淺談如何培養(yǎng)學(xué)生小組有效合作學(xué)習(xí)能力

陳琬宜

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文小組活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握合作規(guī)則，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流意見，學(xué)會(huì)組織和評(píng)價(jià)，是小組有效合作學(xué)習(xí)的主要技能與方法。新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究。有效合作學(xué)習(xí)的前提是分組，旨在集體探究個(gè)體無(wú)法解決的問(wèn)題，使學(xué)生在與他人合作學(xué)習(xí)中，相互交流，相互啟發(fā)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與有效合作交流學(xué)習(xí)能力的目的，逐漸培養(yǎng)科學(xué)探究技能和科學(xué)態(tài)度。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，合作學(xué)習(xí)由于缺乏教師的有效指導(dǎo)，多停留在形式上，效果較差，針對(duì)這種情況，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了認(rèn)真的反思，總結(jié)出能夠提高小學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)的幾種方法。

一、合理分配小組

為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組有效合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)在全班學(xué)生中選擇工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、同時(shí)筆頭快的學(xué)生擔(dān)任記錄員;匯報(bào)員則應(yīng)選擇學(xué)習(xí)成績(jī)好、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。教師一定要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格愛好、性別差異等因素，進(jìn)行科學(xué)合理的分組，加強(qiáng)多向互動(dòng)交往。這樣組內(nèi)各成員人人有事做、事事有人做。當(dāng)然，過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生各方面能力有了一定程度的提高后，還可以互換角色。為了使學(xué)生能愉悅和諧又有成效地開展合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，而語(yǔ)文課堂的合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，小組之內(nèi)性格、性別等因素進(jìn)行搭配。

二、精選合作內(nèi)容，把握互動(dòng)過(guò)程

在小組合作學(xué)習(xí)中，精選內(nèi)容是關(guān)鍵，教師可以根據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，選擇有價(jià)值的內(nèi)容（教學(xué)中的重難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)難以解決的）進(jìn)行小組討論和學(xué)習(xí)。從文本角度出發(fā)。在閱讀課上，要使小組合作學(xué)習(xí)富有實(shí)效，教師先要把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生選擇有討論價(jià)值的問(wèn)題。這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都積極地參與到討論中來(lái)。

1.探究性問(wèn)題的教學(xué)

在此類問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中組織小組合作，可以讓孩子們動(dòng)手操作，開展一些有效的實(shí)踐性活動(dòng)。

2.具有矛盾性問(wèn)題的教學(xué)

在教學(xué)中，有時(shí)我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，通過(guò)設(shè)計(jì)矛盾性的問(wèn)題形成懸念，讓孩子們產(chǎn)生求知心理，這時(shí)的小組合作往往會(huì)比較高效。

三、在合作中學(xué)會(huì)傾聽

在開始合作時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽才有效，特別是低年級(jí)學(xué)生，一節(jié)課注意力集中的時(shí)間過(guò)短，對(duì)于自己的發(fā)言比較認(rèn)真，卻不容易接納別人的意見，對(duì)于同學(xué)的發(fā)言，也不重視。為此，在課堂上我要求學(xué)生學(xué)會(huì)三聽：一是認(rèn)真聽每位同學(xué)的發(fā)言，眼睛看著對(duì)方，要聽完整，認(rèn)真思辨，不插嘴;二是要聽別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力;三是聽后須作思考，并做出判斷，提出自己的見解，提高學(xué)生反思、評(píng)價(jià)的能力。在這樣的要求下訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了有效主動(dòng)參與的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。

四、落實(shí)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、積極的、有意義的過(guò)程。要使小組合作具有價(jià)值，教師要制定合理的有利于展開合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排恰當(dāng)具體的適合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和探究任務(wù)。一般來(lái)講，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵處可設(shè)計(jì)一些富有思考價(jià)值的問(wèn)題，如果問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，組織小組合作學(xué)習(xí)便會(huì)飽嘗失敗的苦果，還失去學(xué)習(xí)的信心，最終學(xué)生會(huì)失去合作的興趣和主動(dòng)性。為此，我用心設(shè)置學(xué)生們感興趣的課外活動(dòng)。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，我安排學(xué)生成為活動(dòng)的組織者和溝通者。例如，春天來(lái)了，組織學(xué)生們?nèi)ゴ河?，我采用化整為零的辦法，讓同學(xué)們自己邀請(qǐng)他的好朋友，還可以邀請(qǐng)其他同學(xué)參加，還要安排好回去的事宜，尤其是安全問(wèn)題要和家長(zhǎng)的溝通，同時(shí)還要取得家長(zhǎng)的支持。這樣一來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的組織能力，又增強(qiáng)了學(xué)生們的友誼，豐富了學(xué)生們的課余生活。

例如學(xué)校要組織學(xué)生們把自己看過(guò)的書籍或玩具進(jìn)行買賣，我便把活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程交給學(xué)生，讓他們自己組織，自己寫標(biāo)語(yǔ)，自己叫賣，自己算賬，當(dāng)然，特別是鼓勵(lì)那些不愛表現(xiàn)自己的學(xué)生，希望在活動(dòng)中他們的能力得到鍛煉和提高。

五、 確定有效合作學(xué)習(xí)的原則

1.在語(yǔ)文教學(xué)中，并不是所有的內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)明確哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容需要學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，將兩者做出明確的劃分，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的共同提高。

2.在探究活動(dòng)之前，教師應(yīng)讓所有的學(xué)生明確本次探究的目標(biāo)是什么，要完成什么任務(wù)，達(dá)到什么要求，這樣學(xué)生才能根據(jù)學(xué)習(xí)目的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。

3.小組成員必須一起學(xué)習(xí)，探究中應(yīng)留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，要讓所有的學(xué)生都有得到發(fā)展的機(jī)會(huì)，都有展示自己能力的平臺(tái)，各盡所能，整體提高。

4.教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽別人的發(fā)言，了解發(fā)言者的主旨要領(lǐng)，并能將自己在探究過(guò)程中形成的思維整合后，按一定的順序表達(dá)，注重學(xué)生交流溝通能力的培養(yǎng)。

六、建立合理的評(píng)價(jià)方式

為了學(xué)生的發(fā)展，教師要轉(zhuǎn)變新的觀念，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中，對(duì)小組中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，還有很多問(wèn)題需要解決。 比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng)，容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象;再如班級(jí)學(xué)生數(shù)過(guò)多，怎樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等。這些問(wèn)題都是擺在我們面前的很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，有待于我們更進(jìn)一步的研究、探討和改進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用，使學(xué)生成為課堂真正的主人。

總之，在當(dāng)今新的教育形勢(shì)下，小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法，這種新的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在教師的組織與引導(dǎo)下能夠主動(dòng)探究、相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在未來(lái)的教學(xué)路上，讓我們一起努力求索。