政治導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式淺析

葉超恒

何為導(dǎo)學(xué)案？導(dǎo)學(xué)案是教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案。它以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以“學(xué)科核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，貫徹先學(xué)后教的教學(xué)原則和模式，在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和方式，實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效益。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)順應(yīng)黨和國家的教育政策精神，順應(yīng)新課改要求。黨的十九大強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育的要求是面向全體，全面發(fā)展。我們要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，在平等參與的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)體系的培養(yǎng)，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要必備品格和關(guān)鍵能力，更加注重自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

新課改對政治學(xué)科的核心素養(yǎng)的要求是“政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與”，所以新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式，政治課教學(xué)必須順應(yīng)這種要求，才能與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是順應(yīng)和落實(shí)這種要求的一種具體措施。

筆者和所在政治學(xué)科已進(jìn)行多年的研究和實(shí)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，實(shí)踐證明這種導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效果是比較顯著的。體會比較深刻的主要有以下幾點(diǎn)：

一、導(dǎo)學(xué)案尊重學(xué)生的主體地位

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)積極貫徹“先學(xué)后教”教學(xué)原則。在實(shí)際教學(xué)中，會提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，通過導(dǎo)學(xué)案學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，方法，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，預(yù)先按照導(dǎo)學(xué)案要求去做好預(yù)習(xí)，事先初步梳理本課的知識體系，明白自己有哪些地方不理解，做到心中有數(shù)。然后在上課過程中，在導(dǎo)學(xué)案的書面指導(dǎo)和教師的組織指導(dǎo)下，學(xué)生自覺地參與課堂研討當(dāng)中，學(xué)習(xí)過程是清晰的，減少了盲目性，提高了學(xué)習(xí)效果，也從中極大地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。

二、導(dǎo)學(xué)案積極發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)的載體。教師通過導(dǎo)學(xué)案，預(yù)先設(shè)計(jì)好本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向。在上課過程中，教師通過導(dǎo)學(xué)案掌控教學(xué)過程整體，使教學(xué)過程變得有序、優(yōu)化和合理，完善知識生成和能力提升機(jī)制，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果，從中極大地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

三、導(dǎo)學(xué)案有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性

導(dǎo)學(xué)案的突出特點(diǎn)是幫助學(xué)生在紛繁的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資料中直接簡要地明確所學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)、重難點(diǎn)和基本知識點(diǎn)，尤其是學(xué)法的指導(dǎo)，事先有準(zhǔn)備，發(fā)揮了自覺性，減少了盲目性，少走彎路，減少精力亂消耗，節(jié)約資源，做到學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，提高了學(xué)習(xí)效率和積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)遵循了人的認(rèn)知規(guī)律，由預(yù)習(xí)準(zhǔn)備開始，到提出問題、研討學(xué)習(xí)、釋疑解難、訓(xùn)練鞏固、監(jiān)測評估，再到拓展訓(xùn)練，環(huán)環(huán)相扣，知識生成、能力提升自然蘊(yùn)含其中。

四、導(dǎo)學(xué)案有助于實(shí)施平等的合作探究的教學(xué)方式

新課改倡導(dǎo)的合作探究教學(xué)方式不但是學(xué)生之間，也是師生之間的合作探究。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師單一的知識傳授者，學(xué)生是被動的知識接受者。但在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下，師生是平等的合作探究關(guān)系。教師是總導(dǎo)演，學(xué)生是嘉賓，是主角。雙方圍繞導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行研討。在這里，導(dǎo)學(xué)案是劇本，教師掌控整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體由學(xué)生去實(shí)施，課堂成為學(xué)生大顯身手的舞臺，這有利于調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，有助于構(gòu)建平等的師生關(guān)系。

開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，怎樣設(shè)計(jì)一份科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，眾說紛壇。筆者認(rèn)為，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1.主體性原則

要以學(xué)生為本，形式和內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和習(xí)慣，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)事求是。有些教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，往往站在教師角度去處理，片面撥高，脫離實(shí)際，令學(xué)生忘而生畏，失去興趣。

2.適當(dāng)多樣化原則

形式不能單一，一個(gè)學(xué)期里要有二至三種形式呈現(xiàn)，才能增強(qiáng)吸引力。變化太多也不好，印象不深刻。

3.與教輔資料相區(qū)別原則

形式和內(nèi)容上肯定要和教輔資料有很大的不同，甚至完全不同，如果太多相同，學(xué)生就覺得倒不如看資料就行了，何必理會導(dǎo)學(xué)案呢。另外，教輔資料編寫一般太過于詳細(xì)和繁雜，學(xué)生看著頭暈。因此導(dǎo)學(xué)案制作要簡要，突出本課應(yīng)把握的最主要內(nèi)容，注重學(xué)法的掌握。

4.問題為核心原則

導(dǎo)學(xué)案的基本教學(xué)方式是問題式導(dǎo)學(xué)，即將知識問題化，能力過程化。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要把問題設(shè)計(jì)放在核心地位，將知識形成一個(gè)個(gè)問題，讓學(xué)生在解決問題過程中提高興趣和能力。

依所上述原則，政治導(dǎo)學(xué)案的編寫的內(nèi)容及模式如下：

核心素養(yǎng)目標(biāo)：將教學(xué)目標(biāo)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治精神、公共參與的目標(biāo)明確寫在導(dǎo)學(xué)案中，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，做到有的放矢。

重點(diǎn)難點(diǎn)：包括知識的重難點(diǎn)及相應(yīng)方法，集中精力抓關(guān)鍵，起著事倍功半的作用。

自主學(xué)習(xí)：采取填空、圖表或練習(xí)形式讓學(xué)生自主依據(jù)教材進(jìn)行基礎(chǔ)知識的梳理，初步掌握課本脈絡(luò)。

實(shí)踐園地：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生開展合作探究，從中把握本課的知識，培養(yǎng)參與合作實(shí)踐能力。這部分是導(dǎo)學(xué)案的最主要部分。

精練反饋：這部分是練習(xí)，起檢測作用。

思維導(dǎo)圖：梳理知識體系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，把握本課知識要點(diǎn)及精神。

我的收獲：學(xué)生進(jìn)行反思，感悟，從知識、能力、方法、情感及相關(guān)落實(shí)方面進(jìn)行自我省和總結(jié)，吸取教訓(xùn)。

現(xiàn)在各地導(dǎo)學(xué)案教學(xué)開展得比較普遍，對此的理解也不斷深入。以上是筆者在實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，僅供參考。