農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍策略淺析

程錦洪

隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中往往比較重視教師的威嚴(yán)，特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課上要遵守紀(jì)律，不可隨便發(fā)言。因此，傳統(tǒng)的課堂氛圍通常沉悶、嚴(yán)肅、甚至有點(diǎn)壓抑，學(xué)生處在這種學(xué)習(xí)氛圍下，其思維的活躍性受到嚴(yán)重的限制，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而影響了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。新時(shí)代，人們逐步認(rèn)識(shí)到了課堂氛圍在教學(xué)中的重要作用，并積極探索營(yíng)造良好課堂氛圍的有效策略。積極的課堂氛圍對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)效果具有顯著的影響，因此，在農(nóng)村小學(xué)平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要努力營(yíng)造一種積極的課堂氛圍，將學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氛圍，有利于大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

眾所周知，語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一門課程，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有著不可忽視的作用。正是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的重要性，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法與教學(xué)的定位也一直在變化，在教學(xué)改革背景下，已經(jīng)有了一些顯著的提高。但根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在一些問(wèn)題，如：一是教師缺乏對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，沒(méi)有深刻理解其中的內(nèi)涵，加上受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)的效率與質(zhì)量比較差;二是沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，大多數(shù)時(shí)候都是按照教材內(nèi)容、自身經(jīng)驗(yàn)直接向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣較低;三是教師自身的綜合素質(zhì)能力不足，面對(duì)教學(xué)的改革，不僅缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，也缺乏教學(xué)創(chuàng)新的能力，尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)資源的整合、教學(xué)手段的應(yīng)用方面，造成教學(xué)的實(shí)效性不足。

二、在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造積極課堂氛圍的意義

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)營(yíng)造積極課堂氛圍這項(xiàng)工作的重視。通過(guò)營(yíng)造活潑、積極的課堂氛圍，有效緩解學(xué)生在課堂上的壓迫感和緊張感，利于學(xué)生以一種更加輕松、愉快、主動(dòng)的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中，汲取新知識(shí)，并提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，縮短教師和學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠更加輕松、自由地表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。而教師也可以通過(guò)和學(xué)生的有效溝通交流，及時(shí)地了解和掌握學(xué)生近期的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，并在教學(xué)中及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，完善教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師會(huì)收獲意想不到的教學(xué)效果。營(yíng)造積極、民主、自由、活躍的課堂氛圍是讓課堂充滿活力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件。因此，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們作為教師，要有改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的思想，以學(xué)生為教學(xué)主體，在課堂上要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、如何在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造積極課堂氛圍

（一）積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高課堂的親和力

親和力，主要是強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間有良好的互動(dòng)，讓學(xué)生在與教師的溝通過(guò)程中提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感，這樣能夠讓學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力。針對(duì)這種情況，農(nóng)村教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣，學(xué)生在教師營(yíng)造的氛圍中能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍時(shí)，還會(huì)存在另一個(gè)障礙，就是學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，會(huì)影響課堂氛圍的構(gòu)建。針對(duì)這種情況，農(nóng)村語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該利用現(xiàn)代設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中充分使用多媒體設(shè)備，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）恰當(dāng)給予學(xué)生肯定，培養(yǎng)學(xué)生的信心

一是教師在語(yǔ)文課堂上應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生贊賞。新時(shí)代下的農(nóng)村語(yǔ)文課堂是活躍的，學(xué)生參與的過(guò)程很多，與教師交流、互動(dòng)的過(guò)程也很多，所以為了鼓勵(lì)和延續(xù)學(xué)生參與的熱情，教師要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生相應(yīng)的贊賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心。小學(xué)生思想觀念還很單純，教師的肯定和贊賞對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種有力的推動(dòng)。教師在教學(xué)中不能抱著傳統(tǒng)說(shuō)講的方式，只給學(xué)生教基礎(chǔ)知識(shí)，而要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和心情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心，這樣才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文關(guān)懷的意義。二是要平等對(duì)待學(xué)生。由于有些教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生會(huì)有不公平的態(tài)度，對(duì)于學(xué)習(xí)好的、表現(xiàn)好的學(xué)生是一種態(tài)度，對(duì)于學(xué)習(xí)差、表現(xiàn)不好的學(xué)生又是一種態(tài)度。這對(duì)于教書育人的教師來(lái)說(shuō)是不對(duì)的，因?yàn)榻處煹膽B(tài)度有可能會(huì)影響學(xué)生的一生，對(duì)他們的性格形成有不小的影響，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生比較敏感，很在乎教師對(duì)他們的態(tài)度。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而幫助他們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。