論新課標(biāo)理念下的中小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)

劉金爽

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展加之國情的變化，青少年的課程不單單是語文數(shù)學(xué)來決定他們的學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)與整體素質(zhì)水平，越來越多的課程被開設(shè)用來開發(fā)青少年大腦，培養(yǎng)青少年廣泛興趣愛好，為青少年未來的整體發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。音樂唱歌課作為一門藝術(shù)類課程，是中小學(xué)生最早接受也是廣為喜愛的課程之一。筆者通過中小學(xué)生音樂課堂現(xiàn)狀作為教師實(shí)際教育教學(xué)切入點(diǎn)，主要闡述中小學(xué)音樂唱歌課的課堂教學(xué)具體情況。通過文獻(xiàn)資料法、實(shí)證研究法等，指出音樂教學(xué)的具體體現(xiàn)。

關(guān)鍵字：中小學(xué);唱歌課;課堂教學(xué)

音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體同學(xué)的一門必修課，隨著時(shí)代的發(fā)展，課程改革的變化，特別是“以美育人”的思想被列入國家教育方針后，音樂教育事業(yè)獲得迅速的發(fā)展[1]。音樂唱歌課作為中小學(xué)生音樂課的重要部分，已經(jīng)越來越被人們重視，對(duì)于中小學(xué)生來講，音樂唱歌課的教學(xué)目的，并不單單是學(xué)會(huì)了唱，而更重要的是體驗(yàn)音樂的情感，學(xué)習(xí)與音樂的相關(guān)知識(shí)。雖然音樂唱歌課的教學(xué)目標(biāo)如此，但這些理論并沒有良好的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)課堂中去。在音樂課堂中要給學(xué)生提供感受音樂、表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中去，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合音樂知識(shí)，使學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和享受成果的歡愉。

一、中小學(xué)音樂唱歌課發(fā)展理念

根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，音樂課應(yīng)以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造[2]。突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。而唱歌是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，是獲得良好音樂素質(zhì)的最佳途徑。音樂課作為一門學(xué)生的啟蒙課程，大多在幼兒園就有開設(shè)，在中小學(xué)階段，每個(gè)班平均每周都有1、2節(jié)音樂課。現(xiàn)代化的音樂教學(xué)應(yīng)有專門的音樂教室，供每位老師及學(xué)生使用，學(xué)校應(yīng)對(duì)這些教室進(jìn)行特別的裝扮，使校園更具音樂氣氛。同時(shí)學(xué)校應(yīng)在專用教室安裝多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代移動(dòng)媒體進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校的音樂教室里還應(yīng)配備鋼琴、手風(fēng)琴、大鼓、小鼓及一些奧爾夫樂器等，在音樂課的時(shí)候不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些常見音樂器材，還能親手摸到一些音樂器材、學(xué)習(xí)使用音樂器材。學(xué)校還應(yīng)先后組建不同的音樂興趣班，如合唱團(tuán)、管弦樂團(tuán)等等。音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體同學(xué)的一門必修課，隨著時(shí)代的發(fā)展，課程改革的變化，特別是“以美育人”的思想被列入國家教育方針后，音樂教育事業(yè)獲得迅速的發(fā)展。音樂唱歌課作為小學(xué)音樂課的重要部分，已經(jīng)越來越被人們重視對(duì)于小學(xué)生來講，音樂唱歌課的教學(xué)目的，并不單單是學(xué)會(huì)了唱，而更重要的則是體驗(yàn)音樂的情感，學(xué)習(xí)與音樂的相關(guān)知識(shí)[3]。

音樂課在中小學(xué)中教授入手快，學(xué)生的積極主動(dòng)性也高，不容易出現(xiàn)許多如語文課數(shù)學(xué)課等學(xué)生不認(rèn)真聽講、走神、搞小動(dòng)作等厭學(xué)情緒。但即便如此，中小學(xué)音樂唱歌課仍有很多問題需要解決。因此，透過這一現(xiàn)象筆者通過教師實(shí)際教育教學(xué)作為切入點(diǎn)，主要闡述中小學(xué)音樂唱歌課的課堂教學(xué)具體情況。

