農村小規模學校社團活動教學模式的實踐研究

鄭禮賓 楚麗萍

（甘肅省武威市涼州區河東鎮中心校，甘肅武威 733000）

引 言

農村因受到所處地理位置的限制，在開展社團活動時具有一定的局限性，因此，教師要因地制宜，根據農村實際情況開展社團活動。同時，各教育部門要積極組織農村學校開展面向現代化、面向世界、面向未來的社團活動，并對社團資源進行合理分配，為社團活動提供重要保障，引導學生在活動中展現才華，發揮潛能，使其有更多展示自我的機會，并在社團活動中有所收獲、有所提高。

一、“雙定”原則，有序組織社團活動

在活動開展過程中，教師要遵循“雙定”原則，即“定時”“定人”。“定時”，就是學校選定一周中固定的時間帶領學生開展社團活動；“定人”，則指采用單項和雙項選擇的原則，建議讓某一方面具有天賦的學生參與固定的社團活動，讓社團活動在“雙定”原則下高效開展。農村學校社團活動的開展，需要教師在組織工作中付出更多的努力，因為許多社團活動是在放學后或休息日開展的，農村家長思想相對落后，不能清楚地意識到社團活動對孩子成長發展的重要作用，反而認為是耽誤時間，甚至會怪罪教師不把精力放在教學上，只是帶著學生玩。針對這樣的情況，教師要與家長協調、溝通好，必要時讓家長參與到活動中，體驗活動給學生帶來的益處。

社團活動的開展如果沒有做好萬全的準備，很容易會因一個疏漏點而讓整個計劃全部被打亂。所以，在活動開展前，教師要計劃好活動的每個步驟，以保證活動的順利進行。在活動開展過程中，教師要注意學生的體力，盡量在學生體力尚可的情況下，最大限度地調動學生的參與積極性。由于學生面對的學習壓力較大，許多家長會采用課后補習的方式提高學生學習質量，有的教師也會采用課后補習的方式幫助學生查漏補缺。這都會在一定程度上阻礙社團活動在固定時間開展，所以需要社團教師與家長和各科教師進行溝通、協調，將社團活動納入課程安排，編排到教學計劃中。這樣不僅能保證活動時間，而且能讓家長和各科教師重視社團活動，從而使社團活動真正落到實處。在活動開展過程中，教師要鼓勵學生積極參與，學校也要向家長下發每學年的社團活動計劃，引導學生根據自己的興趣愛好、參考家長意愿，更好地參與社團活動。

二、有效分類，因地制宜

社團活動的開展，能夠促進學生形成一定的技能。學生在加入某一社團后，能在展示自身技能的過程中，提升自信心和自我認同感。所以，在社團活動開展過程中，教師要根據學生的能力和水平，以易于充分發揮學生才能的方式，對社團活動進行有效分類，讓學生在不同的活動中感受不同的思維方式，學習不同的方法和知識。這樣交互式的學習，能幫助學生更好地挖掘自身潛能，從社團活動中受益。

例如，針對體育特長生，可以開展足球、籃球、田徑、輪滑、羽毛球、乒乓球等社團活動；針對文藝特長生，可以開展合唱、民樂、古箏、舞蹈、管弦樂、剪紙手工、書法、泥塑、話劇表演等社團活動；為了培養學生的創新、創造能力，可以組織學生參加七巧板、變廢為寶、科學展示比賽、創新小發明等社團[1]。雖然學校規模較小，但基于學生發展需要，教師要積極探尋適合學生開展的社團活動。與此同時，教師和學校也要根據學生的個性愛好以及家長想要培養孩子的方向拓展社團活動內容，如開展野外拓展、社會調查等社團活動，讓學生在眾多的社團活動中找到適合自己的項目，豐富其業余生活。

需要注意的是，農村學校通常會因活動場地、活動方式的限制不能很好地開展活動，這就需要社團指導教師努力克服這些困難，與活動區域的負責人進行協調，確定適合活動開展的地點和時間，盡量為學生營造良好的社團活動氛圍。同時，在活動開展過程中，社團指導教師要充分利用活動場所的優勢，融入一些與活動地域相關的內容，因地制宜，讓活動開展更具趣味性，也讓學生積極主動地參與其中。

三、與地域特色相結合，提升活動有效性

農村社團活動在實際開展過程中雖然會遇到各種各樣的阻力，但其憑借特有的民俗、民風，可以讓學生體驗別樣的社團活動，提高活動的有效性，幫助學生加深對本地區、本民族的了解[2]。例如，在社團活動中，教師可以組織學生進行實地調研，對本地區的某項內容進行調查。在調查中，教師可以借機向學生傳授相關知識。這樣學生不僅能完成社團活動要求的任務，也能深入了解所調查的內容。同時，社團指導教師要善于搜集當地民俗、民風、民間藝術等資料。雖然這些風俗習慣、藝術等散落在民間，很難被人利用，但學生要有繼承和發揚優秀民間傳統、藝術的精神，因此，讓學生以社會調研的方式進行深入研究，更多親近自然，探究自己所處的生活環境，具有重大意義。

