理想信念導向下學習管理案例分析

洪苗

【摘要】理想信念是人生奮斗的內在動力，時代越往前發展，教育和教師的地位和作用就愈發凸顯。本文通過對一個典型學生案例的分析，得出借助理想信念進行學習管理的策略，包括指引方向，幫助學生構建主動學習意識;提供支持，幫助學生形成學習內在動力;及時反饋，幫助學生進行學習行動嘗試;家校合作，幫助學生鞏固學習習慣。

【關鍵詞】理想信念;學習管理

理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上“缺鈣”。高校立身之本在于立德樹人，而立德樹人。首在理想信念教育。理想信念教育是強基固本、凝魂聚氣的育人工作，是高校思想政治教育的核心。高職院校學生的理想信念正受到社會多元文化思潮的沖擊，且高職生基礎文化素養水平相對較薄弱，對他們進行理想信念教育，借助理想信念教育進行學習管理刻不容緩。

一、典型學生案例及分析

（一）基本情況

A學生大一入校以來，在班級中一直居于出跳的位置，思維水平較好，能言善辯，學科老師大多能記住她。學習成績較好，成績分布較為均勻，同學關系較好，在學生會中有任職，在班中卻沒有。伴隨有脾氣較大，不易安撫的特點。

（二）案例描述

A同學和同寢室同學一起報名參加了一個舞蹈學習班，有一次，A同學發現，舞蹈老師在課間對同寢同學做出了指導，并為同寢室同學特意編排了動作。內心不愉快，認為自己也努力了，卻沒有得到老師的青睞，很不公平，自己才應該是老師最寵愛的學生，于是回到寢室就不再理睬接受指導的同學，且煽動全寢室同學不理她，甚至在班級中，故意聯合同學冷落她，使得寢室同學在班中被孤立，獨自無法面對解決。而A同學則對接下來的舞蹈學習異常冷淡，不愿意再花心思。

（三）案例分析

該生人際交往能力極強的學生，也善于學習。但理想信念不堅定，易受外界因素影響，學習動機不足。能力沒有用在有價值的地方，優勢沒有很好地發揮，甚至在班級管理的過程中充當了“刺頭”的角色。在與其他同學溝通的過程中發現，大家對她的評價多為肯定和認可。在與家長溝通的過程中發現，父母都很寵愛她，她還有個妹妹，但父母對她評價更高，也表現出對她更疼愛。

這樣的學生并不是壞學生，但個性、領導力都極強，在班級人群中并不占多數，但在班級中的影響不容小覷，班主任若是無法應對這樣的學生，班級氛圍就會受到影響，班級同學關系容易被分割，班主任在班級中的各項任務也無法貫徹實施。反之，能抓住這樣的學生善加運用，能幫助班級形成更好的凝聚力，便于對全班學生進行學習管理。

習總書記提出廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。我們作為學前教育專業的班主任，首先自己是一名教師，其次，培養的人才也將走上教育崗位，畢業生將在時代發展中起到凸顯的作用。因此，在培養典型學生的過程中尤其需要對應教師引路人標準進行思考。

二、理想信念導向下促進學生學習管理的策略

（一）指引方向，幫助學生構建主動學習意識

理想信念對于大學生明確人生發展目標，堅定發展方向有著重要作用，強化高校理想信念是高校教育工作者的主要工作任務。學生有積極向上的理想信念意識，但是較模糊。班主任要做學生錘煉品格的引路人。針對案例中學生不能允許其他同學表現比自己好的問題，班主任可以采用以下策略：

1.以就業為導向，與形式政策教育相結合

就業是大學生最關心的話題，明確就業方向，能夠幫助學生堅定信念。幫助大學生根據就業信息，針對他們所關注的熱點問題，切實地認清楚目前國內外的形勢。如學前教育專業的學生要讓她們明確作為幼教方向的教師，以德為先就是目前對教師最重要的素養，只有德行過關才具備樹人資本，才符合目前形式下對教師的基本要求。

