林子：為者常成，行者常至

袁露

學(xué)分績(jī)點(diǎn)3.82，綜合測(cè)評(píng)專業(yè)第一，發(fā)表3篇核心期刊論文，自主創(chuàng)業(yè)扶貧捐助，模擬聯(lián)合國(guó)激烈辯論……這位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、實(shí)踐經(jīng)歷豐富，創(chuàng)業(yè)扶貧的全能型優(yōu)秀大學(xué)生，就是中國(guó)人民大學(xué)2019年度吳玉章獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、馬克思主義學(xué)院2016級(jí)本科生林子。

自主創(chuàng)業(yè)，關(guān)注基層扶貧問(wèn)題

林子的家距離城中村并不遙遠(yuǎn)，對(duì)城鄉(xiāng)差距有一定的感知。扶貧攻堅(jiān)的報(bào)道中呈現(xiàn)出家鄉(xiāng)貧困村的面貌，促使林子思考城鄉(xiāng)發(fā)展的差異問(wèn)題。從小切身體會(huì)到城鄉(xiāng)間教育差距的林子，在高考中看到了創(chuàng)業(yè)和扶貧契機(jī)，“我們把收集的學(xué)習(xí)資料放到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，把知識(shí)傳播給更多身處偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，這是彌補(bǔ)教育差距的一個(gè)辦法。”

2016年夏天，高考結(jié)束后，林子就與伙伴合辦了教育企業(yè)。“不是說(shuō)要做成多么光鮮亮麗的項(xiàng)目，而是盡力去解決我們感同身受的基層問(wèn)題，同時(shí)把我們的盈利捐獻(xiàn)給家鄉(xiāng)貧困山區(qū)。”面對(duì)家人的疑惑，他解釋道：“做創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的初心并不是為了錢(qián)，而是去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。”

林子挖掘地區(qū)情況，通過(guò)駐村工作隊(duì)聯(lián)系地方，下到村里去實(shí)際探訪。他對(duì)于資金的用途極其細(xì)致，每一筆都經(jīng)過(guò)反復(fù)核實(shí)協(xié)商，盡可能擠出更多資金給學(xué)校。“所有捐贈(zèng)的資金必須以實(shí)物安置，簽訂協(xié)議，明確條目，我們才執(zhí)行。”通過(guò)林子的努力，村里的孩子們?cè)诤涞亩敬┥狭藢儆谧约旱拿薹總€(gè)孩子都有了屬于自己的新書(shū)包，學(xué)校的操場(chǎng)上有了第一個(gè)籃球架……

后來(lái)，為了便于將教師的駐村工作和教學(xué)集中管理，村里的學(xué)校搬到了鎮(zhèn)上，統(tǒng)一成立中小學(xué)。林子知道后立刻改變?cè)?jì)劃，轉(zhuǎn)向設(shè)立專項(xiàng)教師資金補(bǔ)貼，動(dòng)態(tài)適應(yīng)地方的教育需求。當(dāng)時(shí)的林子坦言，短期內(nèi)不會(huì)考慮尋找其他捐贈(zèng)對(duì)象，要先把一個(gè)地方徹底做好。扶貧不是一種形式，而是要真脫貧。“毫不夸張地說(shuō)，這是我目前最驕傲和自豪的事情，我是這片土地的人，這是我應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。”這個(gè)大男孩目光堅(jiān)定地說(shuō)，“執(zhí)拗地去做一些有創(chuàng)造性的事情，比如邊創(chuàng)業(yè)邊做教育去搞扶貧項(xiàng)目，我想堅(jiān)持下去，讓它成為可持續(xù)的項(xiàng)目。直到有一天我看到這些孩子們走出貧困、邁向幸福。”

家庭氛圍的影響、自己的興趣與責(zé)任意識(shí)，使林子在填報(bào)志愿時(shí)毫不猶豫地選擇了中國(guó)人民大學(xué)中共黨史專業(yè)。“我有信心學(xué)好，并把學(xué)到的東西服務(wù)于國(guó)家需要，把黨和國(guó)家的記憶一代代傳承下去。”在林子看來(lái)，學(xué)術(shù)研究是回答自身困惑與幫助別人解決困惑，也是舒展自己個(gè)性、更加充實(shí)自身人格的過(guò)程，他很享受這個(gè)極深研幾的過(guò)程。“當(dāng)攤開(kāi)一項(xiàng)研究時(shí)，這就是我的舞臺(tái)所在。”

大一下學(xué)期，林子在與班主任的交流中深受啟發(fā)，不局限于歷史研究，而是更深入現(xiàn)實(shí)，關(guān)注扶貧與基層治理問(wèn)題。他走訪調(diào)研、搜集資料進(jìn)行寫(xiě)作，在老師指導(dǎo)下不斷修改、打磨自己的文章，先后發(fā)表了3篇核心期刊論文。從調(diào)研到成文的過(guò)程是步步深入的，初步觀點(diǎn)提出后，隨著知識(shí)的擴(kuò)充與思維方式的變化，林子慢慢加深對(duì)問(wèn)題的看法，從時(shí)政角度發(fā)掘細(xì)節(jié)、檢驗(yàn)問(wèn)題。“研究的問(wèn)題與意識(shí)在一條軸線上逐漸深化，每一個(gè)問(wèn)題與知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始連成一個(gè)網(wǎng)，橫向思維就越來(lái)越強(qiáng)。”

