書(shū)韻飄香 激發(fā)興趣

雷曉君

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。就目前的教育情況來(lái)看，學(xué)生在閱讀中缺乏技巧、無(wú)法養(yǎng)成獨(dú)立自主的閱讀習(xí)慣，因此亟須教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高閱讀興趣。文章對(duì)于當(dāng)下小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)于如何提升小學(xué)生的閱讀興趣提出了幾點(diǎn)淺顯的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀興趣

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.005

小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，主要是通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生的自主閱讀的方式，在持續(xù)的教學(xué)基礎(chǔ)上形成的。學(xué)生借助于興趣和情感傾向，選擇自己喜歡而又適合的書(shū)目，以自我管理、自我評(píng)價(jià)的形式深入到閱讀實(shí)踐過(guò)程中，在此期間進(jìn)行思考，并提出問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。

一、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和提升，是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師的一個(gè)重要任務(wù)。教師需要扭轉(zhuǎn)觀念，除了要重視教學(xué)方法和技巧之外，還要將目光放在師生關(guān)系上，借助良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。如：

教師：同學(xué)們，今天我們會(huì)在這節(jié)課認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友—大自然，你們知道嗎。他有一個(gè)龐大的家族，在他龐大的家族中，有很多很多“音樂(lè)家”。今天，帶大家去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)，大家想要一起去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？我們一起讀今天課文的題目—“大自然的聲音”。不過(guò)大自然要求，在參加音樂(lè)會(huì)之前，你們必須要先帶上這幾個(gè)“朋友”（教師拿出詞卡）。大家認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！（教師引導(dǎo)學(xué)生讀陌生詞匯）

學(xué)生：演、柔、溫、雄、充……

教師：我們跟著大自然出發(fā)了，跟隨大自然的腳步，來(lái)看看你們找到了他們家族中哪些美妙的聲音？

學(xué)生默讀課文，思考文中的知識(shí)內(nèi)容，并用標(biāo)記將自己喜歡的聲音標(biāo)記出來(lái)。

教師：你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音呢？

學(xué)生：風(fēng)聲、水流聲、動(dòng)物聲……

教師：那讓我們聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于風(fēng)的歌曲吧，讓大家感受一下風(fēng)的魅力。

教師播放《風(fēng)之曲》輕音樂(lè)，朗讀課文中的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行深入理解。

二、點(diǎn)撥方法，形成閱讀習(xí)慣

點(diǎn)撥是教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生借助強(qiáng)有力的外部提示，提高自身的學(xué)習(xí)能力。有效的點(diǎn)撥教學(xué)，可以讓學(xué)生讀得精、準(zhǔn)、快，充分感受到閱讀的樂(lè)趣，自然會(huì)產(chǎn)生閱讀的興趣。

在學(xué)習(xí)《趙州橋》這部分的內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，有效點(diǎn)撥學(xué)生。

教師：同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？它們有什么樣的特點(diǎn)呢？

學(xué)生：泰姬陵、自由女神像、比薩斜塔……它們都有很長(zhǎng)時(shí)間的歷史，外形都是獨(dú)一無(wú)二的。

教師：下面我們來(lái)看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?？我們首先進(jìn)行默讀，把你們不會(huì)的詞匯標(biāo)記出來(lái)，不懂的句子標(biāo)記出來(lái)。

學(xué)生展開(kāi)閱讀，標(biāo)記出自己不懂的詞匯和句子，隨后展開(kāi)提問(wèn)環(huán)節(jié)。

教師為學(xué)生梳理生詞：洨（xiáo）河、堆砌、纏繞（chán rào）。

學(xué)生在了解趙州橋的過(guò)程中，會(huì)存在一定的問(wèn)題，因此，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀，深入了解文章對(duì)趙州橋的描繪。

教師：你們?cè)陂喿x《趙州橋》時(shí)，你們對(duì)趙州橋的特點(diǎn)有哪些了解？

學(xué)生：雄偉、堅(jiān)固、圖案美觀……

教師：你們的回答太淺顯了，下面我用多媒體幻燈片，為你們呈現(xiàn)出真正的趙州橋圖片，看看趙州橋具體的細(xì)節(jié)特征。通過(guò)彩色的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生們建立了對(duì)趙州橋的印象。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要興趣，只有具備了興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性。

在學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師要為學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互閱讀、借鑒的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)自身的閱讀興趣。

