遵義市高職醫學檢驗技術人才需求調查分析

梁大敏，涂清源，董亞云，錢 靜，明 婷

（遵義醫藥高等專科學校，貴州 遵義 563000）

隨著社會的發展，人們的健康需求不斷增加，醫療行業迫切需要一批技術過硬、能適應崗位需求的基層醫學檢驗技術人才。為建設符合職業教育特點的專業課程體系和制定符合市場需求的人才培養方案，使人才培養與社會需求有機結合，我校于2018年暑期組織教職工對遵義市醫療機構高職醫學檢驗技術人才需求進行調研。

1 調研對象

本次調查對象為遵義市20家醫療衛生機構，其中縣級醫院9家，私立醫院4家，基層醫療機構7家。

2 調研方法

2.1 抽樣調查法

抽取全市各區縣、鄉鎮醫院共20家，優先選擇我校畢業生就業單位。

2.2 問卷調查

問卷調查內容：各醫療單位檢驗人才結構及需求，檢驗設備配置情況，對醫學檢驗技術人才職業素質、專業知識與崗位能力的要求。調研人員：各醫療單位相關負責人或檢驗科主任。共發放調查問卷20份，實際回收有效問卷20份，回收率100.0%。

2.3 專家訪談

訪談或咨詢各醫療單位相關負責人或檢驗科主任，訪談內容同問卷調查內容。

3 調研結果

3.1 各醫療單位檢驗人才結構及需求

本次調研的20家醫院檢驗科目前共有工作人員202人，結構分布見表1，未來幾年對高職檢驗人才的需求見表2。

結果顯示，高職學歷人員主要集中在基層醫療機構，且未來幾年縣級醫院對高職畢業生需求量較少。通過訪談得知，各醫療單位所需畢業生必須取得執業資格證書，并能夠獨立完成各項常規檢驗。因此，高職醫學檢驗技術專業畢業生的主要就業方向是基層醫療衛生機構。

表1 各醫療單位醫學檢驗人才結構（%）

表2 各醫療單位未來幾年對高職檢驗人才的需求（%）

3.2 各醫療單位檢驗設備配置情況（見表3）

表3 各醫療單位檢驗設備配置情況（%）

3.3 各醫療單位對高職檢驗人才職業素質、專業知識、崗位能力的要求

3.3.1 職業素質 表4顯示，各醫療單位在招聘時最看重動手能力和執業資格證書，其次是學歷、敬業精神、吃苦耐勞精神、計算機水平、人文素養及團隊意識，最后是個人形象和外語水平。因此，專業知識和技能是醫學檢驗技術專業人才培養的重點，但也不能忽視職業素質培養，二者必須協調發展。

3.3.2 專業知識 將高職學歷人員所需的專業知識按重要性分為4個等級，分別為非常重要、比較重要、一般、不重要，各醫療單位反饋結果見表5。結果顯示，高職學歷人員需要重點掌握生物化學檢驗、臨床檢驗、微生物學檢驗、免疫學檢驗、血液學檢驗和實驗室生物安全等方面知識，其次是分子生物學檢驗、寄生蟲學檢驗和實驗室管理方面的知識。

表4 各醫療單位對高職檢驗人才職業素質的要求

表5 各醫療單位對高職檢驗人才專業知識的要求（人）

3.3.3 崗位能力 表6顯示，各醫療單位要求高職學歷人員具備標本采集與處理、標本檢測、結果報告能力，其次是儀器使用與維護、質控及失控處理、生物安全防護能力，對實驗室管理、檢驗結果解釋能力要求較低。

表6 各醫療單位對高職檢驗人才崗位能力的要求（人）

3.3.4 各醫療單位對我校高職生職業素質的評價 表7顯示，我校高職生對專業理論知識和基本技能掌握較好，具有一定的解決問題能力，基本能勝任本職工作，但處理醫患關系能力、理論與實踐相結合能力和獨立操作能力較欠缺。我校學生崗位素質較高，能服從科室安排，在團結合作能力、社會適應能力、文字及口頭表達能力方面表現較好，但生物安全防范意識、應變能力較差。除此之外，我校學生心理承受與調試能力、人際溝通能力、身體素質較強。不足之處：我校學生普遍計算機應用能力、創新能力、外語能力較差，需引起高度重視。

4 討論

4.1 加強精品課程的開發和應用

隨著科學技術的飛速發展，大部分臨床檢驗已實現部分自動化或全自動化，但教材中的檢驗方法和所用儀器仍停留在原始手工操作階段，無論在理論還是實踐方面都不能與臨床接軌。另外，教材內容陳舊也影響了學生的學習興趣，應鼓勵專業教師積極開發專業精品課程，提高教學質量[1-2]。

4.2 加強仿真實驗室建設

醫學檢驗技術專業人才培養理論教學與實踐教學并重，由于我校實驗室設備陳舊且數量較少，部分專業核心課程的實驗無法開展，因此實踐教學遠不能滿足人才培養的需要。為使我校醫學檢驗技術專業教學能有效與臨床接軌，加強仿真實驗室建設勢在必行。通過仿真模擬教學讓學生熟悉醫院檢驗科的工作流程，掌握各種大型儀器設備的操作和使用方法以及常規儀器設備的保養和維護方法，能夠靈活運用各種檢驗技術和評價方法，能初步進行質量控制、結果判斷、臨床分析和報告審核。

表7 各醫療單位對我校高職生職業素質的評價（人）

4.3 開展臨床見習活動

為讓學生盡早接觸臨床，了解未來的工作崗位，還應定期組織臨床見習，聘請檢驗科專業人員進行現場教學[2]。見習內容：檢驗科工作流程，主要儀器設備，開展的檢驗項目及科室分類等。通過專業見習活動，學生意識到檢驗科在醫院的重要地位，檢驗工作人員除具備扎實的專業知識外，還應具備嚴謹的工作作風和良好的職業素質。

4.4 加強校企或院校合作

為提高學生的學習興趣，使理論教學更好地與實踐教學有機結合，除聘請醫院檢驗科專業技術人員到學校任教外，學校還可與各醫療單位聯合辦學，由各醫院教師對學生進行理論與實踐教學，做到“做中學，學中做”。

4.5 加強生物安全教育

各醫療單位反饋我校學生在實習過程中普遍存在生物安全防范意識差的問題。一線臨床檢驗工作者需要接觸大量患者的血液、尿液、痰液、糞便等標本，而這些標本中可能存在傳染源，所以必須對學生進行生物安全教育。為增強學生的生物安全防護意識，建議學校開設專門的實驗室生物安全課程。除此之外，專業課教師在理論與實踐教學中應結合臨床實際，反復向學生強調生物安全防護的重要性，培養學生良好的職業習慣，杜絕實驗室感染。同時還可以讓學生自行查閱資料，組織生物危害、生物安全措施、廢棄物處理等方面的討論或知識競賽活動，強化生物安全教育[4]。