皖北地區中職學校體育舞蹈現狀及對策分析

任 杰

（阜陽師范大學音樂舞蹈學院，安徽阜陽236041）

體育舞蹈是集體育、音樂、舞蹈于一體的一種體育活動形式，具有健身、競技、消遣、娛樂和審美價值等特點[1]。而體育舞蹈課程直到2003年才在我國高校全面開設，具有活動靈活、利于交際、陶冶情操等優勢，深受廣大學生喜愛[2]。體育舞蹈研究多集中在普通高校的現狀方面[3]，還有教學模式[4]和課程結構[5]等。安徽省體育舞蹈研究對象既有高校[6]，又有社會大眾[7]和培訓機構[8]，但是沒有中職學校的研究。本文以皖北地區中職學校為研究對象，對體育舞蹈的發展現狀及影響因素進行分析，并提出相應對策，為全國中職學校體育舞蹈的開展提供借鑒。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

以皖北地區20所中職學校的體育舞蹈課程為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過安徽省各地市及高校圖書館，或進入中國知網、萬方等數據庫網站，借閱或檢索有關體育舞蹈的書籍或文獻資料，并進行歸納分析。

1.2.2 訪談法

走訪安徽省體育舞蹈協會的專家，以及開設體育舞蹈課程的高校及中職學校的體育舞蹈教師，還有部分熱愛體育舞蹈的學生，對課程開展情況進行咨詢，并在此基礎上制定問卷調查內容。

1.2.3 問卷調查法

根據研究需要，分別設計針對學校教師和學生的調查問卷，共在皖北地區發放教師問卷110份，回收問卷100份，回收率為90.9%，有效率為100%；學生問卷2100,回收2050份，回收率為97.6%，有效問卷2000份，有效率為95.2%。

1.2.4.數理統計法

利用Excel等應用軟件對收集到的文獻資料和數據進行整理分析。

2 結果與分析

2.1 學生狀況

我國中職學校學生整體素質普遍較差，文化素質、身體素質和能力素養急待提高[9]。社會對體育舞蹈的認知有偏差，普遍將體育舞蹈看成交誼舞[10]。皖北地區中職學校參加體育舞蹈的學生狀況見表1。調查顯示，皖北地區中職學校有將近1/4的學生還不了解體育舞蹈，說明部分學生的觀念比較落后；大多數學生學習體育舞蹈僅僅是為了增進健康，女生偏重于塑身健美，男生學習的目的在于消遣娛樂。學生學習體育舞蹈的途徑主要是來自電視、網絡和比賽節目。學生對教師和教學總體評價偏低，普遍認為收獲一般。可以看出，安徽省中職學校要擴大對體育舞蹈的宣傳力度，加強師資隊伍建設，優化教學條件和教學手段，才能使學生喜歡并從事體育舞蹈運動。

2.2 教師隊伍狀況

教師是學校從事體育舞蹈教學的決定因素之一[11]。皖北地區中職學校體育舞蹈教師隊伍情況見表2。調查顯示，在100名體育舞蹈教師中，男女教師分別為25和75人；其中有35人為專科學歷，65人為本科學歷，沒有研究生學歷，教師的整體學歷層次偏低。在年齡和教齡方面，30歲以下的年輕教師占總數的66%，40歲以上僅占14%，說明年輕教師成為教師隊伍的主力軍；但是5年以下教齡的有55人，10年以下占總數的88%，教學經驗比較缺乏。由于學歷層次低和教齡比較短，有95%的任課教師都在中級及以下職稱。在專業結構上，教師都不是體育舞蹈專業出身，有94%由體育各專業轉項而來，而且大多數沒有參加過體育舞蹈培訓，舞蹈基礎比較薄弱，體育舞蹈教師的知識與技術水平有待提高。

表1 學生狀況（n=2000）

表2 教師隊伍狀況（n=100）

2.3 課程體系狀況

安徽省高校體育院系主要有專修和普修兩種開課形式，部分院系還開設選修課[12]。體育舞蹈一般都是雙人舞形式，男女動作在腳法、方向、移動、旋轉、音樂、風格與表現力等方面都有不同，單人教學難以清晰、嫻熟地進行講解示范，學生需要反復學習、自練和對練[13]。皖北地區中職學校的體育舞蹈課程，除了師范學校幼教專業是專修外，其余學生都是選修學習。開設年限在2年以下的占88%，開設1學年的占85%，只有幼教專業是2學年，有63%開設1個舞種，而且沒有統一的教學大綱和教材，說明課程的課時和舞種安排嚴重不足，學生很難掌握好體育舞蹈的動作要領、技術風格和音樂節奏，從而養成扎實的技術功底。有38%的教師注重利用多媒體等教學模式，能夠強化教學效果。在課程評價內容包含實踐技術和平時成績，注重過程評價和終結性評價相結合。

