小學(xué)教育中對愛的膚淺認(rèn)識

周錦霞

蘇霍姆林斯基曾說過，沒有愛就沒有教育。小學(xué)階段正是學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)展的重要時期，愛對于小學(xué)生，是不可或缺的。愛是教育的前提，是照亮心靈的火焰。在長期的班級管理中，本人有以下幾點膚淺的體會。

一、愛是尊重

魯迅說過，教育植根于愛。愛是教育的基礎(chǔ)，是對生命最基本的尊重。你付出了愛，他也回饋你愛，只有用愛才能教育好孩子。不要以為孩子小，不諳世事。其實，他的內(nèi)心細(xì)膩而聰慧。因此，教育工作中應(yīng)該用自己的真情關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，捕捉學(xué)生思想上的火花，成為學(xué)生的知心朋友。

尊重小學(xué)生，就是尊重他們的選擇，尊重他們的興趣愛好。學(xué)生來自不同的家庭，生活經(jīng)歷不同，存在著個體差異，了解他們的共性和差異性，做到因材施教、有的放矢，盡量發(fā)揮他們的特長和愛好。如：動手能力強(qiáng)的同學(xué)，打掃衛(wèi)生、收拾教室、整理圖書角是他們的強(qiáng)項，就安排他們負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作。有的同學(xué)朗讀能力強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，就把早讀課的領(lǐng)讀、文藝表演的機(jī)會留給他。這樣既尊重了他們的興趣愛好，給他們創(chuàng)造了展示自己才能的機(jī)會，讓他們干起來得心應(yīng)手，又調(diào)動了他們的積極性和創(chuàng)造性。

二、愛是傾聽

耳朵是通向心靈的路——伏爾泰。身為教育工作者，走進(jìn)孩子內(nèi)心的一個重要途徑就是用愛傾聽每個孩子心底的聲音。要做到這點或許不易，因為現(xiàn)實的教育教學(xué)中，應(yīng)試教育的影響，老師或多或少偏向優(yōu)秀生，對待他們和藹可親，關(guān)照有加;而對一些學(xué)困生缺乏足夠的耐心，有時候大聲呵斥，滿臉慍色，甚至惡語相向，這樣的教育是沒有效果的，學(xué)生會更加逆反，與教育背道而馳。如何做到有效傾聽呢？

首先加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，掌握傾聽的技巧。要想給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，作為老師要不斷地學(xué)習(xí)，掌握更多的傾聽方法：創(chuàng)造良好的傾聽環(huán)境，專心致志的傾聽，有鑒別的傾聽，通過做筆記傾聽等等。

其次為師的應(yīng)放下架子，平等的站在學(xué)生的高度，平視學(xué)生，耐心傾聽學(xué)生的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子思維上的火花，了解學(xué)生的真實想法和需求，根據(jù)學(xué)生傳遞的信息做出正確的判斷，爭取得到學(xué)生的信任，建立和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)心靈與心靈的溝通，真正成為學(xué)生的良師益友。

最后是為其支招。學(xué)生有傾訴欲望的時候，作為老師和過來人，他們成長過程中的許多煩惱，我們都經(jīng)歷過。因此，我們應(yīng)該設(shè)身處地想他們所想，急他們所急，真誠地為他們支招，幫助他們排解心中的煩惱與苦悶。

三、愛是公平的

教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不計回報的、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，對于每個學(xué)生都是均等的，猶如太陽灑向大地。學(xué)生來自不同的家庭，個體差異必然存在，每個學(xué)生都有自己的智能強(qiáng)項和弱項，這是多樣化的表現(xiàn)，不存在好壞、高低、貴賤之分，不能以成績好壞來評定，不要輕易地看不起自己的學(xué)生。老師的愛應(yīng)該不偏不倚，一碗水端平。上課時，不同程度的學(xué)生都要顧及。尖子生思維敏捷，踴躍發(fā)言，熱愛表現(xiàn)，但別忽視了個別角落里不愛聽課、三心二意的學(xué)困生，把簡單的問題、基礎(chǔ)知識這個學(xué)習(xí)的機(jī)會留給他們，讓他們嘗試著跳一跳也能摘到桃子，品嘗成功的喜悅。我還調(diào)動尖子生的積極性，發(fā)揮他們的特長，選他們當(dāng)小老師、雷鋒小組長，協(xié)同老師一起幫助學(xué)困生，讓尖子生和學(xué)困生愉快、融洽的學(xué)習(xí)著，讓學(xué)生在和諧平等的教育環(huán)境中，在關(guān)愛中互相促進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，獲取成就感，樹立自信心，培養(yǎng)正確的價值觀。

四、愛是有別的

愛得太滿會溢出，愛得太少會干渴。教育中對愛的把握應(yīng)恰到好處。隨著生活條件的不斷改善，加上好多家庭只選擇生一個孩子，家庭中便出現(xiàn)了溺愛孩子的現(xiàn)象。孩子在家里儼然小霸王，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，身為教師應(yīng)把握好尺度，根據(jù)不同的個體制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，堅持以愛為原則。

愛是教育的靈魂，恰當(dāng)?shù)膼鄄攀钦鎼邸τ诘笮U、愛發(fā)脾氣的學(xué)生不要麻木的遷就和寵愛。曾經(jīng)教過一個這樣的學(xué)生，動不動就對同學(xué)使性子發(fā)脾氣，了解原因是他想得到自己想要的東西，不滿足他就大發(fā)雷霆，后來逐漸養(yǎng)成了這個壞習(xí)慣。壞習(xí)慣的養(yǎng)成源于家長的溺愛。因此我及時與家長聯(lián)系溝通，對孩子動之于情，曉之于理，讓孩子認(rèn)識到發(fā)脾氣對解決問題毫無幫助。有時候孩子也不吃說理這一套。我就來個“冷處理”假裝不知道，不當(dāng)一回事，實際上在悄悄地用眼角留意他的情緒變化、行為表現(xiàn)。冷卻過后再找他談心，引導(dǎo)他認(rèn)識自己的情緒，讓他懂得用語言去表達(dá)情緒，從而更好地控制自己的情緒。

林子大了，什么鳥都有。班中也有性格懦弱、膽小怕事或生性孤僻、自卑的孩子。面對這類孩子，老師用無聲語言關(guān)注他們，一個輕輕的愛撫，一個溫柔的眼神，一個善意的微笑，都能給予無窮的力量，收到意想不到的效果。平時善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，毫不吝嗇地表揚贊美，提高自信心，樹立他們在班中的威信與地位。還創(chuàng)造機(jī)會，通過在班級中找優(yōu)點、講故事、做好事、展現(xiàn)自我等方式激發(fā)他們參與活動的積極性，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點、熱愛學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)的好品質(zhì)。同時，在他們犯錯的時候，顧及自尊心，私聊為好，避免在班中公開批評。孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時候……

愛是生命的火焰，愛讓每個學(xué)生都有存在感，都有成功的欲望和動力，最終走向成功的彼岸。