提升學校德育實效

丁瑩

隨著時代的發展，德育問題越來越受到重視，很多學校已經逐漸意識到學校德育的重要意義。隨著課程教學改革的深入，素質教育要求學校德育貫穿于教學始終，并能夠更好地發揮其作用。對教學思想的更新，教學方式的轉變，學生的德育素質終會增強。為了有效提高初中德育的教育教學水平，各地學校在實踐中總結運用新型理念和信息。家校合作主要是指家庭與學校結合，共同提高，如果運用效果良好，就會取得更加優質的效果。本文對家校合作下的初中德育教學進行分析，指出其中存在的問題，并提出了一些的對策。

家校合作的重要性

符合現代教育發展的趨勢 在20世紀80年代，家庭教育的重要性便已經日益凸顯出來。美國、日本等相關國家已經聯合學校廣泛地開展了大量的家庭教育活動，美國聯合會成立時間相對更早。在我國，隨著改革發展的不斷深入，家長對在學生教育中的滲透程度日益提高。初中階段正是學生三觀形成的重要時期，學生和家長之間必須廣泛交流合作，以提高學生的學習效率。

彌補傳統教育的不足 教育是不斷進步的過程，但是，現階段我國有很多教師在畢業后直接進入到學校任教，沒有社會實踐的鍛煉，相對缺乏實踐效果。教育中的社會性作用巨大，德育建設關乎學生自身的成長，對豐富學生的生活閱歷、社會經驗等，效果良好。

家校合作模式實施建議

注重運用方法 無論是教師還是家長，對于家校合作都應該提出針對性的建議，對具體問題進行具體分析。例如，現階段的學生和教師之間有時會產生較大的矛盾。這時，教師就應當盡可能通過微信方式，與家長溝通，或進行家訪，請家長來協助化解師生之間的矛盾。在筆者的實際教育教學中，有一位學生較為活潑，經常在課間與其他學生爭吵打架。作為教師，必須予以制止，并給予正確的教育;但是，這位同學往往不聽勸阻。之后，筆者考慮與家長進行微信溝通，家長非常理解，與家長協商時間之后，進行家訪，共同對孩子進行教育，學生的不良習慣逐漸改正，筆者與家長的溝通也更加密切。微信給現階段家校合作提供了有效便捷的平臺。

基于上面的案例，如果筆者不斷嚴厲地批評學生，學生的行為即使不會惡化，也會對筆者所教的科目逐漸缺乏興趣，學習水平會不斷下降。家長與教師的良好溝通，換位思考，將會更高效解決學習問題。

挖掘家長資源 對于學生進行思政教育，提高學生的學習效率，并非僅僅是教師自己的任務，而是家長和教師的共同任務，但是現階段對于家長資源的挖掘不夠，缺少一些家校合作活動。在教學實踐中，筆者對挖掘家長資源進行了探索，還在工作中設計了表格，其中認真整理了所有家長的資料，并對家長的職業，居家情況，聯系學生的學習情況進行了整體比對分析。其中，一對學生家長，父母都是公職人員，平時業務繁忙，難以兼顧家庭教育;孩子中午在爺爺家吃飯，父母對其關注度不夠;該生雖然懂事，但是性格較為孤僻，朋友較少。了解到該情況之后，筆者與學生進行了深入交流，積極做學生的品德工作，但是學生不夠配合。筆者通過約談孩子的家長，并從家長的角度去理解他們，也著重說明了父母對于孩子教育的重要意義，學生家長表示配合。筆者與家長約好家訪時間，在實地家訪之后，共同商議出家校合作策略;家長在家庭給學生溫暖，筆者在教學中積極給予學生思想品德教育。此后，學生的心態逐漸轉好，主動交朋友，更加合群，其學習成績也有了顯著提升。

提高家校合作模式的專業性 學校教師以及家長的素質高低，以及對于家校合作重要性的認知，直接影響著家校合作的效率。很多家長都缺乏家校合作的意識，教師作為牽頭人，必須意識到這些問題，并切實提高工作效率。在筆者的經歷中，曾遇到過一位素質相對較低的家長，我們在輔導過程給予他孩子一定的懲罰，但是家長卻不理解，甚至與我們任課老師發生了矛盾。在協商無果后，我們選擇做家長的思想工作，筆者耐心與學生家長進行電話溝通，告知家長的教育方式對于學生的成長意義;筆者也向家長承認老師責罰方式有待思量。在與學生家長多次溝通之后，最終理解了我們的教育行為;該學生的行為習慣也逐漸轉好，家校合作效果更佳。筆者最后制作了教育宣傳手冊，分發給家長，家長們更加理解學校老師的工作，更加理解德育教學的重要意義。

筆者在進行德育教學的過程中，研究先進的教育教學方式，采用專業化教學手段，組織進行各類家校聯合活動，學生家長反應較為良好，學校也給予了大力的支持。

結束語

學校德育是初中教育的首要內容，對于學生的成長和學校人才培養等都有著重要的意義。隨著時代的發展，德育教學受到了愈來愈高的重視。在中學教育中，強調學生學習成績的同時，必須找到影響學生發展的內在因素，必須看到深層次的問題。家校合作符合當代教育的特點，是我國初中教育發展的大趨勢，學校也應該鼓勵教師展開家校合作，通過新的模式、平臺等，積極開展協作活動，提升學生的整體素質。

（作者單位：江蘇省揚州大學附屬中學東部分校）