為師者應敬畏教育

黃積才

近年來，各種“抄襲門”事件層出不窮，什么論文抄襲、論著抄襲、報告抄襲，什么博士抄襲、教授抄襲、名家抄襲等，可謂樣態百出，這些抄襲事件一經曝光，往往占據新聞頭條，輿情十分兇猛，社會公共資源消耗十分巨大。值得關注的是，基礎教育教師隊伍中也存在不少抄襲現象，尤其是有一些名校長、名師也在抄襲之列，嚴重影響了社會公眾對基礎教育學校教師的認知預期，嚴重偏離了國家對教師隊伍建設的基本要求，嚴重傷害了立德樹人的教師形象，給教育事業帶來了極大損害。

基礎教育一線教師有沒有寫論文、出論著的必要？為了更好地教學，答案是肯定的。國家現在正在實施的“教學成果獎勵制度”，其出發點就是要鼓勵優秀教師專心從教，安教樂教，并不斷實踐，不斷提煉優化，逐漸形成自己的教學風格。以論文論著的形式，把自己長期的教育教學經驗提煉成自己的教育教學主張，顯然具有非常重要的現實意義。不能因為存在抄襲現象就因噎廢食。就像“電”可能導致人觸電死亡，那人類就不要用電了？鼓勵教師們專心教學，潛心研究，爭做教書育人優秀教師，正是教師隊伍建設的國家政策預期。

問題的根源是教師通過發表論文、出版專著來沽名釣譽，博取名利，并且通過抄襲等學術失信的惡劣方式來實現。用不正當手段來獲利，只要是一個正常的社會，都是不能容忍的。這種現象的存在，其原因是多方面的。有社會浮躁的原因，當前國家發展欣欣向榮，物質生活豐富多彩，生活方式豐富多樣，一些群體或個人出現情緒焦躁，急功近利，盲目狂熱、弄虛作假、好大喜功，不擇手段。有價值觀不正的原因，認為獲得權力就是獲得成功，于是追名逐利，蠅營狗茍，只求實惠，不講原則，不談使命擔當。其原因是作為教師，失去了對教育工作的敬畏，導致師道失守，師德失范。

教育的根本任務是立德樹人，引領學生成為有知識、有文化的人。可以說教育影響人的一生，影響一代又一代的人生，所以教育被定位為黨之大計、國之大計。教育關乎國家社稷、民生福祉，所以教育是神圣的，教育事業是一份神圣的事業。教師作為教育工作者，因教育神圣而師道尊嚴。為師者要敬畏教育。

敬畏教育，關鍵在于敬。一是要有恭敬之心，放低自己姿態，把教育作為人生大事，謙卑而恭敬的內心，心正而敬;二是要有虔敬之誠，端正自己內心，把教育作為自己人生唯一大事，正心而敬，虔誠而敬;三是要有崇敬之道，理順自己心事，把教育作為根植于心的大事，把教育作為自己的一門心事，孜孜以敬之道，終得心想事成;四是應有重敬之德，要提升敬之重心，把教育作為天之大事，師道為天道，重敬方為敬，以不能承受之重以敬。

教育神圣，為師者要敬畏教育，要正師道，行正道，方能理順并重建教學關系。教學關系，首先為知識關系，教學的媒體是知識，師生通過知識學習建立聯系;其次是生命關系，教學是基于生命能力而展開的體現生命活力的一種關系;第三是生長關系，學生來到學校，第一要義是學習成長，生物意義的身體生長，文化意義的精神生長;第四是倫理關系，教學關系本質上是人（師生）之間的倫理關系，倫理關系不能失序。

當前教師抄襲導致教學倫理關系失序，要在建立規范的倫理關系前提下重建學術誠信。

一要加強師德教育，這是固本工程。學高為師，德高為范，教師是太陽底下最光輝的職業，教師是人類靈魂工程師，為師者要為人師表，學生才會“親其師，信其道”，從而“行其道，得其道”。

二要加強法制建設，這是建制工程。在我國學術誠信制度不健全、懲治學術不端行為還缺少相應法律依據情況下，加強法制建設，通過立法來界定學術不端行為的類型和性質，懲戒的組織和程序，學術不端行為者的法律責任和后果。依法治教，抄襲就要承擔相應的民事甚至刑事等法律責任，要通過法制建設來保障學術誠信，做到有法可依。要鼓勵并建設由各種社會力量來共同監督的機制或平臺，合力整治，要對各種學術不端行為做到零容忍。

三是加強懲治力度，這是治標工程。目前關于教師隊伍建設的各種文件、各種規章制度，可以說林林總總，但都約束力不強。應建立機制解決教師抄襲問題，就像“開車不喝酒，喝酒不開車”，其實質是：喝酒開車，拘留15日并開除公職。是否在治理教師抄襲的制度設計時，可以參照酒駕治理機制？“為師不抄襲，抄襲不為師”，為師抄襲，終身禁入;抄襲等行為屢禁不止，就因為抄襲的代價還不夠沉重。

師道尊嚴，選擇教師就是選擇高尚，就是選擇尊嚴;為師者，應以誠信為本，遵守規矩，自律自重。