2.加強政治修養學習

政治修養并不僅僅只有學生黨員需要加強，學生群眾也必然需要加強。國家的發展趨勢，國家的政策導向，國家對行業提出的規范性要求都需要每一個大學生伴隨時代意識知曉。借助政治修養武裝理想。班主任要做好學生奉獻祖國的引路人。具體做法：

（1）定期學習國家重大事件及意識形態

我國在世界舞臺上的位置逐漸加重，大學生首先應該定期學習，用積極祖國背景形態強化自己的信念。熟悉國家在政治、科技、經濟等方面的發展。如中國共產黨十九大會議的召開，建軍90周年，一帶一路建設，香港回歸20周年、中國夢的倡導等。

（2）向先進模范人物學習

了解新時代的英雄人物，崇尚英雄，學習英雄，在學習中養成好的思想品德追求。如黨的好干部焦裕祿、核潛艇之父黃旭華、維和女警察和志虹、科學家黃大年、助人為樂楷模雷鋒等等。在對英雄事跡的學習過程中，幫助學生樹立英雄情懷，產生肩負使命的意識，爭做先鋒。這樣，可以幫助能力強的刺頭同學將精力放在爭做先鋒上。

參加各種烈士紀念日活動。這種帶有情懷的群體活動也可以輻射群體中的每一個成員。

（二）提供支持，幫助學生形成學習內在動力

案例中同學有著自己獲得的支持不如其他同學的想法，但又渴求學習，因此也需要為這樣的同學提供適度的支持，支持具體包括：

1.定期關注——情感支持

班主任需要定期與這樣的學生溝通，讓學生感受到關心和重視，在溝通的過程中及時了解學生的思想動態，和學生成為好朋友。學生便不容易對班主任管理形成質疑。對學生的情感支持不能只停留在師生朋友層面，還可以借助紅色資源融入溝通過程，豐富溝通內容和形式。如跟學生談談八一精神，談談革命先輩和中國共產黨人所表現出的勇于擔當精神、崇高思想品德。提升學生思想境界。

2.針對引領——能力支持

班主任不僅做到關愛學生，還要成為學生學習知識的引路人，案例中學生熱愛舞蹈，這本身也是專業學習的組成部分。可以為學生引導學生尋找專業學習的途徑，不要一發現別的同學比自己得到更多的指導除了妒忌就是報復。做法可以是介紹專業書籍文章、推薦社團活動優秀教師等。讓學生明確自己要做什么，可以怎么做。

（三）及時反饋，幫助學生進行學習行動嘗試

大學生理想信念教育內容具有鮮明個性，活潑直觀，簡單明了，貼近生活，通俗易懂，更符合大學生叛逆的性格和反抗權威的心理特征，也更符合青年一代的“生活世界”。班主任要做學生創新思維的引路人，在堅定理想信念、為學生開展理想信念教育的前提下，還需要和學生溝通交流，進行貼近學生生活的落地教育，讓學生在學習的過程中擁有自己的思考，學會結合自己的優勢進行創新。如針對案例中學生輕易放棄舞蹈學習的問題，可以讓學生思考是否可以認清每位老師的特點，學習不同老師的長處？如何將每位老師的長處和自己的特點結合？舞蹈學習和自己未來就業的關系如何？如何在眾多學習舞蹈的同學中找到自己的位置，脫穎而出？學生在思考這些問題時，都要明白，自己與他人不同，唯有創新思考，結合行動嘗試，才能找到答案，而這個過程及其有價值，學生一直有事可做，不斷模仿學習——創新運用——驗證效果——反思調整，在這個過程中，學生會不斷產生成就感。

（四）家校合作，幫助學生鞏固學習習慣

在校內，班主任承擔了多重身份，上學期間，學生家長和學生見面機會極少，學前教育專業活動也很豐富，平時學生回家的機會很少。案例中家長不知道自己孩子在校表現，只是一味寵愛，不利于孩子成長發展，班主任需跟家長建立良好的合作關系，可以利用微信、qq等現代化信息手段，及時反饋學生的表現，也及時溝通班主任采用的策略及學生產生的效果，力求取得家長的支持，形成教育的合力。明確只有在理想信念堅定一致的基礎上，學生的學習才能取得更自律更成果的效果。

參考文獻：

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