鑄造晨曦教育 建設文化城西

很多人理解的學校的品牌特色就是學校的某一項或幾項特色。其實，學校的品牌特色的核心應是一種育人文化，一種育人精神，不可復制，能體現學校的核心競爭力。浙江省嘉興市海鹽縣城西小學依據校名的諧音確定了“晨曦教育”理念。“晨曦教育”是一種有溫度的教育，它要求教師對學生不僅要有愛心，更要有耐心。“晨曦教育”是一種有希望的教育，旨在讓每一位師生擁有美好的未來。下面，筆者結合實踐談談如何做好“晨曦教育”品牌特色。

第一，提煉“晨曦文化”，讓每一位師生找到共同的精神家園。城西小學是一所位于城鄉接合部的農村學校，也是一所縣域內新居民子女最多的學校。學校現有32個班級，1335名學生，這些學生來自全國27個省市。城西小學的文化是“晨曦文化”。“晨曦”是一日的開始，具有希望與溫度的蘊義，小學時期亦是人一生的開始，兩者，有相通之處。阿德勒說，“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年”。因此無論是農村孩子還是新居民子女，都需要在童年期培育健康的身心，具備憧憬美好未來的精神內核。“城西”給了學校提煉“晨曦文化”的“根”，讓它成為每一位城西師生共同的精神家園。20世紀90年代，學校曾經創辦過《晨曦報》，師生對“晨曦教育”有一定的認識和認同，因此，學校確定以“晨曦載曜、萬物咸覩”為理念，提煉和發展“晨曦文化”，鼓勵師生做有“溫度和希望”的“晨曦”人。

第二，培育“晨曦教師”，讓每一位教師成為最好的自己。“晨曦教育”需要“晨曦教師”支撐。學校組織教師根據自身特長自主申報“五型教師”，提升教師專業素養。學校為“學術型”“管理型”“質量型”教師聘請導師，為“學者型”教師購買書籍，為“課程型”教師引進“無人機、賽車、竹雕、樂高”等項目，充分滿足每一位教師的發展需求。同時，學校搭建“華陽書院”和“震亨講堂”平臺，讓教師在閱讀與對話中提升自我。一位出色的教師，他（她）的個性和特質會感染學生，會為學生樹立良好的學習榜樣。例如，

一位女教師非常擅長養花，學校為她建造了一間專門用于培育花卉的陽光房。不久，她培育出許多種類不同的花卉，人人夸她是“花仙子”。現在，她在學校開設了一門“一花一世界”的植物種植課程，頗受學生歡迎。她班級管得好，教學質量也高，已經從普通教師發展成為優秀教師。優秀的教師追求理想課堂，努力開發精品課程，會逐步走向卓越。教師的存在感、獲得感和幸福感在教學過程中逐漸提升。

第三，建設“晨曦課程”，讓每一位學生有能力選擇自己的人生。“晨曦教育”鼓勵學生結合自己的興趣與個性選擇學習課程。有“晨曦文化”作為“靈魂”，有“晨曦教師”作為支撐，“晨曦課程”就有了保障。學校基于“讓每一位學生都有一項特長或小課題研究”的理念，構建了基礎性、拓展性、研究性三級課程。學校著力開發了100多門課程，為不同層次的學生提供適合、豐富的選擇，滿足每一位學生的需求。學生可以根據興趣和特長自主選擇勞動實踐、科技創新、體藝特長等相關類型的課程。學生愿學、樂學、善學，涌現出一大批“科創達人”“賽車手”“故事大王”等明星學生，他們在學科素養、科學精神、人格品質等方面都得到了全方位的提升。城西小學的學生在各級各類比賽和活動中屢創佳績，展現了良好的精神面貌。目前，“晨曦課程”體系逐步完善，一些課程在省市比賽中多次被評為“精品課程”。學校知名度、美譽度也不斷提升。

鑄造優秀的學校品牌需要長期的堅持和積淀，需要“做”出來，而不是“說”出來。“晨曦教育”為“城西小學”注入“晨曦”，“城西小學”也會因此逐漸成為“晨曦”。

（陳建軍，海鹽縣城西小學，浙江 嘉興 314300）

（實習編輯：劉 戀）