教師：同學(xué)們，給你們講一個(gè)小秘密，老師昨天晚上做了一個(gè)彩色的夢(mèng)，在夢(mèng)里，我們的課堂都飛到了天空之上，同學(xué)們的課桌是天空的云朵，而老師的講臺(tái)是一道五顏六色的彩虹。這是一個(gè)美麗而夢(mèng)幻的夢(mèng)，你們想要進(jìn)入這個(gè)世界嗎？我們一起閉上眼，進(jìn)入“夢(mèng)鄉(xiāng)”，做一個(gè)彩色的夢(mèng)！

通過(guò)多媒體播放輕音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)入幻想模式。

教師：學(xué)生們，將你們腦海中的畫(huà)面，以作文的形式寫(xiě)出來(lái)，然后我們進(jìn)行小組合作交流，讓每個(gè)同學(xué)讀一讀別人的夢(mèng)境，看看和自己的夢(mèng)境有什么不同，又有什么樣的體會(huì)。

學(xué)生紛紛埋下頭，專(zhuān)心進(jìn)行創(chuàng)作，隨后進(jìn)行小組交流，互相閱讀借鑒其他人的作文。通過(guò)情境設(shè)置，讓學(xué)生們充分融入學(xué)習(xí)的氛圍中，不斷激發(fā)自身的閱讀興趣。

四、拓展層面，開(kāi)拓學(xué)習(xí)視野

當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了一定的興趣后，教師就可以在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教材中的閱讀篇目有限，需要教師進(jìn)行課外拓展，通過(guò)課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的形式，為學(xué)生拓展與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生拓展課外閱讀知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

教師：同學(xué)們，在學(xué)過(guò)今天的課文后，大家有沒(méi)有聯(lián)想到自己在課下看的書(shū)中，哪些故事反映了做人不要驕傲，要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理呢？

學(xué)生：《驕傲的孔雀》《美麗的公雞》《駱駝和羊》……

教師：看過(guò)那么多課外的故事，你們真的太棒了。我也為大家推薦一些有教育意義的書(shū)，其中，有很多有趣的人物和故事，你們可以在課下看一看。比如說(shuō)《木偶奇遇記》，里面的木偶有一個(gè)特點(diǎn)，只要它說(shuō)謊話(huà)，鼻子就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)神奇的現(xiàn)象，故事中的很多片段都十分精彩，大家有興趣就去看看。我們可以在教室后面設(shè)置一個(gè)圖書(shū)角，你們可以把自己看過(guò)的圖書(shū)帶過(guò)來(lái)和同學(xué)們一起分享。

在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)建立課外圖書(shū)角，既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，又開(kāi)拓了學(xué)習(xí)的視野。

五、完善評(píng)價(jià)，保證策略有效性

建立有效的評(píng)價(jià)教學(xué)體系，是提高學(xué)生閱讀水平的有效途徑。需要學(xué)生、教師多方面展開(kāi)評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行調(diào)查研究，充分保證策略實(shí)施的有效性，確保學(xué)生的閱讀興趣得以提升。

在學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》部分的內(nèi)容時(shí)，教師在設(shè)置閱讀任務(wù)后，安排學(xué)生初讀文章，檢測(cè)閱讀

情況。

教師：現(xiàn)在老師叫幾位同學(xué)，分段閱讀整篇文章，抽查一下閱讀成果，其他學(xué)生也可以為他們糾錯(cuò)，細(xì)讀整篇文章。

幾名學(xué)生起身讀起了文章，讀后，教師和學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)檢查。

教師：你們表現(xiàn)得很好，沒(méi)有太大的問(wèn)題。接下來(lái)，看大屏幕，我抽兩位同學(xué)讀一讀下面的字詞。（教師用多媒體課件投影本課的生字、生詞）

第一組：易讀錯(cuò)字音（略）

第二組：多音字（略）

學(xué)生讀完后，教師予以糾正。

綜上所述，書(shū)籍是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的最佳方式，因此需要教師通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、點(diǎn)撥學(xué)生的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)閱讀情景氛圍、課內(nèi)外閱讀結(jié)合、完善評(píng)價(jià)手段等方面入手，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入一個(gè)神奇美妙的世界。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柳文霞《插上閱讀的翅膀，提高學(xué)生的閱讀能力

—培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的策略》，《華夏教師》2020年第20期。

[2] 馬春鳳《構(gòu)建分層閱讀課程? 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)》，《語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）》2020年第1期。

[3] 鐘麗玲《小學(xué)整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略求索》，《語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）》2019年第11期。