我的修仙之路

在許多古裝仙俠電視劇中，都有一些凡人刻苦修煉，最終變成了能呼風(fēng)喚雨、點(diǎn)石成金的神仙。如果我“修煉”一下，是不是也能成為奧數(shù)班中的“神仙”呢？于是，我踏上了修煉成“仙”的道路。

NO.1 秘籍寶典反復(fù)練

聽(tīng)奧數(shù)老師鄭老師說(shuō)，學(xué)霸毛瑞澤之所以總能考滿(mǎn)分，是因?yàn)樗诩铱偸撬W數(shù)題。奧數(shù)書(shū)就是《舉一反三》，這可是一本“修仙秘籍”，多少大神都是把這本書(shū)里的題目嚼爛了才封神的。為了成為像毛瑞澤那樣見(jiàn)題殺題、見(jiàn)分拿分的學(xué)霸，為了成功地“修煉”提高自己，我便讓老媽給我也買(mǎi)了一套《舉一反三》。雖然，我以后只能擠出零零碎碎的點(diǎn)滴時(shí)間來(lái)做奧數(shù)題，但一想到下次考試也許能夠超越毛瑞澤，我心中就會(huì)升起一種對(duì)勝利的渴望。這不僅是對(duì)勝利的渴望，更是對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，它激起了我學(xué)習(xí)奧數(shù)的興趣。從此，我便更加努力地去學(xué)習(xí)奧數(shù)，我要修煉成“仙”！

NO.2 百煉思維鋒芒現(xiàn)

雖然我現(xiàn)在經(jīng)常練習(xí)《舉一反三》，但毛瑞澤已經(jīng)領(lǐng)先我很遠(yuǎn)了，如果我現(xiàn)在想追上他，只有在聽(tīng)課時(shí)比他更加專(zhuān)注，思考時(shí)比他更加積極，這樣才能迎頭趕上，和他并駕齊驅(qū)。于是，我開(kāi)始了擊敗毛瑞澤的第二套計(jì)劃：在課堂上修煉。我在聽(tīng)講時(shí)更加專(zhuān)注，總是目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，將所有不會(huì)的難題通通弄得一清二楚，所有的困惑全都一網(wǎng)打盡，斬草除根，從來(lái)不留疑問(wèn)。如果實(shí)在聽(tīng)不懂，就在課后去黏著鄭老師問(wèn)，真到完全弄懂才肯罷休。這就是我的學(xué)習(xí)方法，也是我的修煉方法。

上課時(shí)，鄭老師會(huì)出一些題目來(lái)考驗(yàn)我們，我總是積極思考，爭(zhēng)做前十名解出答案的同學(xué)。鄭老師出的學(xué)霸挑戰(zhàn)題，我也會(huì)全力以赴地應(yīng)對(duì)它們，從不怯陣。回家做完家庭作業(yè)后，我總是會(huì)做老師沒(méi)有布置的題目，盡力思考。我心里暗暗發(fā)誓：不超過(guò)毛瑞澤，決不罷休！

修煉修煉，考場(chǎng)再見(jiàn)！

NO.3 考場(chǎng)拼殺高下見(jiàn)

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的努力，我們迎來(lái)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的考試，活躍的氣氛變得異常冷峻。我?jiàn)^筆疾書(shū)，見(jiàn)題殺題，把“敵軍”殺得大敗而歸。但到了最后一關(guān)——加分題，這就是傳說(shuō)中的終極奧數(shù)boss題，我怎么也想不出來(lái)。我會(huì)認(rèn)輸嗎？當(dāng)然不會(huì)！我在草稿本上畫(huà)圖表，列算式，打草稿……可就是想不出這道題目的解法。“丁零零……”一陣鈴聲響起，考試結(jié)束了。毛瑞澤做出了加分題，我輸了。

雖然輸?shù)袅诉@次考試，但我還是進(jìn)步了許多，我學(xué)到了更多新知識(shí)，擁有了更多的自信，戰(zhàn)勝了更多的困難。學(xué)習(xí)、修煉，修煉、學(xué)習(xí)……它們是我人生中重要的一部分。我只有更加勤奮地學(xué)習(xí)，努力地修煉，才能收獲學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。雖還未成“仙”，但我一定會(huì)繼續(xù)修煉下去！

今朝勤學(xué)修煉，他日金榜相見(jiàn)！

（指導(dǎo)老師：林 丹）

老師有話(huà)說(shuō)：

劉思齊同學(xué)是一個(gè)閱讀面非常廣的孩子，他特別喜歡讀書(shū)，還能針對(duì)書(shū)籍的內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解。正是這樣的閱讀習(xí)慣，讓他在寫(xiě)作的時(shí)候能游刃有余。很多同學(xué)都覺(jué)得寫(xiě)作是一個(gè)很困難的過(guò)程，但劉思齊同學(xué)卻熱衷于寫(xiě)作，基本上每周寫(xiě)一篇作文，而且絕對(duì)不是記流水賬，而是精心地對(duì)待每一個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)句子。雖然他只是一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生，但是，在他的作文中，經(jīng)常有對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，使他的作文既充滿(mǎn)陽(yáng)光，又對(duì)讀者有啟迪作用。（林 丹）