的同時，對創新創業教育理念有所認知，在正面引導高校學生消極擇業恐懼心理與迷茫情緒的同時，樹立科學、正確的職業生涯規劃理念，從自身做起激發廣大高校學生的創新、創業競爭力，從不斷提升創新創業勇氣的角度來樹立正確、科學的創業管與就業觀，從本質上不斷提升大學生這一特殊群體的核心競爭實力。

此外，高校思政教師還應當在日常的教學活動中大量融入創新、創業教育實踐，通過多元化的教學手段實現高校思想政治工作與學生就業發展的不斷創新。

二、高校思政教育與創新創業教育融合的路徑

（一）構建“多元立體”的課程銜接

首先，要強調對高校思想政治教育中，創新創業教育教學內容的銜接與開發，由于中國的校創新創業教育與其他西方發達國家相比開設較晚，不僅在課程開發研究的過程中需要更加重視對學生創業與綜合能力的提升，同時也要將更多的目光放在對大量的創新創業課程革新當中來，通過培養學生創新創業的基本素養來實現綜合水平的提升。

其次，要從思政教學課程調整中進行融會貫通。一方面要在完善創新、創業教育的實戰內容，從本質上來引導學生接受更加先進、更加科學的思政學習，以此來作為契機實現創新、創業意識的完美提高;另一方面則是要通過開展相關的教學實踐與教學活動來激發當代大學生的創業熱情和創業積極性。

最后，要從對高校教學管理的角度來進行引導和激勵。在實際的教學中，高校教學管理部門必須要以對思政教的材修訂和各種全新課程的開發來引入更多的評價標準，不僅要對相關的思想政治教育內容進行滲透同時也要確保修訂后的思政課程、教學教材都能夠與創新、創業教育環節設計相互匹配，在打造多元立體的思政體系構建過程中不斷發揮學生的主觀能動性，最終實現教書、育人效果。

（二）營造“內培外引”的教師提高機制。

新時期下的高校思政教學與創新、創業教育有機融合的過程中，還應當充分的結合相關的師資力量配備來構建相關的隊伍建設，從構建“內培外引”協作機制入手，來不斷完成“學”與“用”的完美融合。在實際的教學推進當中，一方面要關注“內培”，從針對性的角度來不斷強化教師的進修、培訓與鍛煉，同時也要從提升授課教師自身的思想政治理論水平、創新創業實踐水平入手，在觀念上保證與社會發展的與時俱進，以此來與黨和國家保持高度一致。

（三）建立思政教師和創新創業教師的定期培訓

在創新創業研究和思想政理論學習中，還應當通過對教師的專業水平進行專業培訓，來實現對其的才能增長與能力提升。特別是在相關的教學實踐課堂上，思政教師更是應當充分的結合學生實際情況以及個體差異來對學生的創新、創業潛質進行深度挖掘，從“請進來、走出去”的方式，展開更多的培訓，以此培養出更多德才兼備的教學人才而努力。同時，高校還可以通過聘請一些具有創新、創業實踐經歷的企業家和專業學者走進課堂的方式來不斷擴展高校的思想政治教育和創新創業教育的隊伍建設，相信在這種專、兼結合的混合型教學隊伍中，高校學生的思想政治教育與創新創業教育一定會得到很好的切合，從本質上為學生的綜合能力與綜合就業競爭能力提供支撐與保障。

（四）構建“產學研”一條龍的實踐機制

在思政教育和創新創業教育中還應當強調對學生就業、擇業的實踐內容培養，一方面要不斷拓寬校內資源，從日常活動建立的角度來打造各類實踐教學活動的切入點，真正的思政教育與創新、創業教育實踐訓練進行融合，引入“產學研”相關的教學機制來激發學生的學習積極性。

一方面，條件允許的高校可以通過建立多元類型的創新、創業學生團隊，來將思政教育和創新創業教育實踐合二為一，以此來起到事半功倍的效果。另一方面，還應當盡可能多的與社會知名企業聯系，通過構建專業性較強的大學生創新、創業教育基地等校外資源來構建”產學研”一體化基地，在有效引導學生學中做、做中學的同時不深化大學生素質與道德教育，從而實現既定的就業與教學目標。

總結

綜上所述，新時期的高校思想政治教育與創新創業教育必須要依托日常的課堂教學實踐當中，通過不斷創新、實現多元立體的課程體系來將二者進行有機融合。在關注學生需求、關注社會用工需求的同時，將領域發展作為重要前置條件，只有這樣我們的高校教學才能夠在發展中實現提升、在提升中實現進步，為每一名高校畢業生的發展提供共支撐與保障。

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