表3 課程體系狀況（n=100）

2.4 場地設備狀況

體育運動設施是保障體育舞蹈教學的必要條件。體育舞蹈的教學和訓練必須具有形體房、標準舞場、錄音機、影碟機等場地設備[14]。皖北地區20所中職學校的場地設備狀況見表4。據調查，只有4所學校有室內標準舞場或標準形體房，3所學校在非標準場地上課，而13所學校則被迫經常改變教學與訓練地點。除4所師范學校的師范專業運用多媒體進行教學外，其他學校或大多數非師范專業都是利用錄音機進行教學。教學場地和設施不足嚴重影響安徽省中職學校體育舞蹈教學的順利進行。

2.5 影響因素

影響皖北地區中職學校學生學習體育舞蹈的因素見表5。可以看出，隨著社會的不斷進步和學生文化知識水平的提高，學生觀念已經不是首要因素。許多學生學習體育舞蹈課程是為了塑身健美和消遣娛樂，由于中職學校財力有限，場館設施配置不足，直接導致學生失去學習欲望；學生男女比例失調，男生學習時缺乏女性舞伴，使教學過程無法順利實施，學生喪失學習興趣；師資力量不足、教學水平低，對學生的吸引力下降；學校缺乏各種校園舞會和舞蹈賽事活動，沒有形成良好的校園文化；而學校重視程度和教學大綱及教法對學生學習也會有較大影響。

表4 場地設備狀況（n=20）

表5 影響因素狀況（n=2000）

3 發展建議

3.1 加大政策和資金支持力度

安徽省各級教育主管部門和中職學校應轉變觀念，加大對體育舞蹈運動的扶持力度。教育部門應協調各學校進行交流溝通，進行資源整合共享，解決中職學校面臨的優質體育舞蹈教育和教師資源缺乏的難題；同時制定相應的政策措施，確保體育經費與學生人數的同步增長。中職學校應積極籌措資金，逐步加大體育舞蹈基礎設施的資金投入，加速建設并完善室內標準舞蹈場地，科學配置鏡子、把桿、音響等配套設施。另外還要有效提高現有體育設施的使用效益，最大限度地滿足教師教學需要和學生的學習需求。

3.2 加大宣傳力度

皖北地區各中職學校應充分利用社會媒體，加大體育舞蹈的宣傳力度，普及體育舞蹈知識。學校、院系、團委和學生會等可以在校內成立舞蹈運動隊、體育舞蹈協會、舞蹈藝術沙龍等，或者有組織地開展豐富多彩的舞蹈藝術活動，如舞蹈大賽、社交晚會等。各中職學校之間也可以通過舉辦各類體育舞蹈的表演和比賽，促進體育舞蹈團隊之間的合作與交流。中職學校通過形式多樣的宣傳活動，積極引導并鼓勵廣大師生參與到體育舞蹈活動中，不僅能夠營造濃郁的校園舞蹈文化氛圍，而且還能夠促進體育舞蹈運動的普及，提高體育舞蹈的整體水平和學校的知名度。

3.3 加強師資隊伍建設

安徽省各級教育主管部門和中職學校應采取各種措施，加強體育舞蹈教師的師資隊伍建設。中職學校應積極創造條件，引進高水平的體育舞蹈專業人才；注重扶持培養年輕教師，鼓勵到高水平院校進行學習，提高學歷層次；完善教師培訓體系，定期組織教師參加業務培訓和學術交流，提升教師的專業水平；聘請校外高水平教師定期到學校進行理論和技術方面的講座和業務指導，或者聘為學校的兼職指導教師，充實教師隊伍；對于在體育舞蹈教學和科研方面有突出貢獻的教師給予物質或精神獎勵，提高工作積極性；鼓勵并支持體育舞蹈教師積極參加各類體育舞蹈比賽，豐富表演經驗，提升業務水平；完善并提高教師的工資待遇水平，使教師能夠安心工作。

3.4 創新教學體系

皖北地區各中職學校應加強重視體育舞蹈課程教學，努力完善體育舞蹈的教學體系，以培養符合社會發展的體育舞蹈人才。各中職學校應盡快組織專家，根據社會和學生實際需求，結合課程目標對教學大綱和教學內容進行適當調整；主動整合各方面資源，采取自編和統編相結合，撰寫一部統一的適用于各學校專業課程的體育舞蹈教材；鼓勵教師進行教學創新，運用電視、多媒體、圖片等現代化教學手段，以調動學生的學習積極性，增強教學效果；優化考核評價體系，適當增加學生互評和自評比重，采用過程性評價和終結性評價相結合，以準確反映學生的學習效果。