論職校教師踐行工匠精神的必要性

仇曉燕

摘 要：“工匠精神”的培養(yǎng)，在職業(yè)教育里越來越受到重視。那么首先從事職業(yè)教育的教師自身就應該具備工匠精神，就需要教師要有對教育事業(yè)無比熱愛的愛崗敬業(yè)精神以及刻苦鉆研的精益求精精神，從而通過言傳身教，影響并帶動學生“工匠精神”的培養(yǎng)，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。本文通過對工匠精神的介紹，以職校教師為對象，討論踐行工匠精神的必要性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育; 工匠精神

中圖分類號：G717 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）5-184-001

一、踐行“工匠精神”的意義

對于一個學校而言，我們看中的是學校的文化底蘊，也包括教師水平和教學質(zhì)量。學校是學生們進入社會之前的最后一關(guān)，那么老師則是這道關(guān)的重要把關(guān)者，有著教書育人的責任，那么職校教師更是如此，在工匠精神的傳遞上起著很關(guān)鍵的作用。老師不僅僅是教書，也要在學生這個階段培養(yǎng)他們各方面的優(yōu)秀品質(zhì)，教書育人的過程中更重要的其實是“育人”。通過教師的表率作用，言傳身教來教育學生如何嚴格要求自己，并不斷進步。作為職業(yè)院校的教師，肩負著培養(yǎng)“工匠”的光榮使命，不僅要傳授學生知識、培養(yǎng)學生技能，還要培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、探索創(chuàng)新的職業(yè)精神。所以職業(yè)院校教師要自覺踐行“工匠精神”，帶動學生的心智成長成了職業(yè)院校教師履行教書育人職責、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的最基本要求。

二、職業(yè)院校教師如何踐行工匠精神

1.秉持愛崗敬業(yè)的精神，熱愛教育事業(yè)

在各行各業(yè)中，不論哪一行，只要做出了選擇，就要熱愛自己的事業(yè)。作為一名教師，首先要認識到教師職業(yè)對社會發(fā)展以及民族振興的重要意義，樹立職業(yè)的自豪感，珍視教師崗位，熱愛教師職業(yè)。對于這點，習總書記也提到過，對教師“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的要求，這也是與工匠精神相契合的。教師們踐行工匠精神，要做學生學習效仿的道德標桿，也要做學生成長立業(yè)的“授業(yè)恩師”，更要做愛生如子的“師傅”。

2.業(yè)務(wù)精深是必然要求

作為職業(yè)院校教師，不僅要能講還要會做，即具有扎實的專業(yè)知識和熟練的專業(yè)操作技能。對于老師自身，也時刻要抱著學習的態(tài)度，要樹立終身學習的理念，一方面要繼續(xù)進行專業(yè)知識的研究學習，了解專業(yè)發(fā)展前沿;另一方面要研究目前企業(yè)和社會就業(yè)以及發(fā)展的情況，根據(jù)當前的情況“對癥下藥”。

執(zhí)教能力是作為職業(yè)院校教師必須具備的職業(yè)能力，教師除了具有扎實的專業(yè)知識和過硬的專業(yè)技能，還要考慮如何把自身的知識和技能更有效地傳授給學生。因此，職業(yè)院校教師的專業(yè)知識和技能與執(zhí)教能力對于提高教學質(zhì)量至關(guān)重要。職業(yè)院校教師要重視教育教學方法的學習和研究，對不同的學生根據(jù)其特點采取不同的教學方法，所以科學合理的教學方法是教師高質(zhì)量完成課程教學目標的關(guān)鍵。教師在日常教學過程中也要養(yǎng)成遵守規(guī)范的習慣，并且慢慢習慣成自然，要把對規(guī)范的要求形成一種自覺行為，然后在規(guī)范要求的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，也就是踐行工匠精神的題中之義。

作為一名職校教師，我們也是學生的“師傅”，我們要以這種角色向自己的學生傳遞工匠精神。一方面我們要和學生多溝通，多接觸關(guān)懷每一個人，在學習和生活中及時為學生排憂解難;另一方面作為老師，在傳授技能的同時，我們也要教會學生做人，對于這些孩子，我覺得這個甚至在某些情況下比學本事還要重要。我們在工匠精神的基礎(chǔ)上，提出了很多新的人才培養(yǎng)的模式，這也對我們教師提出了更高的要求，我們要以身作則，把自己的職業(yè)能力和思想覺悟都提高到一個新的層次。

3.學校要為教師搭建平臺

如果要鼓勵教師踐行工匠精神，學校應該出臺系列政策進行支持和鼓勵。同時學校作為老師教書育人的載體，也要發(fā)揮它自己的作用。一方面為老師提供更多出去鍛煉和培養(yǎng)的機會，另一方面在學校內(nèi)，也要為職校教師的能力提升創(chuàng)造條件，比如建立“大師工作室”，為拔尖教師的實踐技能提升提供物質(zhì)上及政策上的支持。學校出臺政策可以利用學校自身的資源能力，為老師自身的發(fā)展提供相對更好的渠道，能讓老師全身心投入到教育創(chuàng)新中;同時作為學校要給老師相應的評價制度，目的是鼓勵職業(yè)院校的老師們在教書育人的過程中，把工匠精神作為最好的目標去奮斗。

我們需要把這種精神切實落實在工作和生活中，尤其是職業(yè)院校的教師，是與學生親密接觸走在最前線的人，我們有義務(wù)也有責任把工匠精神帶入學校，帶入教師中，也帶入到所有學生中去，為社會培養(yǎng)一批又一批專業(yè)優(yōu)秀的人才，也把我們的工匠精神帶入到社會的每個角落，發(fā)揚光大，這才是我們作為職業(yè)院校的老師最大的夢想。