“返校焦慮”需要積極紓解

萬(wàn)仞雪

從開(kāi)學(xué)到不開(kāi)學(xué)，又從不開(kāi)學(xué)到開(kāi)學(xué)，“心情就像過(guò)山車(chē)”。部分學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的焦慮。此外，不只是學(xué)生自身，家長(zhǎng)對(duì)孩子健康安全的擔(dān)憂(yōu)、新聞媒體對(duì)疫情報(bào)道存在的渲染效應(yīng)，都會(huì)使學(xué)生在“該不該返校”及返校后均產(chǎn)生了困擾。

就全國(guó)而言，返校復(fù)學(xué)本就不應(yīng)采取“一刀切”。在嚴(yán)防輸入的背景下，保證學(xué)生安全、控制疫情擴(kuò)散的要求高于返校復(fù)課的需求;對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)做到客觀(guān)理解國(guó)家與學(xué)校政策安排的考量，并積極配合政府安排。盡管疫情或多或少會(huì)帶來(lái)焦慮和不安，但疫情之下，化解焦慮最好的方式或許不是糾結(jié)于“返校”或“不返校”本身，而是把精力轉(zhuǎn)回到知識(shí)學(xué)習(xí)與素養(yǎng)提升上，讓疫情對(duì)學(xué)習(xí)的影響最小化。