以小見(jiàn)大，窺見(jiàn)“黨建云”整體格局

在大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新計(jì)劃比賽中，林子與團(tuán)隊(duì)以“‘互聯(lián)網(wǎng)+黨建對(duì)黨員學(xué)習(xí)教育及關(guān)聯(lián)行動(dòng)的影響——基于某市‘黨建云推廣應(yīng)用的實(shí)證研究”為主題，獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀結(jié)項(xiàng)。獲獎(jiǎng)的背后，是林子與組員日復(fù)一日深入到各個(gè)部門(mén)、基層做訪談，收集數(shù)據(jù)，除了每個(gè)村的宏觀數(shù)據(jù)，林子還耐心細(xì)致地把代表典型性的樣本數(shù)據(jù)、方法案例一點(diǎn)一點(diǎn)湊齊，進(jìn)行更細(xì)致的分析。

理論上存在短板，林子就與同學(xué)分工，閱讀文獻(xiàn)，找到擴(kuò)充短板的突破點(diǎn)，再反復(fù)鉆研，與指導(dǎo)老師深入討論。為了驗(yàn)證自己的想法，林子向相關(guān)領(lǐng)域的教授請(qǐng)教，從北京大學(xué)的2次講座到中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)的研討班，教授的悉心解答讓林子醍醐灌頂。2年時(shí)間完成5萬(wàn)多字的課題報(bào)告，他以小見(jiàn)大地窺見(jiàn)“黨建云”的整體格局，答辯時(shí)獲得了老師的贊許，并一致通過(guò)。

“整個(gè)調(diào)研過(guò)程將自己在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，小組內(nèi)成員如何分工，小組外如何跟調(diào)研對(duì)象打交道，疏通調(diào)查的渠道，用更嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度與專家學(xué)者探討問(wèn)題，收獲頗豐。”林子說(shuō)道。比賽結(jié)束后，林子還參與了“數(shù)字記憶——北京票據(jù)專題網(wǎng)站建設(shè)”課題，輔助研究團(tuán)隊(duì)，收集、整理資料，并初編了“新中國(guó)成立以來(lái)票證制度演變的基本歷史演進(jìn)”部分。

在老師的引薦和指導(dǎo)之下，林子加入到地方的生態(tài)研究所學(xué)習(xí)、工作，在實(shí)習(xí)中，林子還下到基層參與調(diào)研，擴(kuò)展了研究的網(wǎng)狀范圍。實(shí)習(xí)期間他獲邀2018年生態(tài)文明國(guó)際論壇嘉賓，設(shè)計(jì)“文化體育名人與公眾對(duì)話生態(tài)文明建設(shè)講演會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)環(huán)節(jié)，為國(guó)際交流做出自己的貢獻(xiàn)。“可能這些活動(dòng)看上去并沒(méi)有其他人的簡(jiǎn)歷那么豐富，”但林子認(rèn)為，“至少我能在每一件事上盡量地精益求精，去把自己的見(jiàn)解融入其中，去豐富我所關(guān)注議題的討論，同時(shí)也解答困惑，以精求廣。”

興趣為師，構(gòu)建豐富知識(shí)體系

出于對(duì)辯論模式、政策討論、政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)議題的興趣，林子在大三加入了模擬聯(lián)合國(guó)。

有一次，他被分到了IMF國(guó)際貨幣基金組織，議題是公債危機(jī)。面對(duì)超出專業(yè)知識(shí)的未知與挑戰(zhàn)，林子沒(méi)有退縮。前期準(zhǔn)備時(shí)，他不斷閱讀英文資料，瀏覽IMF官網(wǎng)、歐盟官網(wǎng)，查閱世界銀行、G20峰會(huì)等相關(guān)資料，構(gòu)建起清晰的議題框架。林子笑道：“一步一步將未曾了解的時(shí)事議題擴(kuò)展與充實(shí)，是一件很有成就感的事情。”

參加模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，他原本只是抱著試一試的心態(tài)。幸運(yùn)的是，面試時(shí)的問(wèn)題與自己準(zhǔn)備已久的公債危機(jī)、難民問(wèn)題相近，這也讓林子更加堅(jiān)信“努力終歸會(huì)有回報(bào)”。對(duì)各種公共議題的密切關(guān)注和不斷積累構(gòu)成了林子豐富的時(shí)政知識(shí)體系，最后比賽時(shí)的議題，是克里米亞半島文化遺產(chǎn)的保護(hù)，林子以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬇c敏銳的時(shí)政觀從容地完成了比賽。

“執(zhí)拗又有創(chuàng)見(jiàn)”，是林子對(duì)自己的評(píng)價(jià)。遇到關(guān)注的事情時(shí)，他也會(huì)與自己“杠”到底，在學(xué)習(xí)上，林子對(duì)自己的要求永遠(yuǎn)比老師要求的再多一點(diǎn)點(diǎn)。中共黨史專業(yè)常與其他學(xué)科有交叉聯(lián)系，林子涉獵廣泛，很喜歡不斷更新舊知識(shí)體系、舊學(xué)習(xí)觀念的過(guò)程。他常說(shuō)：“參與活動(dòng)并不與學(xué)習(xí)沖突，反而是相互助益的。”

如今，他以本學(xué)院、本專業(yè)綜合測(cè)評(píng)第一的成績(jī)?nèi)脒x學(xué)校“拔尖人才”計(jì)劃，推免直博，將繼續(xù)攻讀中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究學(xué)科博士學(xué)位，開(kāi)啟在中國(guó)人民大學(xué)新的5年。

（編輯 鮑琦）