在社團活動開展過程中，教師要做好引導工作，努力調動學生的參與熱情和積極性。雖然是小規模學校開展的社團活動，但是如果教師引導得好，學生同樣能在其中有所收獲。而且，小規模社團能讓學生得到針對性的指導，從而使其更積極地參與社團活動。例如，在民俗民風調查活動中，教師可以先向學生表明這次調查活動的目的，然后讓學生自主設定本次調查目標，請學生在一周內將本地區風俗文化的調查報告交上來。看到學生的調查報告后，教師要深入了解學生的調查方式以及調查問卷撰寫方式，這可以體現出學生的創新能力及工作完成質量。最后，教師根據學生完成情況進行逐一點評[3]。與地域相結合開展社團活動，社團指導教師要活躍思維，能看到更多的新鮮點，并將其整理出來，用學生喜歡的方式組織活動，讓學生樂在其中。

四、與特殊節日相結合，增添活動趣味性

中國節日意義深遠，中華兒女有必要了解自己的節日文化。身處農村，人們更為重視這些節日。所以，在社團活動中，教師要善于抓住節日，讓學生體驗本節日對中國人的意義，以及本地人慶祝這一節日的方式。

例如，農歷新年是中國人非常重要的節日，也是辭舊迎新的佳節。所以，農歷新年來臨之際，為了讓學生更好地感受新年的氣氛，知道關于“年”的來歷，寒假期間，社團指導教師可以為調研組的學生布置新年調研任務，深入了解“年”，感受“年”的意義。在活動開展過程中，教師要采用遠程指導方式，觀察學生的活動進展，了解學生在調查工作中所遇到的問題。開學之后，利用社團活動時間，請小組學生選定發言人，講一講自己的寒假調查情況，并評比出優秀調查小組。

又如，在重陽節，教師可以組織學生開展“敬老院獻愛心”活動，組織學生到敬老院幫助孤寡老人。因為許多學生是爺爺奶奶寵著長大的，并不會關心和照顧別人，借著重陽節，組織學生到敬老院獻愛心，可以幫助學生進一步了解孤寡老人的生活狀態，激發學生的責任心，由人及己，反思自己平時對待父母、爺爺奶奶的態度。在活動過程中，學生可以自己表演節目，也可以幫助老人干一些力所能及的活，或者與老人談談心，了解他們的生活，讓老人感受到當代學生的熱情。學生的優異表現會產生一定的社會影響力，能讓更多的人參與到尊老愛老的活動中，從而增強學生的責任心，讓他們更好地意識到敬老愛幼是中華傳統美德，也是當代學生應該繼承和發揚的美德[4]。與傳統節日相結合開展社團活動，能幫助學生更好地了解活動目的，深刻認識到中華傳統文化源遠流長。

五、進行社團活動教學反思，不斷提升社團活動質量

社團活動要立足學生的長遠發展，營造活潑、快樂、自主、發展的教學氛圍。但在社團活動開展過程中，有些教師為了讓自己班級所組織的社團活動與眾不同，不惜犧牲學生的時間和教學資源，頻繁開展包括社團課在內的校本課程，有舍本逐末之嫌。如果長期發展下去，對學生的成長、發展是有危險的。所以，每次活動結束后，教師要對所開展的活動進行反思，想一想這些活動到底能對學生起到什么樣的促進作用，活動過程和內容能不能進行更深層次的升級，力求讓學生學有所獲、玩有所樂。另外，由于農村師資力量相對薄弱，農村教師對社團活動的認識不是很到位，這就需要社團教師精心策劃、多措并舉，逐漸突破場地、器材、師資等方面的限制。

社團活動的開展離不開教師和學生的共同努力。學生作為活動的主體，在整個過程中，要充分發揮自身力量，積極將自身才能展現出來，增加活動的趣味性。教師要利用農村特有優勢，帶領學生開展豐富多樣的活動，不斷豐富學生思維，讓學生獲得更多課本以外的知識[5]。同時，要善于發現學生的優勢和潛能，在各式各樣的活動中培養學生的興趣愛好，提高社團活動的有效性，增強學生的社會責任心，使其樹立更高的目標。

結 語

總而言之，一所優秀學校的形成不在于規模大小，也不在于學校設施先進與否，而是在于師資力量與校園文化建設。社團活動可以在無形中提高學校文化建設水平，突顯文化的魅力，引導學生自覺自愿參與其中，滿足學生自主、個性化的發展需求，讓學生視野更加開闊，培養其真正的興趣。