小學美術教育中培養學生審美素養的方法和手段

王端

【摘 ?要】 ?本文對小學美術教育中培養學生審美素養的方法和手段進行闡述，以當下美術教育需求為主要依據，從辨別是非增強學生審美理解力、苦學樂教增強學生審美創作意識、借助大自然感受培養學生審美素養這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于提升小學生的審美素養，旨在為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】 ?小學美術教育;審美素養;苦學樂教;大自然

隨著學生年齡的不斷增長，其身心發展隨之變化，審美能力從低級轉變為高級形式，所以在實際教學中，教師要善于結合這一基本特征開展教學活動，結合實際情況對小學美術教學活動做出調整和分析，為學生提供不同的教學方法和對策，注重激發學生審美興趣和意識，從而不斷提升學生的美術審美素養。

一、借助大自然感受培養學生審美素養

傳統教學方法就是在美術課堂上，教師為學生展示圖片等激發學生的學習興趣，無法保證學生在不斷學習中感受到美術的魅力，并且傳統教學缺少足夠的吸引力，導致學生對美術知識的印象不夠深刻，無法內化為自我知識，短時間內就會忘記。所以教師需要結合時代需求，轉變教學模式，結合美術知識引領學生走出課堂，走進自然，感受自然帶來的魅力，學習更多美術知識，在大自然中學生可以觀看到動態化的美景，加以想象創作出更完美的作品。比如在學習蘇少版《走進大自然》的知識內容時，教師可以直接引領學生走出課堂，走出校園，走進自然，讓美麗的自然景色吸引學生的注意力。在整個過程中，學生會將目光投放在生命旺盛的小草身上，在挺拔的樹木上，在鮮艷的花朵上，在高大的山峰上，以及周圍飛舞的蝴蝶和蜻蜓身上等等。學生們會感受到大自然別具一格的美和魅力，于是在這美妙的自然情境中，學生會產生創作的欲望和興趣，進而可以創作出更完善的作品。教師在整個過程中可以使用生動的語言進行講解和分析，學生們一個個歪著腦袋認真聽講，對神奇的大自然充滿興趣。此時教師也可以帶著學生觀察湛藍的天空，感受天空中白云的變化，忽然會出現一群白鴿在云下邊飛舞，整個場景美麗至極，是教師無法在課堂上使用語言介紹出來的，也是多媒體技術無法生動展現的。學生可以在真實生活中感受自然風景的美妙，從而激發內心的想象力對大自然的美景展開想象，形成內心的創作欲望，然后在自然中隨手創作，描繪出自我觀察到的魅力景色，再加入一些自主創新。此種新穎教學模式不但可以提升學生創作熱情，保證學生從實際生活出發創作美術作品，淋漓盡致地展現出美術作品外在美，還可以增強學生審美意識和能力。

又如在學習蘇少版《會變的花、樹、葉》美術知識時，教師可以帶領學生到校園里觀察一些花朵、樹木和葉子等，親自觀看，創作的內容更加真實。然后教師帶學生回到教室，緊接著使用多媒體為學生展示變化多彩的花朵、樹木和葉子，還可以為學生播放一些神奇的動畫內容，花朵、樹木和葉子變形的視頻，刺激學生感官，使得學生全身心融入到美術創作中。通過觀看動畫片和視頻后 ，學生懂得隨意創作、創意創作的價值，進而在整個過程中可以隨意創作，展開想象，在真實的花朵、樹木和葉子的基礎上進行創新和拓展，最終可以創作出更加美妙的美術作品。這樣在反復訓練中使學生的創作能力得以提升，不斷提升美術教學效果，為學生未來的美術創作和學習奠定基礎。

二、苦學樂教增強學生審美創作意識

美術創作勤奮第一，天賦第二。小學美術創作需要從實踐出發，在勤奮創作實踐以及思考中完成，長時間努力后，學生美術創作能力將會有所突破。最好的一個例子就是蘇少版美術《玩泥巴》的新課導入環節，學生們會對泥巴產生恐懼感，覺得用手觸摸泥土十分痛苦，此時為減少學生對玩泥巴的畏懼心理，教師可以出示一些充滿趣味性的學生玩泥巴的視頻，吸引學生注意力。學生們展開思維想象力，使用泥巴捏成不同形狀，等到干凈之后，為其上色，從而可以在明明很痛苦的教學中感受樂趣，激發學習的熱情，對美術創作充滿興趣，在學習中體會樂趣，在快樂中制作泥土，在一次次訓練中不斷提升自身的審美創作意識。教師還可以為學生講述達·芬奇畫畫的故事，明白達·芬奇是通過不斷的努力最終成為一個繪畫大師的。通過這樣的故事使得學生懂得道理，持久刻苦作畫可以從量變達到質變目的，增強學生對美術知識的了解，與此同時可以啟發學生，在創作中投入更多精力和時間。教師在美術教學中，要注重寓教于樂教學活動的開展，在創作中可以結合美術知識提供相關的實物和創意繪畫內容，激發學生學習興趣，進而對美術知識產生樂趣。在學生高度集中注意力時，教師可以結合實際情況為學生播放相關音樂內容，引導學生結合音樂跳跳舞，在配合音樂中享受樂趣，從而可以達到玩中學，學中玩教學目的。還要注重在實際教學中使用游戲化教學模式，在玩耍中學習美術知識，感受美，對美術知識產生持久興趣，留下深刻印象，從而不斷提升小學美術教學效果。在這樣一個輕松平等教學情景中，更容易激發學生審美創作思維，使得學生繪畫的作品充滿創意，從而使得審美意識和素養得以提升，為學生未來美術創作以及身心發展奠定基礎。

三、辨別是非增強學生審美理解力

在小學美術教學過程中教師要注重培養學生明辨是非的能力。教師可以在課前學會幾個魔術，在美術創作中通過表演和美術相關的魔術激發學生的求知欲望。此時教師還要意識到學生在教學中會模仿教師的一言一行和一舉一動，教師的正能量行為會自然而然地感染學生，對學生審美意識提升具有重要作用。在繪畫中，教師要注重示范，正確使用繪畫工具，掌握繪畫基本技巧后繪畫出輪廓和內容，對大自然和實際生活進行耐心描摹和繪畫，從而可以有效提升學生審美意識和綜合能力。教師還要注重使用典型例子開展主題教學內容，使得學生觸類旁通，在不斷創作中提高感悟能力和審美意識，對教師提供的典型作品感到興奮。在整個過程中教師還要注重培養學生鑒別能力和認同感，挖掘學生對真善美的判斷力，真正達到審美育人的教學目的。

總而言之，在美術教學期間，教師要注重培養學生審美意識和素養，便于學生形成正確的三觀，實現素質教育目的。教師要緊緊抓住審美意識教育主線，將學生思想引入到美術教學樂園中，激發學生觀察生活、熱愛生活以及熱愛祖國的思想情感，使美的種子真正進入到每一個學生心中，從多個角度和層次上，注重培養學生的審美素養，從而使得美的情感得以升華，注重培養學生想象力和創造力，在提升美術教學效果的同時還要注重增強學生審美意識。

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