小學生小場地體育課教學的研究

張軍

一、前言

課程改革從2001年開始，至今已有19個年頭，課程改革，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生身心全面發展，在教學理念，教學內容，教學方法，教學評價等方面都取得了長足的進步，但不可否認近年來學生體質狀況呈下降趨勢，尤其是在靈敏、柔軟、力量、耐力等方面更為突出。提高體育課堂效益是迫在眉睫的問題。2010年全國義務教育體育與健康教學改革論壇會，提出了“常態課的基本要求”，根據我們對問題的理解，認為上好常態課，必須要從學校的實際資源情況出發，上好每一節課。

我校現有班級55個教學班，學生人數高達2159人，而場地設施僅有150米跑道的一塊場地和兩塊不規則的小場地，平均每位學生占地1.7平方米，體育教師共9名，在這種情況下，如何利用現有條件上好體育課，這是我們近3—4年選定的試驗和研究的課題。

二、試驗目的

1.探索尋找適合小場地教學的策略和方法，提高課堂教學質量，形成我校體育教學特色。

2.為同類學校推薦可借鑒的方法與經驗。

三、試驗方法與試驗對象

（一）研究方法

數據統計法、對比法、試驗法、論證法等

（二）研究對象

我校1—6年級全體學生及體育教師

四、實施小場地教學試驗過程及具體做法

根據“健康第一”，促進學生身心全面健康發展的要求，必須加強學校體育工作，而學校體育工作的重中之重就是抓好體育教學。做法：

（一）通過學習，提高教師認識，統一思想，共同落實

1.用每周教研活動時間，聘請專家對教師進行教材培訓。

2.培訓計劃列表{略}

3.教師按所教年級或所授課內容進行分組，課前課后溝通、探討，在專家的指導和引領下共同研究教學內容，教法、學法等，在實踐中研究，在研究中實踐，以此提高老師們的業務水平和教學能力，提高課堂教學質量。

（二）組內加強管理，統籌安排

1.各種教學計劃的制定分別由專人負責。

2.按照年級和教材內容，劃分上課區域，固定每名教師上課位置。

3.堅持課堂常規及教學規范性要求

4.改變一些項目的練習形式，達到相應的練習效果

根據人教版教材（老教材和現行水平一、二、三）制定的學年、學期、單元、課時計劃，結合我校的實際從新修改教學計劃

5.在現有的場地條件下，增加課內的素質練習，素質練習內容：

（三）階段性的對學生進行技能教學監測

我校實施小場地常態體育課教學三年后，于2019年5月，再次對全校學生進行了體育技能的測試。

（四）階段性的對學生進行身體素質與運動能力的測試

我校實施小場地常態體育課教學三年后，于2019年6月，再次對全校學生進行了身體素質與運動能力測試。

五、階段性成果

一是學生運動技能狀況得到了改善（2016年5月測試結果與2019年5月測試結果列表進行比較）。經過三年的研究實驗，2018—2019屆1—6年級學生，各年級學生的優秀人數、良好人數、及格人數、不及格人數與2015—2016屆1—6年級學生，各年級學生的優秀人數、良好人數、及格人數、不及格人數，進步幅度，如下列表格：

二是學生身體素質與運動能力的狀況得到了改善（2016年6月測試結果與2019年6月測試結果列表進行比較）。經過三年的研究實驗，2018—2019屆1—6年級，各年級男、女生的平均值比2015—2016屆1—6年級，各年級男、女生的平均值，各項成績進步幅度，如下列表格：

六、結論

經過三年的小場地常態課教學的研究與實驗初見成效，我校學生在運動技能及體能的發展方面都在原有的基礎上有了比較明顯的提高。

1.根據學校現有的條件，要實施體育與健康課程標準的理念與要求，就必須做到常態課上要有相應合理的運動負荷，因此，全校一盤棋要統籌運作，合理安排使用場地，使現有場地的作用發揮到極致。

2.充分發揮體育組的才能和智慧，通過變換一些練習的形式，達到相應的效果，盡量保證教學內容的實施。

3.將運動技能教學與發展學生的體能相結合。通過課課練的形式促進學生體能的發展和運動技能的掌握，這是小場地教學的一條行之有效的途徑。

4.經過努力學校從2017年9月已經開始在第二節安排體育課，適當緩解了一些場地。

七、存在的問題及建議

（一）問題

1.教學內容還未能完全根據課標的精神，在不同年級都全面安排。

2.常態課還不能在質和量方面做到持之以恒地貫徹執行。

（二）建議：還應適當地加強與外校的交流，以不斷地開闊眼界，充實自我。