論高中音樂教育的現狀與創新

楊戈砂

摘 要：隨著社會的發展，我國的教學制度正在不斷的優化和完善，當前高中音樂教育成為了高中教育體系中的主要成分之一，在高中教學體系中有著重要的地位。我國教學改革步伐的加快，對高中音樂教育也更加重視和關注，但是由于受到教師自身傳統教學觀念的負面影響，也就導致當前在高中音樂教學中存在著很多的問題有待進一步完善。這就要求高中音樂教師一定要適應新課改的各項要求和社會的發展趨勢，積極的創新發展高中音樂教育，提升教學的趣味性，再重新調整高中音樂教育的重點和難點，從而促進學生對音樂表達技巧以及音樂素養的形成。

關鍵詞：高中音樂教育;現狀;創新發展

1 針對于當前我國高中音樂教育基本現狀的分析

1.1 高中音樂教育的理論教學過于單調乏味

當前我國高中音樂教學面臨的問題是多樣化的，主要體現在高中音樂教學的理論太過單調和乏味，因為受到傳統教學理念和教學環境的影響，導致一些從事音樂教學工作的教師自身的教學理念和時代嚴重脫節，一味地采用傳統的教學觀念和教學手段來進行教學，在這種教學模式中，學生的學習興趣和主動性很難全面的激發出來，并且在教學活動中仍然無法脫離教師主體的教學原則，學生的主體地位沒有被全面的體現出來，學生只是盲目地接受教師所傳授的知識，在實際的教學過程中缺乏互動性。教師和學生之間也沒有開展有效的互動，參與度顯著的降低，只是盲目的進行模仿操作。正是這種問題的存在，導致高中音樂教育變成了普通的文化理論課程，不僅不能夠促進學生們的全面發展，還不能培養適應社會發展的創新型人才，嚴重脫離了學生的學習特點和個性，不能和學生們引發情感上的共鳴，甚至會導致學生們出現叛逆的心理，漸漸的失去對音樂學習的興趣和主動性，造成當前高中音樂教育的水平大幅度的降低。

1.2 學校對高中音樂教育的重視度有待提升

為了順應社會的發展以及滿足素質教育對高中音樂教育的各項要求，教師要及時的轉變和優化高中音樂教學，但是針對于當前高中音樂教學的現狀分析，依然存在著教師不注重高中音樂教育，尤其是對于經濟發展相對落后的農村來說，雖然在高中設置了音樂課程，但是在實際的教學過程中由于學校中的管理人員和領導缺乏對高中音樂課程的重視和了解，也就導致缺乏現代的教育觀念，思想觀念還停留在傳統的教學模式中，只是注重學生的成績和對專業性知識的掌握程度，從而導致高中音樂課程只是一個形式課，很多的教師都不愿意投入太多的時間和精力來提升高中音樂教育的專業性和先進性。例如，當在實際的教學工作中文化課和音樂課兩者之間發生沖突，那么音樂課將會讓步或者直接占用音樂課來開展文化課教育，在這種教學環境中高中音樂教學漸漸地陷入困境，很難實現其創新發展。

2 針對于有利于促進高中音樂教育創新發展可行性對策的分析

2.1 注重優化和更新高中音樂教育教材

首先，教師一定要優化和更新高中音樂教育教材，開發出更多符合學生個性化發展的材料。針對于音樂教材缺乏的現象分析，當學生在接觸時不僅不能激發學生學習的主動性，并且還對培養學生形成專業性的技能存在著阻礙作用。因此，針對于當前我國高中音樂教育教材的實際情況分析，學校中的相關管理部門應當要組織學校中的音樂教師進行開發和建設教材，從而避免引發分散以及水平低下等問題的出現。負責教材開發的教師還應當要積極地采用規范標準，充分的考慮到學校自身的發展情況以及學生的實際情況、社會的需求，在確保理論知識全面體現的背景下，適當的增添學生音樂能力的培養，激發學生學習的主動性和積極性。

2.2 積極的采用多樣化的音樂教育模式

其次，教師應當采用多樣化的教學手段。本身隨著社會的發展，新媒體在當前社會各個領域中都有著充分的利用，而新媒體技術在高中音樂教學中的應用也能夠為學生提供良好的學習環境，并且在音樂教學中融合新媒體也是一種創新型的教學模式，能有效地將網絡資源融入到音樂教學中，拓寬學生的視野，改變以往的傳統教學模式，對學生的理解程度、感受以及修養進行有針對性的訓練，培養學生形成良好的音樂素質和文化素養。例如，對技巧方面不足的學生教學時，教師可以利用新媒體技術中所包含的多樣化教學信息來實現在規定的時間內完成大量的高速運輸，讓學生們處于一種生動形象的教學環境中，多維度、多層次地拓展自身的思維，了解呼吸的調整以及身體技能的松緊度等知識，從而有效的處理教學中的重點和難點。再例如，當對學生的音色特點以及唱歌技巧等方面進行教學時，教師應利用計算機輔助教學為代表的音樂創編加工技術來激發出學生學習的主動性和積極性，為學生們構建一種良好的學習環境，讓學生處于良好的學習環境中，展現出自身學習的激情，對自身的演唱風格進行科學的定位。

3 結語

隨著新課改政策的不斷深入，當前在音樂教育中更加注重學生們的全面發展，為了更好地順應社會的發展趨勢，要求高中學校要建立完善的教學制度，推進教學改革，實現創新性教學。那么這就要求高中音樂教師要全面地了解當前音樂教學的基本現狀，像存在的理論教學過于乏味和單調以及對音樂教育的重視度有待提升等問題，從而進一步優化和更新高中音樂教育教材、積極地采用多樣化的音樂教育模式、體現出學生在音樂教育的主體地位以及重視實踐教學和多元化的教學評價，提升高中音樂教學的有效性和專業性，為促進學生的全面發展奠定堅實的基礎。

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