我和學生共成長

吳艷芬

金無足赤，人無完人。任何一個人都都會經歷一個從無知到有知的成長過程，作為老師的我更是如此。在二十六年的教學生涯中，我經歷了太多的酸酸甜甜的故事，也有自己的教學思考，下面我想和大家分享分享。

一、嚴而不厲，愛而不溺

自從“為人師”開始的那一天起，我就立志要做一名好老師。

1992年我大學畢業后，就分配到了大足的西藏——鐵山中學。在那里開始了我由學生到老師的角色轉變。這是我人生中的一個重大轉折點，起初我并不知道怎樣做才是一個好老師。

記得初為人師的我，為了樹立在學生中的威嚴形象，我不得不把自己偽裝起來，收斂起燦爛的笑容而刻意板起面孔。面對初一年級的孩子，他們有時學生挑釁的話語，很容易激怒我，常常對他們發脾氣。遇到那種情況，我只知道采取簡單粗暴的方式。

直到有一天，我在大街上走著。突然，一個聲音叫住了我：“老師，你還認得我嗎？”說實話，我實在認不出面前的他了。他接著說，“我是唐術文呀，要不是當年您對我的嚴格管教，我肯定考不上中專?！迸叮肫饋砹耍河浀糜幸惶煳疑险Z文課時，他在課堂上搞小動作，我不管三七二十一，就順手把他拽到講臺前站著。似乎還不解氣，下課后，再讓他到我辦公室里繼續站著。眼睜睜的看著他滿臉淚水流淌了很久，很久……我一看見面前的他，心里就像打翻了五味瓶似的。

經歷那一次后，我就發誓一定要改變對待學生的方式。于是我又開始走向了另一個極端，那便是：愛心泛濫。不管學生們做了什么，我都不惱也不怒。不罵也不打。這樣一來，孩子們都愿意來親近我。他們有什么心里話、煩心事，都爭著向我訴說。尤其是晚自習課間時分，孩子們圍著我，這個給我打扇，那個給我捶背。有的還冷不丁地把一顆糖塞進我的嘴里……啊，真是其樂融融??！

但是，漸漸地，我發現：上課走神的多了，搞小動作的多了，小聲說話的也多了……這是怎么啦？難道我還做得不夠好嗎？那一晚上我徹夜難眠。第二天我特意找來了一個學生打聽緣由。他說：“老師，他們說你不兇也不惡，他們不怕你?！碧彀?，我的和藹可“親”被他們看作是和藹可“欺”了。我恍然大悟：原來愛不是縱容！

人啊，只有經歷后才懂得應對，只有經歷后才會成長，在后來的教學生涯里，我開始重整衣冠，以嶄新的角色登場……

這不由得使我又想起我上2004屆的一名學生叫盧尚程，自幼他的媽媽就拋棄了他不知去了哪里，他的爸爸長年不歸把它寄養在表叔家。我記得有一次我上語文課時，發現他的座位空著。一打聽才知道，他想放棄學業。那天正巧班主任有事請假了。我立馬意識到問題的嚴重。于是我獨自一個人，冒著大雨，以一個科任老師的身份找到了他的家里。我記得當時他的表叔是從網吧里把他拽回來的。我苦口婆心的對他曉之以理動之以情，好不容易說服了他重返校。我還記得為了給這個瘦弱的，從未享受過母愛的孩子補充營養，我每一個月都會特意送給他一箱牛奶。為了防止他思想波動，我還時不時的去書店給他買回一些關于勵志方面的書。終于，讓他信心十足地跨進了重點高中的大門。

現在我一打開QQ，經常跳出他的留言：“老師，我被選為班長啦。”“老師，我競選為學校文學社社長啦。”“老師，感謝您曾經對我的幫助，您是我心中的好老師?！?/p>

此時此刻的我開心地笑了，心里感到多么自豪啊！在這條追逐夢想的路上，我終于得到了答案：原來我也可以成為一名好老師！

得到學生的肯定好后，更加激起了我對教學工作的熱情。如今兩個超大班額的負荷，我沒有叫一聲苦喊一聲累。一如既往的教著書育著人。

我深知，只要我們經常從失誤中反思，從反思中改進，懷揣著夢想，和學生一起成長，驀然回首時，你就會發現：其實呀，做一名好老師，并不那么困難！

二、情感交流，營造和諧氛圍

人與人之間重在情感交流，做好班級工作的基礎是師生之間的情感溝通。但師生之間的情感溝通決不是簡單的幾句話，浮于表面的交流。只有真正的走入學生的靈魂深處，才能搭建起和諧的師生關系，營造起和諧的班級氛圍。達到情感溝通的效果。

2006年我接手的一個班，我先提出了要求，然后給學生二十幾天的時間去適應新班級、新老師、新同學。一個月之后，利用班會，我先說這一個月來我的一些感受，重點表揚孩子們做的好的地方，同時檢討自己做的不好的地方，之后讓學生在小組內討論交流這一個月的心得體會，最后，讓學生以無記名的方式把自己最想對老師說的話寫下來交給我。讀了他們的心里話之后，我給他們寫了一封回信，信中有這樣一段話：

可愛的孩子們，讀你們對我說的話，我被感動得流淚了。感謝你們對老師的理解，也謝謝你們對班級的無限熱愛，同時又感到很慚愧。原來我有那么多不好的地方，過于嚴厲，不夠親切，對大家不夠寬容，經常發火。老師承認自己確實不好，請大家接受我誠摯的歉意?？墒且材銈兝斫饫斫饫蠋熡袝r的反常之舉，比如，老師對有的苦口婆心的相勸，也不曾改好的同學，錯誤一而再再而三的犯，怎能讓我不生氣呢？

我發現在我與學生心與心的交流后，我與學生的距離拉近了，我的班級工作也終于有了新的突破，我欣喜地看到了大家的進步：地面干凈多了，作業完成得更好了，自覺看書的人更多了，紀律越來越好了，同學之間更團結友愛了……這些，我都看在眼里，喜在心上。

一年來，我用我的熱忱，促進了班級的和諧發展，營造了良好的氛圍，同時也從中悟出了道理：那就是班級管理要以人為本。我們要愛學生——讓學生在平等、民主、親密和諧、富有情趣的班級活動中認識自己、教育自己、展示自己、管理自己、發展自己。因為，每一個孩子都是可愛的。

大圣人孔子說：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。”總之，和學生一起成長發展，這既是對師生關系的一種改善，同時也是教師自我發展的一種行之有效的途徑。隨著時間的流逝，在實踐中我發現，做學生喜歡的老師，在工作中能不斷進步，與學生一起同發展，一同真誠的交流，一起共成長，此乃教師最大的幸福！