二、中小學(xué)音樂唱歌課堂所存在的問題

1.教師的專業(yè)素質(zhì)不夠

有些學(xué)校的教師在所教科目上并不是專業(yè)教師，而是由其他科目的老師頂替，而且年級(jí)越低這種現(xiàn)象越嚴(yán)重。語文老師教語文、音樂、思想品德，數(shù)學(xué)老師教數(shù)學(xué)、地理、自然，音樂老師教音樂、美術(shù)等等，絲毫沒有專業(yè)與素養(yǎng)可言。有些雖然是音樂教師，但所學(xué)的專業(yè)并不是聲樂專業(yè)，在唱歌課教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)于學(xué)生的歌唱狀態(tài)、音色、歌曲節(jié)奏及情感的要求并不注重，有些老師在音樂唱歌課上僅是單純的讓學(xué)生唱會(huì)歌曲，并沒有教授音樂基本知識(shí)，有的甚至直接教授流行歌曲，這極大地?fù)p害了音樂課程本該有的樣子。

2.音樂教學(xué)環(huán)境差

在邊遠(yuǎn)地區(qū)以及小縣城，音樂教學(xué)條件差，很少有音樂專用教室，在各班班級(jí)教室里上音樂課，就算不缺少音樂教學(xué)器材，也缺少音樂教學(xué)的活動(dòng)空間：器材沒地方放、受課桌空間影響活動(dòng)不開，在起立練習(xí)發(fā)聲、做動(dòng)作、使用音樂器材、學(xué)生集中程度、老師對(duì)于學(xué)生的觀察程度都受影響，同時(shí)教室的空間噪聲也對(duì)歌唱練習(xí)的影響很大;學(xué)校缺少音樂唱歌課的專用器材，多媒體、樂器器材、音響資料、數(shù)碼產(chǎn)品等等，缺少這些必將影響到小學(xué)生的現(xiàn)代化音樂課教學(xué)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)動(dòng)力之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有的來自于教師的講授、有的來自于自己對(duì)唱歌的興趣、愛好、感悟、理解、以及他們的基礎(chǔ)狀況。現(xiàn)在的中小學(xué)生普遍喜歡流行歌曲，特別喜歡活潑、歡快的歌曲形式和內(nèi)容。他們希望自己擁有美妙的歌喉，會(huì)唱當(dāng)下所有流行歌曲。唱歌是表達(dá)自已情感的最好途徑，但對(duì)教材上的歌曲他們不太感興趣。非考試科目的原因也影響學(xué)生的積極性，由于音樂是非考試科目，很多學(xué)生和家長(zhǎng)抱著無所謂或是應(yīng)付的態(tài)度學(xué)習(xí)，這個(gè)比例會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而增加。

三、中小學(xué)音樂唱歌課存在問題解決措施

1.壯大師資力量

這一問題在發(fā)達(dá)地區(qū)大多已經(jīng)得到妥善解決，但在中西部地區(qū)仍需得到改善，音樂教學(xué)的最根本問題也就是師資力量問題，在解決這個(gè)問題上，有以下兩個(gè)辦法：一是提高教師待遇，吸引優(yōu)秀教師人才;二是引進(jìn)教學(xué)音樂器材，使教師授課時(shí)不會(huì)缺少相應(yīng)工具。

2.重視中小學(xué)非考試科目

素質(zhì)教育絕對(duì)不是一句口號(hào)，它是中國現(xiàn)代化教育價(jià)值觀的重要依托，非考試科目的意義就在于此，一個(gè)綜合能力強(qiáng)的人在一件事情的決策上絕不會(huì)有所偏差。完成音樂課教學(xué)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)音樂課的教學(xué)任務(wù)，是中國當(dāng)代中小學(xué)生素質(zhì)教育必不可少的步驟。音樂課程應(yīng)按照教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，完完整整地上好每一堂課，不占課、不落課，嚴(yán)格按照規(guī)范去做。

3.增添音樂教學(xué)器材

前文中提到音樂教學(xué)器材對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是非常重要的，在這里就不多所，然而有些學(xué)校寧可花錢買更多的音樂器材來打造學(xué)校樂隊(duì)的影響力，也不愿花些小錢買些書本來普及學(xué)生的音樂基本知識(shí)，這是與音樂教學(xué)的實(shí)質(zhì)背道而馳的。音樂教師在這個(gè)問題上，要主動(dòng)提出自己的意見和建議，為學(xué)生的音樂素質(zhì)教育做出努力，為音樂教育事業(yè)能夠獲得迅速發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲鐵華. 學(xué)與教育論[D].東北師范大學(xué)教師[D]：長(zhǎng)春：東北師范大學(xué).2006.

[2]釩順民. 農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策中小學(xué)音樂教學(xué)[J].2000.

[3]尹愛青. 小學(xué)音樂新課程教學(xué)法[D. 長(zhǎng)春：東北師范大學(xué).2005.